Способы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках физики

Тертичная Т.В., учитель физики

Мастер класс

«Способы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках физики»

Активизация познавательной деятельности учащихся – актуальная проблема современности. Её общей закономерностью является напряжение интеллектуальных сил, вызываемое такими вопросами и учебными заданиями, которые требуют самостоятельности в поисках способов их решения, умения выделить существенные и несущественные признаки изучаемых объектов, обобщать и делать самостоятельные выводы из полученных данных.

Первостепенная задача учителя – создать условия, при которых ученики вынуждены активно, творчески работать на уроке, и дома, воспитать человека, способного на основе знаний решать жизненные проблемы.

Аспекты методики познавательного интереса включают три момента:

• привлечение учащихся к целям и задачам урока;

• возбуждение интереса к содержанию повторяемого и вновь изучаемого материала;

• включение учащихся в интересную для них форму работы.

Условия, для проявления познавательной деятельности:

• создание атмосферы сотрудничества и доброжелательности в классе;

• создание “ситуации успеха” для каждого учащегося;

• включение ученика в активную деятельность, коллективные формы работы;

• использование элементов занимательности, нестандартности при изучении материала;

• использование проблемных ситуаций;

• практико-ориентированная направленность изучаемого материала.

Рассмотрим способы активизации познавательной деятельности, используемые на уроках физики, которые можно применить и на других уроках и в других видах деятельности (внеурочная деятельность, подготовка к конкурсам и др).

1.Оптические иллюзии

Иллюзия (от лат. illūsio — «заблуждение, обман») — это обман чувств, нечто кажущееся, то есть искажённое восприятие реально существующего объекта или явления, допускающее неоднозначную интерпретацию.

Оптическая иллюзия, также зрительная иллюзия - это впечатление о видимом предмете или явлении, несоответствующее действительности. Приложения с 1-6.

Существуют природные оптические явления. Например, радуга .

Опыт. Создание радуги

Приборы и материалы:

• Тарелка

• Конфетыskittles

• Стакан с водой

В тарелку по кругу насыпаем драже Конфетskittles. Наливаем воды. Ждем 2-3 минуты. Появляется красивый рисунок радужного цвета (приложение 7)

2.Сказкотерапия– это направление практической психологии. Метод, который использует сказку для решения проблем и задач в области воспитания, коррекции психоэмоционального состояния учащихся.

При изучении темы «Звуковые волны» в 9 классе можно воспользоваться легендой:Давным-давно жила прекрасная нимфа по имени Эхо. У нее был лишь один недостаток — она слишком много говорила. В наказание богиня Гера запретила ей говорить, если с ней не заговорят.

Нимфа могла лишь повторять то, что ей говорили. Однажды Эхо увидала красивого молодого Нарцисса и сразу влюбилась в него. Однако Нарцисс не замечал ее. Нимфу охватила такая печаль, что Эхо растворилась в воздухе, оставив лишь свой голос. И мы слышим ее голос, который повторяет все, что мы говорим.

3. Рефлексия

Опыт. Цветок

Приборы и материалы:

• Сосуд с водой

• Цветок из бумаги

Рефлексия -Разукрасить цветок в зависимости от настроения от проведенного урока. Сложить цветок в виде коробочки. Опустить на воду. Цветок будет намокать и распускаться.

Любой учитель постоянно находится в поиске новых технологий обучения. Ведь они позволяют сделать урок необычным, увлекательным, а значит и запоминающимся для ученика. Только творчески работающий учитель может добиться у учащихся интереса  к своему предмету, желания изучать его, а следовательно, хороших знаний.

Список литературы

1.Коротаева Е. В. Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников \ М.:Сентябрь, 2010г.- 176с.

2.Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся.- М. Педагогика, 1988г.- 208с.

Приложения

Приложение 1

Какой из оранжевых кругов выглядит крупнее?

Приложение 2

Удивительно , но они одинаковые

Приложение 3

Одинаковые ли линии?

(Ответ: да. Можно воспользоваться линейкой и померить)

Приложение 4

Какая из цветных линий длиннее?

(Ответ: они одинаковые. Можно взять линейку и померить)

Приложение 5

Что вы думаете о двух красных линиях, отмеченных выше? Они совершенно прямые или изогнуты наружу?

(Ответ: линии параллельны)

Приложение 6

Какого цвета сердца?

(Ответ: на самом деле сердце слева всегда красное, а справа — фиолетовое. Но эти полоски сбивают с толку.)

Приложение 7

Радуга на тарелке