Грамматические игры

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ.

 Цели: -  научить учащихся употреблению речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности;

           -   создать естественную ситуацию для употребления данного речевого образца.

1. ИГРА С КАРТИНКОЙ

  Для лучшего усвоения учащимися структур в PresentContinuous можно использовать игру с картиной. Школьникам предлагается угадать, что делает тот или иной персонаж, изображенный на картинке, которую они пока не видели. Ребятазадаютвопросы,например: P₁: Is the girl sitting at the table?

                   T : No, she is not.

                  P₂: Is the girl standing?

        Побеждает ученик, который угадал действие, изображенное на картинке. Он становится ведущим и берёт другую картинку.

                                                            2.   ЛОТО 

        Лото «Глаголы в картинках» является хорошим наглядным пособием для тренировки ГРАММАТИЧЕСКИХ ФОРМ.

        На картах- несколько картинок, изображающих какие-либо действия человека, например: катание на коньках, игра в шахматы, чтение книги и т.д. На фишке – одна картинка. Учитель показывает фишку с картинкой (мальчик катается на коньках) и спрашивает: Whatishedoing?

        Учащиеся находят у себя такую же картинку и отвечают:

                                        Heisdoing…

        При правильном ответе он получает фишку.

3. Будьте внимательны

Цель – автоматизация навыков в употреблении общих вопросов.

А. Canaboyswim?                              В.Dofisheslive in the sea?

    Can a cat fly?                                         Do books sing?

    Can a fish run?                                       Do you live in a tree?

    Can a bird fly?                                        Does Pete go in for sports?

    Canyouswim? 

        Учащиеся по очереди выполняют действия и комментируют их, например: Iamsitting.I am standing up. I am going to the window.

        Учитель даёт ученику карточку за каждое правильно названное действие. Победителем становится тот, который набрал большее количество карточек.

5. WHAT DO YOU LIKE TO DO?

        Цель – активизация в речи общих вопросов.

   Один из учащихся загадывает, что он любит делать, остальные задают ему вопросы: Doyouliketoswim?Doyouliketoplayfootball? До тех пор, пока не отгадают. Отгадавший становится водящим.

6. HAVEYOU …

       Цель: тренировать учащихся в употреблении общих вопросов с глаголом tohave. На столе учителя разложены игрушки. Ученикам предлагается посмотреть на них и запомнить. /предварительно можно повторить с учащимися все названия по-английски/. Затем ученики отворачиваются, а ведущий берёт со стола какую-либо игрушку и прячет её за спиной. Остальные игрушки закрываются газетой. Ученики задают вопросы ведущему : Haveyouacat?Haveyouadog? И т. д. и так до тех пор, пока кто-либо из учеников не отгадает спрятанную игрушку. Он и занимает место ведущего.  

7. CHANGES

         Один ученик выходит из класса. В это время в классе происходят какие-то изменения : один или два ученика меняют свои места за партами, передвигается стул, открывается окно и т. п. Когда водящий возвращается, он должен ответить на вопрос

«Whathaschanged?» т. е. назвать всё, что изменилось в классе . Например: The window was shat, now it is open. Pete was at the first

desk, now he is at the third desk. Счёт может быть командным или индивидуальным. За каждое правильное предложение команда /или ученик/ получает одно очко.

8. ЛЮБИМОЕ ЗАНЯТИЕ КАРЛСОНА

 Ребята, вы знаете Карлсона, который живёт на крыше. Передо мной картинка, на которой изображен Карлсон за своим любимым занятием. Угадайте, что он делает. Учащиеся задают вопросы: Isheplayingball?Ishereadingabook? еtc.

9. КОМНАТНЫЙ БОЙ

        Это грамматическая игра на отработку структуры.

        В игре – два человека.

        Каждый из участников рисует план своей комнаты(они не должны видеть рисунков друг друга), а также пустой квадрат, представляющий собой план комнаты партнера, который будет заполняться «мебелью» в ходе игры. При этом заранее оговариваются названия и количество предметов в комнатах. Затем они по очереди задают друг другу вопросы, пытаясь выяснить расположение мебели в комнате партнера. Например:Is there a table in the middle of the room? IsthereaTV-setintheleftcorner ?

          Если ответ утвердительный, то спрашивающий делает соответствующие рисунки в пустом квадрате и задает следующий вопрос. Если ответ отрицательный, он теряет право задавать вопросы и отвечает на вопросы партнера. Выигрывает тот, кто первым отгадал расположение мебели в комнате партнера и заполнил пустой квадрат.

10. ПОДАРКИ

         Цель: автоматизация употребления изученных глаголов в будущем времени в устной речи.

        Ход игры: образуются две команды. На доске записываются два ряда слов: 1) наименование подарка, 2) список глаголов. Играющие должны сказать, используя при этом глаголы из списка, что они будут делать с подарками, полученными в день рождения. Каждый участник игры придумывает по одному предложению. Выигрывает команда, которая быстрее справиться с заданием составит предложения без ошибок.

11. ЦИФРЫ

         Цель: повторение количественных числительных.

        Ход игры: образуются две команды. Справа и слева на доске записывается вразброску одинаковое количество цифр. Учитель называет цифры одну за другой. Представители команд должны быстро найти и вычеркнуть названную цифру на своей половине доски. Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданием.

Рифмовки (начальный этап обучения)

1. Little mouse, little mouse

Where is your house?

Little cat, little cat,

I have no flat.

I`m a poor mouse

I have no house.

Little mouse, little mouse,

Come to my house.

Little cat, little cat,

As you sat on a mat

Did you dream of a mouse

Or a big fat tat?

Oh, no.

Not so!

For I always dream of a dish

Full of fish

And a bowl

Full of cream.

1. I like Bunny.

Bears like honey.

Girls like cats.

Cats like rats.

Boys like dogs.

Storks like frogs.

Mice like cheese.

Sparrows like peas.

Owls like mice.

I like rice.

Birds like grain.

Say it again.

1. Here is my mother.

Here is my father.

Here is my sister.

Here is my brother.

Father, mother,

Sister, brother.

Hand in hand.

With one another.

4. I like to go out in the garden.

I like to get up on the wall.

I like to do anything really.

But I had to do nothing at all.

1. Rain, rain,

Go away.

Come again

Another day.

Little Bobby wants to play.

Скороговорки

1. Luke`s duck likes lakes

Luke, Luke licks lakes.

Luke`s duck licks lakes

Duck lakes licks in lakes.

Luck, Luck likes.

Luck, Luck takes licks in lakes duck likes.

2. One- one was a race horse,

Two –two was one two.

One- one wan the race,

Two –two won one too.

3. Six sleek swans swam swiftly southwards.

4. When you write copy you have the right to copy fight the copy you write.

5. Elizabeth`s birthday is on the third Thursday of this month.

6. How much pot could a pot roast, if a pot roast could roast pot.

7. Mr. Tongue Twister tried to train his tongue to twist and turn, and twit and twat, to learn the letter “T”.

8. Four furious friends fought for the phone.

9. I scream, you scream.

We all scream for ice-cream.

Знаковые связи

Star

Денотативные связи – star как объект

Синтагматические связи- (связь в словосочетаниях и предложениях)-abrightstar, ashootingstar.

Парадигматические связи- star-stars- грамматические связи

star- bar- car- фонетическиесвязи

Сигнификативныесвязи- star- is an object of the solar system

Ситуационныесвязи- клише- to have one`s star in the ascendant- преуспевать

Фоновые связи- starsandstripes – государственный флаг США

Знаковыесвязи- star – sun- moon- solar system- sky- satellite

Loyal

Синтагматическиесвязи- a loyal friend, a loyal supporter.

Парадигматические связи- loyal- loyalist- loyalty

Знаковые связи- loyal – лояльный

loyal- true-faithful

Стратегии для эффективного овладения лексической стороной речи

- работа со словарями- умение вести словарь, учить слова в словосочетаниях.

- опоры для запоминания слов – наглядность (картинки., анимация, схемы), контекст.

-семантическое поле