"К вопросу применения АМО на уроках геометрии в 8-х классах"

Убылицина А.А.

Тема: «К вопросу применения АМО на уроках геометрии в 8-х классах»

Главная задача современного урока -  целостное формирование личности ученика.

Современный урок должен не только вооружать учащихся глубокими и основательными знаниями, но учить их учиться, содействовать формированию прочных мотивов учения и способствовать воспитанию умственных возможностей школьника. 

Наряду с  традиционным обучением все большее применение начинают приобретать активные методы обучения.

Мною, в разках изучения курса геометрии в 8 классе применяются такие методы как«Верные – неверные утверждения» и «Пазл».

Применение метода«Пазл»при изучении темы “Признаки подобия треугольников ” в 8 классе происходит следующим образом:После изучения подобных треугольников и теорем о признаках подобия, учащимся предоставляется набор карточек. Каждая теорема в этом комплекте представлена так:

1-я карточка – словесная формулировка,

2-я карточка – чертеж к теореме,

3-я карточка – краткая запись условия и заключения теоремы,

4-я карточка – математическая запись доказательства.

5-я карточка - задача, с применением указанной теоремы.

Ученику надо полностью собрать указанную ему теорему и решить задачу. В случае необходимости можно задать ученику несколько вопросов по собранной теореме.

Данный метод способствует формированию внимания, сосредоточенности, умения собирать и анализировать полученную информацию.

В качестве закрепления темы на уроке применятся метод«Верные – неверные утверждения». В конце урока, посвященного изучению теоритического материала мною предлагается несколько утверждений. Дети выбирают «верные» утверждения.

Следующий метод – это метод мозгового штурма. Мною этот метод применятся при подготовке школьников к итоговой аттестации в 9 классе. При использовании данного метода класс делится на группы по 5-6 человек. Каждой группе выдается одна задача. У каждой группы задачи разные, но по одной теме. На обсуждение и решение задачи отводится 20 минут, затем каждая группа представляет свое решение.

Метод эффективен тем, что участие в процессе могут принимать даже учащиеся с  минимальным уровнем знаний. Он, оказывая минимальное стрессовое воздействие, развивает в учащихся способность к оперативному мышлению.

Так, при применении данного метода количество учащихся. Которые справляются с блоком «Геометрия» значительно возрастает. Наглядно это показано на диаграмме.

Применение данных методов в образовательном процессе позволяют :

-повысить интерес учащихся к предмету;

-обеспечить комфортную психологическую атмосферу для каждого обучающего и сохранить 100% посещаемость уроков;

- стимулировать рост самостоятельности и ответственности учащихся за результаты обучения;

- воспитывать уважительное отношение всех участников образовательного процесса друг к другу.