Конспект урока географии в 6 классе на тему «Исследования вод Мирового океана. Профессия океанолог. Солёность и температура океанических вод. Океанические течения».

ФИО учителя

Афонина Анастасия Алексеевна

Должность и место работы

Учитель географии МБОУ СОШ № 10 г. Апатиты

Тема и номер урока

«Исследования вод Мирового океана. Солёность и температура океанических вод. Океанические течения». Урок № 2

Класс

6

Источники информации для работы на уроке

Базовый учебник А. И. Алексеев и др. География. 5-6 классы ФГОС ООО. Москва «Просвещение» 2024 Линия «Полярная звезда».

Тип урока

Урок изучения нового материала.

Цель урока

Формирование представления о солёности вод океанов и температуре поверхностных вод, установление причин различной солёности вод океанов, температурных характеристик, возникновения океанических вод.

Задачи урока

Образовательные: познакомить учащихся со свойствами вод Мирового океана: солёностью, температурой поверхностных вод, изменением температуры с глубиной.

Развивающие: развивать творческое и аналитическое мышление, коммуникативные умения.

Воспитательные: формировать интерес к предмету, к познанию окружающего мира, воспитывать умение слушать и анализировать мнение товарищей, задавать вопросы.

Методы и приёмы:

Наглядный, объяснительно-наглядный, частично – поисковый, проблемный, игровой.

Оборудование

Учебник, компьютер, проектор, презентация, рабочие листы, интерактивные карты солёности океанических вод и среднегодовых температур поверхности Мирового океана, океанических течений.

№

Этапы урока

Время (минуты)

1

Организационный этап.

1

2

Мотивация учащихся к учебной деятельности.

2

3

Постановка учебной цели и задач.

1

4

Постановка проблемы.

Изучение нового материала.

15

5

Физкультминутка.

2

6

Изучение нового материала.

8

7

Рефлексия (подведение итогов урока).

10

8

Инструктаж по домашнему заданию.

1

Этапы урока.

Время на каждый этап.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный этап.

(1 мин.)

Приветствие учащихся.

Приветствие учителя. Подготовка рабочего места к уроку и настрой на обучение.

2. Мотивация учащихся к учебной деятельности.

(2 мин.)

- Ребята, а вы когда-нибудь задумывались о том, почему морская вода солёная? Откуда берётся эта соль?

Если вы когда-нибудь пробовали морскую воду на вкус, то знаете, что она отличается от той воды, которую мы постоянно пьём. Она имеет солоновато-горький вкус. Это можно объяснить тем, что в морской воде растворено множество различных химических элементов: 73 из 110 известных. Большую часть этих веществ составляет обычная поваренная соль, состоящая из натрия и хлора. Она и придает воде тот самый солёный вкус. А вот горький вкус воде придают растворенные в ней соли магния. Кроме этих веществ растворены и такие химические элементы, как алюминий, медь, серебро и даже золото.

Быстрое включение всех учащихся в ритм. Обсуждение.

3. Постановка учебной цели и задач.

(1 мин.)

Сегодня мы проведем урок по формированию новых знаний. Мы будем говорить о водах Мирового океана.

- Наша цель сегодня узнать, какими свойствами обладают воды Мирового океана, и какое влияние на эти свойства оказывает окружающая среда.

- Я вам выдам рабочие листы, которые вы будете заполнять по ходу урока.(Приложение 1)

Слайд 1

- Наша тема урока «Исследование вод Мирового океана. Профессия океанолог. Солёность и температура океанических вод. Океанические течения». (Слайд 1)

Ознакомление с целями и задачами урока.

Рассматривают рабочий лист.

4. Постановка проблемы.

Изучение нового материала.

(15 мин.)

- Одно из свойств воды — солёность. Почему вода в океане солёная?

Слайд 2

- Чтобы это узнать, предлагаю вам выполнить задание №1 в рабочих листах:

- Охарактеризуйте это свойство океанической воды. Для этого изучите пункт «Почему вода в океане солёная?» параграфа «Воды океана» и самостоятельно ответьте на вопросы:

1. От чего зависит солёность?

2. В чём измеряется?

3. Какие вещества содержатся в океанической воде?

4. Откуда берётся соль в воде океана?

- Молодцы! А теперь разберёмся поподробнее, почему же вода в океане солёная.

Слайд 3

Как вы уже знаете, морская вода имеет горько-солёный вкус, в ней растворены практически все химические элементы. Соли магния придают морской воде горьковатый вкус. Солёный вкус морской воды связан с поваренной солью. В морской воде также присутствуют соли меди, кальция, азота, серы, фосфора, золота, кремния и других элементов.

Солёность — количество солей, растворённых в одном литре воды. Солёность измеряется в промилле (тысячных долях), обозначается значком — ‰.

Солёность вод Мирового океана зависит от тёплых и холодных морских течений, притока речных вод, испарения, таяния ледников. Солёность воды тем больше, чем выше температура и испарение.Самые крупные реки приносят огромные массы пресной воды, чем уменьшают солёность в прибрежных областях. Холодные течения содержат более пресные воды, тёплые течения несут более солёные воды.

Средняя солёность Мирового океана — 35 ‰. Самый солёный океан — Атлантический (35,4 ‰). Средняя солёность вод Тихого океана — 34,9 ‰, Индийского — 34,8‰, Северного Ледовитого — 31,4 ‰. Самое солёное море — Красное (до 47 ‰).

Слайд 4

Как меняется температура воды в Океане?

Океанические воды оказывают влияние на климат Земли. При взаимодействии океана с атмосферой происходит обмен теплом и влагой. До глубины 200 м температура вод Мирового океана изменяется по широтам. Температура повышается от полюсов к экватору.

Средняя температура вод Мирового океана — +17,5°С.

Самый тёплый океан — Тихий океан (+19,1°С).

Самый холодный океан — Северный Ледовитый океан (+0,8°С).

Средняя температура вод Атлантического океана — +16,5°С.

Средняя температура вод Индийского океана — +17,3°С.

Самое тёплое море — Красное море (до +35°С).

Работают с текстом учебника, выполняют задание №1 в рабочем листе.

Учащиеся внимательно слушают, рассматривают презентацию на экране, проверяют свои ответы в рабочем листе. Исправляют ошибки.

5. Физкультминутка

(2 мин.)

- Настало время небольшого перерыва, давайте подвигаемся и заодно проверим ваши знания по географии.

«Игра на знание и внимание»

Выбирается ведущий. Остальные учащиеся встают из-за парт. Когда ведущий говорит «вода», надо прыгнуть. Когда говорит «суша», надо присесть на стул. Но потом эти главные слова заменяются географическими терминами или даже номенклатурой. Вместо слова «вода» ведущий может сказать «река», «болото», «Баренцево море», «Имандра», «Волга» т.д. А слово «суша» заменить на «полуостров», «материк», «Евразия», «Хибины» и т.д.

Учащиеся внимательно слушают, осмысливают и выполняют задания.

6. Изучение нового материала.

(8 мин.)

Слайд 5

- Выполняем задание №2:

Океанические воды находятся в постоянном движении. Объясните, почему движется вода в океане, прочитав пункт «Как движется вода в океане?» и заполнив схему.

Слайд 6

Как движется вода в Океане?

При волнении вода совершает только колебательные движения (вверх-вниз), практически не перемещаясь в горизонтальном направлении. Волны бывают ветровые, сейсмические и приливные.

Волна — колебательное движение воды.

Волны имеют гребень, подошву, высоту и длину.

• Гребень — наивысшая точка волны.

• Подошва — самая низкая точка волны.

• Высота волны— расстояние от подошвы до гребня волны.

• Длина волны — расстояние от гребня до гребня.

Волнение в океане оценивается по 9-балльной шкале. Волнение силой 0 баллов называют штилем, силой 7–9 — штормом.

Слайд 7

Океанические течения — горизонтальное перемещение масс воды в морях и океанах.

Самые мощные течения в Мировом океане — ветровые, они вызываются постоянными ветрами.

По температуре различают тёплые и холодные течения.

Тёплыми считаются течения, которые несут более тёплую воду: Гольфстрим, Куросио, Северо-Тихоокеанское, Восточно-Австралийское, Мозамбикское, Бразильское и другие. Они движутся из низких широт в высокие. На картах они обозначаются красными стрелками.

Воды холодных течений холоднее по сравнению с окружающей акваторией: Перуанское, Лабрадорское, Калифорнийское, Бенгальское, Канарское, Западно-Австралийскоеи другие. Они движутся из высоких широт в низкие. На карте холодные течения показаны с помощью синих стрелок.

Из-за вращения Земли течения в Северном полушарии отклоняются вправо, а в Южном — влево.

Слайд 8

Цунами — длинные морские волны в океане, вызванные подводными землетрясениями или извержениями вулканов.

Цунами (в переводе с японского означает «волны в гавани») возникает, если землетрясение сопровождается резким поднятием или опусканием участка морского дна. Наиболее часто цунами регистрируются в Тихом океане (80 %).

В месте возникновения цунами высота волн небольшая — от 10 см до 5 м — а длина может быть от 5 до 1500 м. Волнение при цунами охватывает всю водную толщу: волны движутся с огромной скоростью (400–800 км/ч). При приближении к берегу волна взаимодействует с морским дном, при этом её скорость замедляется, а высота увеличивается (до 15–20 м, а в устьях рек — до 50 м). Если в открытом океане цунами не представляет опасности, то на побережье оно обрушивается с огромной силой. Перед началом цунами, как правило, вода отступает далеко от берега, обнажая морское дно.

Слайд 9

Сила притяжения Луны и Солнца воздействует на Землю. Одним из проявлений такого воздействия является возникновение в океанах приливов и отливов.

Прилив — повышение уровня воды в океане или море.

Отлив — понижение уровня воды в океане или море.

Высота прилива в открытом море небольшая (до 1 м), ближе к берегу — до 4–6 м, иногда до 13 м. Самая большая высота прилива зафиксирована в заливе Фанди (восточное побережье Северной Америки) — 18 м.

Работают с текстом учебника, выполняют задание №2 в рабочем листе.

Учащиеся внимательно слушают, рассматривают презентацию на экране.

7. Рефлексия (подведение итогов урока).

(10 мин.)

- Ребята, для закрепления новых терминов и темы урока, предлагаю вам самостоятельно выполнить задания №3 и №5 в рабочем листе.

Анализирует вместе с учащимися достижение цели урока.

Оценивает результаты деятельности учащихся.

Я узнал…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

- Ребята, вы молодцы! Старались, выполняя разнообразные задания!

Просмотрев ваши заполненные рабочие листы и приняв во внимание вашу работу на уроке, я выставлю вам оценки в электронный дневник.

Слушают инструкцию по выполнению заданий №3 и №5 в рабочем листе. Выполняют задания.

Отвечают, продолжая предложения.

8.Инструктаж по домашнему заданию.

(1 мин.)

Слайд 10

1.Прочитать параграф № 33;

2. На контурной карте отметить океанические течения, указанные в параграфе (вопрос 1, стр.110).

Урок окончен! Всего вам доброго!

Записывают домашнее задание, при необходимости задают вопросы.