Методическая разработка по формированию ЗОЖ " Тактильные площадки для развития мелкой моторики"

^{«Мир звуков»}

Мастер-класс для родителей

Невнимание родителей к речи детей, их снисходительность к нарушенной сло­говой структуре слова, склонность умиляться и восторгаться неправильным звукопроизношением ребенка, переоценка значения чисто словесной стороны разви­тия, минимальное использование художественной литературы - всё это негативно сказывается на развитии речи ребенка, его коммуникативных способностях и на социализации в целом.

Основные понятия

• Слово, как универсальный знак, является основной структурообразующей еди­ницей языка.

• Фонемы(звуки речи смыслоразличительной функции) иморфемы(структуро­образующие грамматические части каждого слова)- базовые «строительные» элементы языка.

• Фонемы - это те устойчивые особенности звуков, по которым мы, слушая жи­вую речь, отличаем один звук от другого и узнаем слова.

Многолетний опыт работы в группе компенсирующей направленности позволя­ет сделать вывод: совместная деятельность педагогов и родителей дает ожидае­мый положительный результат в развитии речи детей. Однако педагогам (как про­фессионалам) необходимо систематически повышать компетентность родителей в данном вопросе. С этой целью в ДОО проводятся мастер-классы (фото).Предла­гаем познакомиться с одним из них.

Тема «Мир звуков»

Задачи.Довести до родителей сведения о звуках речи. Показать игровые зада­ния для совместных с детьми игр.

Материалы и оборудование. Таблицы, иллюстрации, простые карандаши, бумага.

Ход мастер-класса

Звуки природы и звуки речи

Воспитатель.Уважаемые мамы и папы, сегодня мы будем говорить о звуках речи - о гласных и о звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Вы ответите на вопросы в таблицах (у каждого).

Поиграем. Вокруг себя мы слышим множество звуков. Вспомните их и воспро­изведите. (Логопед фиксирует ответы.)

Если родители затрудняются, то используются иллюстрации.

• Шумят листвой деревья: ш-ш-ш...

• Капает дождь...

• Гремит гром...

• Мяукает кот...

• Скрипит под ногами снег...

• Какие еще звуки в природе вы слышите?

• 

  Какие звуки вы слышите дома?

• Как капает вода из крана?

• Как гудит стиральная машина?

• Как шипит раскаленная сковорода?

• Как скрипит старая дверь?

• Как звенит будильник?

• Предложите свои варианты звуков окружающего мира.

Воспитатель.Наша речь тоже состоит из звуков. Именно они образуют сло­ва. Звуки устной речи на письме обозначаются особыми знаками - буквами. Не путайте звуки и буквы! Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и чи­таем.

Звуки речи

Мы не буквы, мы - звуки речи.

Изучает фонетика нас.

Мы - не буквы, мы - звуки речи,

Произносят и слышат нас.

Воспитатель.Что же такое звук человеческой речи? В Малом академическом словаре русского языка говорится, что это «членораздельный элемент челове­ческой произносительной речи». А изучает звуковую сторону речи раздел науки о языке - фонетика.

• Участники мастер-класса рассматривают схему 1

• Работа участников с индивидуальными карточками-схемами.

Воспитатель.Вам предлагается схема, на которой отражены характеристики зву­ков речи. Однако схема до конца не заполнена. Необходимо вписать недостающие фрагменты, а также звуки, которые соответствуют представленным характеристи­кам (схема 2).

ФОНЕТИКА ИЗУЧАЕТ

Фразы

Речевые такты

Фонетические слова

Слоги

Звуки

Интонация

Ударение

Звуковые единицы устной речи

Схема 1

Звонкие

?

Гласные

Звуки речи

?

Звонкие

Шумные

Сонорные

?

Ударные

?

Схема 2

♦ Выполнение задания с последующим разбором.

Воспитатель.Такое деление, считают ученые, во многом определяется наличи­ем голоса и шума в звуках речи. Гласные звуки состоят из одного голоса. В них со­всем нет шума. В согласных звуках всегда присутствует шум, который образуется в ротовой полости благодаря смыканию обеих губ - [б], [п], прикосновению пе­редней части языка к верхним зубам - [д], [т], дрожанию кончика языка - [р] и т.д. В сонорных согласных - [м], [н], [р], [л], [й] - шума немного, они очень звучные, музыкальные. В звонких согласных его немного больше. Глухие же звуки состоят из одного шума. Схематично это можно представить так:

Гласные звуки голос

Согласные звуки голос + шум

Звонкие шумные голос + шум

Глухиешумныешум

Фонематический эксперимент

• Как вы думаете, какие звуки важнее - гласные или согласные? Проведем фоне­тический эксперимент. Возьмем любые три слова. Уберем из них все согласные. Что получится?

_ _ О_ _ _ И_

_А_А _ _ А_

_О_ А_ У_ _ _А

• Можно ли догадаться, какие это слова? Конечно, нет.

• А теперь возьмем те же слова, но оставим в них только согласные:

ШК_ЛЬН_К

К_Р_НД_Ш

П_Ж_Л_ЙСТ_

• Догадались? Так кто же главнее-гласные или согласные? Подумайте и объясни­те, почему вы так считаете?

♦ Ответы фиксирует логопед.

«Расшифруй текст»

Задание. Вставить гласные звуки и прочитать текст. Назвать автора и произве­дение.

Д_БР_Й Д_КТ_Р _ЙБ_Л_Т!

_н п_д д_р_ _м с_д_т.

Вопросы-шутки(о гласных и согласных звуках)

1. В каком слове достаточно заменить один согласный звук, чтобы животное с длинными ушами превратилось в хищную птицу? (Осёл- орёл.)

2. В каком слове достаточно заменить одну гласную, чтобы животное с иглами на теле превратилось в змею? (Ёж- уж.)

3. Какой согласный звук можно заменить в слове, чтобы птица превратилась в небольшого зверька с пушистым мехом? (Курица -куница.)

4. Название какой птицы без первого гласного звука превратится в название са­мой большой реки в Европе? (Иволга-Волга.)

5. Как каплю превратить в цаплю? (Изменить первый звук.)

6. Можно ли из ноля получить соль? (Можно, если звук [н]заменить на звук [с].)

Звуковые шарады

• С глухим - траву она срезает,

Со звонким - листья объедает. (Коса - коза.)

• С глухим согласным мы его читаем,

Со звонким - в нем же обитаем. (Том - дом.)

• С глухим шипящим - кругл, как мячик,

Со звонким - как огонь горячий. (Шар - жар.)

• Составь слово по формуле «40 + гласный звук».(Сорок-а.)

• Составь слова по формуле «100 + согласный». (Сто-л, сто-н, сто-г, сто-п,сто-к и др.)