Технологическая карта урока

№

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Предметные УУД

I.

Организационный момент.

Настрой на урок, мотивация к новым знания, быстрое включение в иноязычное общение.

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку.

Lehrer: Guten Tag! Heute haben wir ungewӧhnliche Stunde. Hoffentlich arbeiten wir mit Spaß und Fleiß. Abgemacht? Wie steht es mit der Laune? Wie gehts? Bist du in guter Stimmung? Bistdufit?

II.

III.

Введение в тему. Постановка УЗ.

Формулировка цели и учебных задач .

^{Познавательные УУД: закрепление и углубление знаний полученных при изучении темы «Подготовка к путешествию».}

• ^{карта Германии.}

• ^{предметы одежды.}

• ^{продукты питания.}

Слушают учителя.

Познавательные УУД

• Развитие умения воспринимать на слух и понимать аутентичные видеотексты, выделяя необходимую информацию.

^{Формулируют учебные задачи.}

Цель-подготовить обучающихся к постановке цели и познавательных задач.

Учащиеся предполагают, что им предстоит восстановить запись обращение.

Для этого найти ключ, выполнив задания по теме

«Подготовкакпутешествию»

Die Schüler: Wir brauchen

Lexik, Karte, Koffer mit Kleidung, Lebensmittel, Geld, Sprachkenntnisse.

Cлушаютучителя.

^{Каждый принимает участие в работе в группе.}

1. ^{Дай возможность высказаться каждому.}

2. ^{Внимательно слушайте друг друга.}

3. ^{Ваш успех в соединении ваших усилий.}

• ^{Какие основные понятия были в нашей теме}

• ^{Все эти понятия понадобятся нам сегодня на уроке.}

• А он необычный урок, урок- квест.Unsere Stunde ist heute ungewöhnlich. Ich bitte Sie zum populären Spiel «Quest».

• Скажите, слово квест что-то напоминает вам?

• Да, это компьютерные квест- игры.

• Это поиск, загадка, соревнование.

• Наш сегодняшний урок будет похож на такую игру- соревнование.

• Представьте, что вы стали победителями конкурса «Лучшие знатоки немецкого языка» и вашу группу пригласили в Германию

• Вам отправлено видеообращение, в котором фрау АЛЕКС сообщит свой адрес вашего пребывания (открывается видеофайл с обращением)

Учащимся предлагается видеоролик (видеоприложение №1) с целью определения темы урока.

• Но внезапно её приглашение прерывается помехами и адреса учащиеся не смогли услышать.

Der Lehrer: Aber was müssen wir weiter machen? Приём “Deine Versin”.

• Как вы думаете, что вам предстоит сделать, как вы думаете, какая тема будет у нашего квест - урока.

^{Тема нашего урока: «Повторение. Подготовка к путешествию»}

^{Класс делится на группы. Каждая группа получает маршрутный лист (приложение №1) с названиями заданий. Задания находятся на пяти станциях, которые нужно пройти, чтобы собрать подсказки и с их помощью получить ключ (слова для пословицы ) для просмотра видеообращения с адресом. За каждое верно выполненное задание группа получает одно слово- подсказку}

Форма работы– фронтальная.

Умение воспринимать на слух и понимать аутентичные видеотексты, выделяя необходимую информацию

IV.

Работа в группах.

Реализация плана.

Познавательные УУД:

• Развитие исследовательских умений

Коммуникативные УУД:

• формулировать собственное мнение и позицию;

• самостоятельное добывание знаний. Работа в группах.

• умение слушать других, пытаться принять другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Организует групповую работу.

Раздает командам маршрутные листы.

(приложение №1)

Готовит карточки-задания для групп на каждой станции.

Виды заданий:

Aufgabe 1/Задание 1 (приложение №2)

Вildet den Dialog “Im Warenhaus”.

Zur Hilfe Video/den Dialog

Aufgabe 2/Задание 2 (приложение №3)

Переведите слова по теме «Еда»

Zur Hilfe https://learningapps.org/

Gebraucht Internet.

Aufgabe 3 /Задание 3(приложение №4).

В конверте заготовлены пазлы, задача учащихся сложить их так, чтобы получилась карта Германии

Aufgabe 4 /Задание 4

(приложение №5)

• Jede Mannschaft bekommt ein Kreuzworträtsel.

• Кроссворд с ключевым словом – die Reisevorbereitung

Корректируетответыучащихся.

Aufgabe 5 /Задание 5 (приложение №6)

Найди пару русской пословице на немецком.

Zur Hilfe https://learningapps.org/

GebrauchtInternet.

После выполнения задания команда получает одно слово – подсказку, если не полностью, то только полслова.

(приложение 7)

В процессе работы над квестом происходит «смена рабочих зон» - обучающиеся, получив задания, смотрят видеоролики «В магазине», составляют по образцу диалоги, содержащие фоновую лексику,выполняют задания онлайн, ищут необходимую информацию, используя образовательные ресурсы. Затем взаимодействуют с учителем, отвечая на задание, в случае правильного ответа получают следующую подсказку, собирают ключи и приходят к цели.

Умение вести диалоги на заданную тему, соблюдая речевой этикет

Повторение страноведческого материала.

Повторение лексики по теме «Подготовка к путешествию.», «Одежда», «Еда», «В магазине».

На протяжении всего урока учитель

формулирует вопросы на уточнение понимания задания.

V.

Выскажи предположение.

Коммуникативные УУД:

• использовать языковую догадку.

Регулятивные УУД:

• контролировать результаты своей и чужой деятельности и адекватно формулировать их в устной форме.

Слушают учителя

Ответы учащихся. Соревновательный момент.

Команда, которая первой справилась с заданием, делает вывод:

Das ist Sprichwort-Schlüssel (пословица-ключ):

Jedes Land hat seinen Tand.

/Каждая страна имеет свои безделушки.

Все просматривают видеообращения до конца.

Учащиеся узнают адрес школы:

Pfalz,Mainz, Klein-Winnterheim,Parieserplat,26

Aus den Schlüsseln legen den Satz zusammen! Из подсказок соберем пословицу-ключ. Если слова собраны не все, то сделать это не очень просто.

VI.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Возможный вариант ответы учащихся.

Квест.

Захватывающий и интересный. /Interessantundaufregend

Узнаем, ищем, думаем./Erfahren,suchen,denken.

Популярнаяиграсовременныхподростков. /Der populärste Spiel der heutigen Jugendlichen.

Увлекательный поиск и головоломка! / DiespannendeSuche

Рефлексия: Вот мы с вами прошли все станции, выполнили все задания, узнали адрес Alex и ее школы.

Давайте, подведем итог нашей работы. Посмотрим, что мы планировали узнать во время выполнения заданий по станциям. Посмотрим, что нам удалось, а что нет.

Что понравилось? Не понравилось? Какое задание было самым интересным, трудным? Чему ты сегодня научился? Чем был этот урок полезен для тебя?

Составьтесинквейн на тему “Quest”.

Оценивание: Команда сама ставит оценку каждому участнику и оценивает урок

По прохождении всех испытаний, подсчитываются все баллы и распределяются призовые места.

Закрепление произносительных и орфографических навыков.

VII

Домашнее задание.

Познавательные УУД: Извлекать необходимую информацию из различных источников знаний, готовить сообщения и обсуждать полученную информацию.

§ 14 Дифференцированное задание.

1. Этап определения домашнего задания .Приём “EinThema – vieleSujets,vieleFabeln”

2. Проблемное задание

• Подготовить презентацию о городе Майн.

• Найти главную достопримечательность местечка Малого Винтергейма и рассказать о ней.

• Начертить маршрут путешествия Конаково- Малый Винтергейм.

Приём «свободного выбора заданий» используется для того, чтобы каждый ученик смог добиться успеха в учебной деятельности, осуществлять саморегуляцию, контролировать свои знания и возможности.