СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ Ученицы 6 класса

«Рассмотрено»

Руководитель СППС

********

_________________(подпись)

Протокол № _______

от «___» ___________ 2024г

«Согласовано»

Заместитель директора школы

По УВР ******

_________________(подпись)

«____» ____________202__ г.

«Утверждаю»

Директор *********

_______________(подпись)

Приказ № ______

от «___» _______2024

Содержание

Стр.

1.

Общие сведения о ребенке

2.

Психолого-педагогическая характеристика обучающегося на начало учебного года

3.

Индивидуальный учебный план

4

Содержание образования в условиях организации и семьи

4.1.

Содержание учебных предметов и коррекционных курсов

4.2

Нравственное развитие

4.3.

Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

4.4.

Внеурочная деятельность

5.

Рабочие програмы

6.

Специалисты, участвующие в разработке и реализации СИПР

7.

Технические средства и дидактические материалы, необходимые для реализации СИПР

8.

Средства оценки динамики обучения в процессе мониторинга

9.

Здоровьесбереженье

10.

Список литературы

Предметные

области

Учебные предметы

Кол-во

часов в неделю

Всего к

финансированию

Форма обучения:

индивидуа

льное,

групповое,

семейное

Промежуточная

аттестация

сроки

форма

I. Обязательная часть

1.Языковая и речевая практика

1.1. Речь и альтернативная коммуникация

3

3

И

КТ

2.Математика

2.1. Математические представления

3

3

И С

КТ

3.Оружающий мир

3.1. Окружающий мир

1

1

И

КТ

3.2. Окружающий

социальный мир

1

1

И

КТ

Изобразительная деятельность

2

2

Итого

10

10

Максимально допустимая недельная

нагрузка (при 5- дн. учебной недели)

II.Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Коррекционные курсы

1.Сенсорное развитие

2.Предметно-практические действия

3.Двигательное развитие

4.Альтернативная коммуникация

Итого коррекционные курсы

Внеурочная деятельность: 5 дней

Всего к финансированию: 5 дней

И - индивидуальное занятие

С - занятия в семье

ПП-педагог психолог

УЛ-учитель-логопед

УД-учитель-дефектолог

КТ-контрольное тестирование

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

1. Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация

1.1. Коммуникация

1.1.1. Коммуникация с использованием вербальных средств.

1.1.1.1. Использование звука как средства коммуникации

1.1.1.2. Использование звукоподражания как средства коммуникации

1.1.1.3. Использование звукового комплекса как средства коммуникации

1.1.1.4. Использование слога как средства коммуникации

1.1.1.5. Использование слова как средства коммуникации: * приветствовать собеседника (прощаться с ним)

1.1.1.6. Использование предложения как средства коммуникации: * приветствовать собеседника (прощаться с ним)

1.1.2. Коммуникация с использованием невербальных средств.

1.1.2.1. Использование взгляда как средства коммуникации

1.1.2.2. Использование мимики как средства коммуникации

1.1.2.3. Использование жеста как средства коммуникации

1.1.2.4. Использование звучащего предмета как средства коммуникации

1.1.2.5. Использование предметного символа как средства коммуникации

1.1.2.6. Использование графического изображения как средства коммуникации

1.1.2.7. Использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации

1.1.2.8. Использование таблицы букв как средства коммуникации

1.1.2.9. Использование коммуникативной кнопки как средства коммуникации

1.1.2.10. Использование коммуникатора как средства коммуникации

1.1.2.11. Использование компьютера (планшетного компьютера) как средства коммуникации

1.2. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

1.2.1. Импрессивная речь

1.2.1.1. Понимание слова, обозначающего собственное имя

1.2.1.2. Понимание слов, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи, учащихся класса, педагогов

1.2.1.3. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.1.4. Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.1.5. Понимание слов, обозначающих действия (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

1.2.1.6. Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

1.2.1.7. Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.)

1.2.1.8. Понимание слов, указывающих на субъект/объект, его принадлежность (я, он, мой, твой и др.)

1.2.1.9. Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй и др.)

1.2.1.10. Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.)

1.2.1.11. Понимание простых предложений

1.2.1.12. Понимание сложных предложений

1.2.1.13. Понимание содержания текста

1.2.2. Экспрессивная речь

1.2.2.1. Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов

1.2.2.2. Называние собственного имени

1.2.2.3. Называние членов семьи, имён членов семьи (учащихся класса, педагогов класса)

1.2.2.4. Называние (употребление) слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.2.5. Называние (употребление) обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.2.6. Называние (употребление) слов, обозначающих действия (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

1.2.2.7. Называние (употребление) слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

1.2.2.8. Называние (употребление) слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.)

1.2.2.9. Называние (употребление) слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.)

1.2.2.10. Называние (употребление) слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй и др.)

1.2.2.11. Называние (употребление) слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.)

1.2.2.12. Называние (употребление) простых предложений

1.2.2.13. Называние (употребление) сложных предложений

1.2.2.14. Ответы на вопросы по содержанию текста

1.2.2.15. Составление рассказа по последовательно продемонстрированным действиям

1.2.2.16. Составление рассказа по одной сюжетной картинке

1.2.2.17. Составление рассказа по серии сюжетных картинок

1.2.2.18. Рассказ о прошедших (планируемых) событиях

1.2.2.19. Рассказ о себе

1.2.2.20. Пересказ текста по плану, представленному графическими изображениями (фотографии, картинки, мнемокартинки)

1.2.3. Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации

1.2.3.1. Показ графических изображений, обозначающих собственное имя

1.2.3.2. Показ графических изображений, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи (учащихся класса, педагогов класса)

1.2.3.3. Показ графических изображений, обозначающих предметы и объекты (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.3.4. Показ графических изображений, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

1.2.3.5. Показ графических изображений, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

1.2.3.6. Показ графических изображений для обозначения обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.3.7. Показ графических изображений, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.)

1.2.3.8. Показ графических изображений, обозначающих слова, указывающие на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.)

1.2.3.9. Показ графических изображений, обозначающих число и количество предметов (пять, второй и др.)

1.2.3.10. Составление простых предложений с использованием графических изображений

1.2.3.11. Ответы на вопросы по содержанию текста с использованием графических изображений

1.2.3.12. Составление рассказа по последовательно продемонстрированным действиям с использованием графических изображений

1.2.3.13. Составление рассказа по одной сюжетной картинке с использованием графических изображений

1.2.3.14. Составление рассказа по серии сюжетных картинок с использованием графических изображений

1.2.3.15. Составление рассказа о прошедших, планируемых событиях с использованием графических изображений

1.2.3.16. Составление рассказа о себе с использованием графических изображений

1.3. Чтение и письмо

1.3.1. Глобальное чтение

1.3.1.1. Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий

1.3.2. Начальные навыки чтения и письма

1.3.2.1. Узнавание (различение) образов графем (букв)

1.3.2.2. Узнавание звука в слоге (слове)

1.3.2.3. Соотнесение звука с буквой

1.3.2.4. Узнавание буквы в слоге (слове)

1.3.2.5. Называние буквы

1.3.2.6. Чтение слога (слова)

1. 1. 1. 1. Написание буквы (слога, слова, предложения)

2. Математические представления

2.1. Количественные представления

2.1.1. Нахождение одинаковых предметов

2.1.2. Разъединение множества

2.1.3. Объединение предметов в единое множество

2.1.4. Различение множеств: «один», «много», «мало», «пусто»

2.1.5. Сравнение множеств без пересчета (с пересчетом)

2.1.6. Преобразование множеств: увеличение, уменьшение, уравнивание

2.1.7. Пересчет предметов по единице

2.1.8. Счет равными числовыми группами (по 2, по 3, по 5)

2.1.9. Узнавание цифр

2.1.10. Соотнесение количества предметов с числом

2.1.11. Обозначение числа цифрой

2.1.12. Написание цифры

2.1.13. Знание отрезка числового ряда 1-3 (1-5, 1-10, 0-10)

2.1.14. Определение места числа (от 0 до 9) в числовом ряду; счет в прямой (обратной) последовательности

2.1.15. Состав числа 2 (3, 4, .., 10) из двух слагаемых

2.1.16. Сложение (вычитание) предметных множеств в пределах 5 (10); запись арифметического примера на увеличение (уменьшение) на одну (несколько) единиц в пределах 5 (10)

2.1.17. Решение задач на увеличение на одну (несколько) единиц в пределах 5 (10)

2.1.18. Запись решения задачи в виде арифметического примера

2.1.19. Решение задач на уменьшение на одну (несколько) единиц в пределах 5 (10)

2.1.20. Выполнение арифметических действий на калькуляторе

2.1.21. Различение денежных знаков (монета, купюра)

2.1.22. Узнавание достоинства монеты (купюры)

2.1.23. Размен денег

2.1.24. Решение простых примеров с числами, выраженными единицей измерения стоимости

2.2. Представления о форме

2.2.1. Узнавание (различение) геометрических тел: «шар», «куб», «призма», «брусок»

2.2.2. Соотнесение формы предметов с геометрическими телами

2.2.3. Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок

2.2.4. Соотнесение геометрической формы с геометрической фигурой

2.2.5. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)

2.2.6. Сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из 2-х (3-х, 4-х) частей

2.2.7. Составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из счетных палочек

2.2.8. Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)

2.2.9. Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по шаблону (трафарету, контурной линии)

2.2.10. Построение геометрической фигуры (отрезок, линия (прямая, ломаная), треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по точкам

2.2.11. Рисование геометрической фигуры: точка, линия (прямая, ломаная), треугольник, квадрат, прямоугольник, круг

2.2.12. Узнавание циркуля (частей циркуля), его назначение

2.2.13. Рисование круга произвольной (заданной) величины

2.2.14. Измерение отрезка

2.3. Пространственные представления

2.3.1. Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела)

2.3.2. Определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре

2.3.3. Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево

2.3.4. Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый) край листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний) правый (левый) угол

2.3.5. Составление предмета (изображения) из нескольких частей

2.3.6. Составление ряда из предметов (изображений): слева направо, снизу вверх, сверху вниз

2.3.7. Определение отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между

2.3.8. Определение месторасположения предметов в ряду

2.4. Временные представления

2.4.1. Узнавание (различение) частей суток

2.4.2. Знание порядка следования частей суток

2.4.3. Узнавание (различение) дней недели

2.4.4. Знание последовательности дней недели

2.4.5. Знание смены дней: вчера, сегодня, завтра

2.4.6. Соотнесение деятельности (события) с временным промежутком: сейчас, потом, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно

2.4.7. Различение времен года

2.4.8. Знание порядка следования сезонов в году

2.4.9. Узнавание (различение) месяцев

2.4.10. Знание последовательности месяцев в году

2.4.11. Сравнение людей по возрасту

2.4.12. Определение времени по часам: целого часа, четверти часа, с точностью до получаса (до 5 минут)

2.4.13. Соотнесение времени с началом и концом деятельности

2.5. Представления о величине

2.5.1. Различение однородных (разнородных по одному признаку) предметов по величине

2.5.2. Сравнение 2-х предметов по величине способом приложения (приставления), «на глаз», наложения

2.5.3. Определение среднего по величине предмета из 3-х предложенных предметов

2.5.4. Составление упорядоченного ряда по убыванию (по возрастанию)

2.5.5. Различение однородных (разнородных) предметов по длине

2.5.6. Сравнение предметов по длине

2.5.7. Различение однородных (разнородных) предметов по ширине

2.5.8. Сравнение предметов по ширине

2.5.9. Различение предметов по высоте

2.5.10. Сравнение предметов по высоте

2.5.11. Различение предметов по весу

2.5.12. Сравнение предметов по весу

2.5.13. Узнавание весов, частей весов; их назначение

2.5.14. Измерение веса предметов, материалов с помощью весов

2.5.15. Различение предметов по толщине

2.5.16. Сравнение предметов по толщине

2.5.17. Различение предметов по глубине

2.5.18. Сравнение предметов по глубине

2.5.19. Измерение с помощью мерки

2.5.20. Узнавание линейки (шкалы делений), ее назначение

2.5.21. Измерение длины отрезков, длины (высоты) предметов линейкой

3. Окружающий природный мир

3.1. Временные представления

3.1.1. Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь)

3.1.2. Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь)

3.1.3. Соотнесение частей суток с видами деятельности

3.1.4. Определение частей суток по расположению солнца

3.1.5. Узнавание (различение) дней недели

3.1.6. Представление о неделе как о последовательности 7 дней

3.1.7. Различение выходных и рабочих дней

3.1.8. Соотнесение дней недели с определенными видами деятельности

3.1.9. Узнавание (различение) месяцев

3.1.10. Представление о годе как о последовательности 12 месяцев

3.1.11. Соотнесение месяцев с временами года

3.1.12. Узнавание (различение) календарей (настенный, настольный и др.)

3.1.13. Ориентация в календаре (определение года, текущего месяца, дней недели, предстоящей даты и т.д.)

3.1.14. Узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам

3.1.15. Представление о годе как о последовательности сезонов

3.1.16. Знание изменений, происходящих в жизни человека в разное время года

3.1.17. Знание изменений, происходящих в жизни животных в разное время года

3.1.18. Знание изменений, происходящих в жизни растений в разное время года

3.1.19. Узнавание (различение) явлений природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер)

3.1.20. Соотнесение явлений природы с временем года

3.1.21. Рассказ о погоде текущего дня

3.2. Животный мир

3.2.1. Знание строения животного (голова, туловище, лапы, ноги, рога, хвост, копыта, грива, шерсть, вымя, пятачок, уши)

3.2.2. Знание основных признаков животного

3.2.3. Установление связи строения тела животного с его образом жизни

3.2.4. Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака)

3.2.5. Знание питания домашних животных

3.2.6. Знание способов передвижения домашних животных

3.2.7. Объединение животных в группу «домашние животные»

3.2.8. Знание значения домашних животных в жизни человека

3.2.9. Уход за домашними животными (котом, собакой и др.)

3.2.10. Узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок, щенок)

3.2.11. Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр)

3.2.12. Знание питания диких животных

3.2.13. Знание способов передвижения диких животных

3.2.14. Объединение диких животных в группу «дикие животные»

3.2.15. Знание значения диких животных в жизни человека

3.2.16. Узнавание (различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок)

3.2.17. Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах холодного пояса (белый медведь, пингвин, олень, песец, тюлень, морж)

3.2.18. Установление связи строения животного с его местом обитания

3.2.19. Знание питания животных

3.2.20. Знание способов передвижения животных

3.2.21. Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах жаркого пояса (верблюд, лев, слон, жираф, зебра, черепаха, носорог, обезьяна, бегемот, крокодил)

3.2.22. Установление связи строения животного с его местом обитания

3.2.23. Знание питания животных

3.2.24. Знание способов передвижения животных

3.2.25. Знание строения птицы

3.2.26. Установление связи строения тела птицы с ее образом жизни

3.2.27. Знание питания птиц

3.2.28. Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк)

3.2.29. Знание особенностей внешнего вида птиц

3.2.30. Знание питания птиц

3.2.31. Объединение домашних птиц в группу «домашние птицы»

3.2.32. Знание значения домашних птиц в жизни человека

3.2.33. Узнавание (различение) детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок)

3.2.34. Узнавание (различение) зимующих птиц (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова)

3.2.35. Узнавание (различение) перелетных птиц (аист, ласточка, дикая утка, дикий гусь, грач, журавль)

3.2.36. Знание питания птиц

3.2.37. Объединение перелетных птиц в группу «перелетные птицы»

3.2.38. Объединение зимующих птиц в группу «зимующие птицы»

3.2.39. Знание значения птиц в жизни человека, в природе

3.2.40. Узнавание (различение) водоплавающих птиц (лебедь, утка, гусь, пеликан)

3.2.41. Знание значения птиц в жизни человека, в природе

3.2.42. Знание строения рыбы (голова, туловище, хвост, плавники, жабры); установление связи строения тела рыбы с ее образом жизни

3.2.43. Знание питания рыб

3.2.44. Узнавание (различение) речных рыб (сом, окунь, щука)

3.2.45. Знание значения речных рыб в жизни человека, в природе

3.2.46. Знание строения насекомого; установление связи строения тела насекомого с его образом жизни

3.2.47. Знание питания насекомых

3.2.48. Узнавание (различение) речных насекомых (жук, бабочка, стрекоза, муравей, кузнечик, муха, комар, пчела, таракан)

3.2.49. Знание способов передвижения насекомых

3.2.50. Знание значения насекомых в жизни человека, в природе

3.2.51. узнавание (различение) морских обитателей (кит, дельфин, морская звезда, медуза, морской конек, осьминог, креветка)

3.2.52. Знание строения морских обитателей; установление связи строения тела морского обитателя с его образом жизни

3.2.53. Знание питания морских обитателей

3.2.54. Знание значения морских обитателей в жизни человека, в природе

3.2.55. Узнавание (различение) животных, живущих в квартире (кошка, собака, декоративные птицы, аквариумные рыбки, черепахи, хомяки)

3.2.56. Знание особенностей ухода (питание, содержание и др.)

3.3. Объекты природы

3.3.1. Узнавание Солнца

3.3.2. Знание значения солнца в жизни человека и в природе

3.3.3. Узнавание Луны

3.3.4. Знание значения луны в жизни человека и в природе

3.3.5. Узнавание (различение) небесных тел (планета, звезда)

3.3.6. Знание знаменитых космонавтов

3.3.7. Узнавание изображения Земли из космоса

3.3.8. Узнавание глобуса – модели Земли

3.3.9. Знание свойств воздуха

3.3.10. Знание значение воздуха в природе и жизни человека

3.3.11. Различение земли, неба

3.3.12. Определение месторасположения земли и неба

3.3.13. Определение месторасположения объектов на земле и небе

3.3.14. Узнавание (различение) форм земной поверхности

3.3.15. Знание значения горы (оврага, равнины) в природе и жизни человека

3.3.16. Изображение земной поверхности на карте

3.3.17. Узнавание (различение) суши (водоема)

3.3.18. Узнавание леса

3.3.19. Знание значения леса в природе и жизни человека

3.3.20. Различение растений (животных) леса

3.3.21. Соблюдение правил поведения в лесу

3.3.22. Узнавание луга

3.3.23. Узнавание луговых цветов

3.3.24. Знание значения луга в природе и жизни человека

3.3.25. Узнавание почвы

3.3.26. Знание свойств почвы

3.3.27. Знание значения почвы в жизни человека

3.3.28. Узнавание (различение) полезных ископаемых (уголь, нефть, гранит, торф, гранит, известняк, песок, глина, алюминий, медь, золото)

3.3.29. Знание способов добычи полезных ископаемых

3.3.30. Знание значения полезных ископаемых в жизни человека

3.3.31. Узнавание воды

3.3.32. Знание свойств воды

3.3.33. Знание значения воды в природе и жизни человека

3.3.34. Узнавание реки

3.3.35. Знание значения реки (ручья) в природе и жизни человека

3.3.36. Соблюдение правил поведения на реке

3.3.37. Узнавание водоема

3.3.38. Знание значения водоемов в природе и жизни человека

3.3.39. Соблюдение правил поведения на озере (пруду)

3.3.40. Узнавание огня

3.3.41. Знание свойств огня (полезные свойства, отрицательное)

3.3.42. Знание значения огня в жизни человека

3.3.43. Соблюдение правил обращения с огнем

3.4. Растительный мир

3.4.1. Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава)

3.4.2. Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок)

3.4.3. Знание значения частей растения

3.4.4. Знание значения растений в природе и жизни человека

3.4.5. Узнавание (различение) деревьев (берёза, дуб, клён, ель, осина, сосна, ива, каштан)

3.4.6. Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья)

3.4.7. Узнавание (различение) плодовых деревьев (вишня, яблоня, груша, слива)

3.4.8. Узнавание (различение) лиственных и хвойных деревьев

3.4.9. Знание значения деревьев в природе и жизни человека

3.4.10. Узнавание (различение) кустарников (орешник, шиповник, крыжовник, смородина, бузина, боярышник)

3.4.11. Знание особенностей внешнего строения кустарника

3.4.12. Узнавание (различение) лесных и садовых кустарников

3.4.13. Знание значения кустарников в природе и жизни человека

3.4.14. Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду (вкусу, запаху)

3.4.15. Различение съедобных и несъедобных частей фрукта

3.4.16. Знание значения фруктов в жизни человека

3.4.17. Знание способов переработки фруктов

3.4.18. Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху)

3.4.19. Различение съедобных и несъедобных частей овоща

3.4.20. Знание значения овощей в жизни человека

3.4.21. Знание способов переработки овощей

3.4.22. Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква) по внешнему виду (вкусу, запаху)

3.4.23. Различение лесных и садовых ягод

3.4.24. Знание значения ягод в жизни человека

3.4.25. Знание способов переработки ягод

3.4.26. Узнавание (различение) грибов (белый гриб, мухомор, подберёзовик, лисичка, подосиновик, опенок, поганка, вешенка, шампиньон) по внешнему виду

3.4.27. Знание строения гриба (ножка, шляпка)

3.4.28. Различение съедобных и несъедобных грибов

3.4.29. Знание значения грибов в природе и жизни человека

3.4.30. Знание способов переработки грибов

3.4.31. Узнавание (различение) садовых цветочно-декоративных растений (астра, гладиолус, георгин, тюльпан, нарцисс, роза, лилия, пион, гвоздика)

3.4.32. Узнавание (различение) дикорастущих цветочно-декоративных растений (ромашка, фиалка, колокольчик, лютик, василек, подснежник, ландыш)

3.4.33. Знание строения цветов (корень, стебель, листья, цветок)

3.4.34. Соотнесение цветения цветочно-декоративных растений с временем года

3.4.35. Знание значения цветочно-декоративных растений в природе и жизни человека

3.4.36. Узнавание травянистых растений

3.4.37. Узнавание (различение) культурных и дикорастущих травянистых растений (петрушка, укроп, базилик, кориандр, мята, одуванчик, подорожник, крапива)

3.4.38. Знание значения трав в жизни человека

3.4.39. Узнавание (различение) лекарственных растений (зверобой, ромашка, календула и др.)

3.4.40. Знание значения лекарственных растений в жизни человека

3.4.41. Узнавание (различение) комнатных растений (герань, кактус, фиалка, фикус)

3.4.42. Знание строения растения

3.4.43. Знание особенностей ухода за комнатными растениями

3.4.44. Знание значения комнатных растений в жизни человека

3.4.45. Узнавание (различение) зерновых культур (пшеница, просо, ячмень, рожь, кукуруза, горох, фасоль, бобы) по внешнему виду знание

3.4.46. Значения зерновых культур в жизни человека

3.4.47. Узнавание (различение) растений природных зон холодного пояса (мох, карликовая береза)

3.4.48. Знание особенностей растений природных зон холодного пояса

3.4.49. Узнавание (различение) растений природных зон жаркого пояса (кактус, верблюжья колючка, пальма, лиана, бамбук)

3.4.50. Знание особенностей растений природных зон жаркого пояса

4. Человек

4.1. Представления о себе

4.1.1. Узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду

4.1.2. Идентификация себя как мальчика (девочки), юноши (девушки)

4.1.3. Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка)

4.1.4. Знание назначения частей тела

4.1.5. Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)

4.1.6. Знание назначения частей лица

4.1.7. Знание строения человека (скелет, мышцы, кожа)

4.1.8. Узнавание (различение) внутренних органов человека (на схеме тела) (сердце, легкие, печень, почки, желудок)

4.1.9. Знание назначения внутренних органов

4.1.10. Знание вредных привычек

4.1.11. Сообщение о состоянии своего здоровья

4.1.12. Называние своего имени и фамилии

4.1.13. Называние своего возраста (даты рождения)

4.1.14. Знание видов деятельности для организации своего свободного времени

4.1.17. Знание возрастных изменений человека

4.2. Семья

4.2.1. Узнавание (различение) членов семьи

4.2.2. Узнавание (различение) детей и взрослых

4.2.3. Определение своей социальной роли в семье

4.2.4. Различение социальных ролей членов семьи

4.2.5. Представление о бытовой и досуговой деятельности членов семьи

4.3. Гигиена тела

4.3.1. Различение вентилей с горячей и холодной водой

4.3.2. Регулирование напора струи воды

4.3.3. Смешивание воды до комфортной температуры

4.3.4. Вытирание рук полотенцем

4.3.5. Сушка рук с помощью автоматической сушилки

4.3.6. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук)

4.3.7. Нанесение крема на руки

4.3.8. Подстригание ногтей ножницами

4.3.9. Подпиливание ногтей пилочкой

4.3.10. Нанесение покрытия на ногтевую поверхность

4.3.11. Удаление декоративного покрытия с ногтей

4.3.12. Вытирание лица

4.3.13. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, набирание воды в руки, выливание воды на лицо, протирание лица, закрывание крана, вытирание лица)

4.3.14. Очищение носового хода

4.3.15. Нанесение косметического средства на лицо

4.3.16. Соблюдение последовательности действий при бритье электробритвой, безопасным станком

4.3.17. Чистка зубов

4.3.18. Полоскание полости рта

4.3.19. Соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта

4.3.20. Расчесывание волос

4.3.21. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании волос (намачивание волос, намыливание волос, смывание шампуня с волос, вытирание волос)

4.3.22. Соблюдение последовательности действий при сушке волос феном (включение фена (розетка, переключатель), направление струи воздуха на разные участки головы, выключение фена, расчесывание волос)

4.3.23. Мытье ушей

4.3.24. Чистка ушей

4.3.25. Вытирание ног

4.3.26. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании ног (намачивание ног, намыливание ног, смывание мыла, вытирание ног)

4.3.27. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании тела (ополаскивание тела водой, намыливание частей тела, смывание мыла, вытирание тела)

4.3.28. Мытье интимной зоны

4.3.29. Пользование гигиеническими прокладками

4.3.30. Пользование косметическими средствами: дезодорантом, туалетной водой, гигиенической помадой, духами

4.4. Обращение с одеждой и обувью

4.4.1. Узнавание (различение) предметов одежды (пальто (куртка, шуба, плащ), шапка, шарф, варежки (перчатки), свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка), майка, трусы, юбка (платье), брюки (джинсы, шорты), носки (колготки))

4.4.2. Знание назначения предметов одежды

4.4.3. Узнавание (различение) деталей предметов одежды (пуговицы (молнии, заклепки), рукав (воротник, манжеты))

4.4.4. Знание назначения деталей предметов одежды

4.4.5. Узнавание (различение) предметов обуви (сапоги (валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки)

4.4.6. Знание назначения видов обуви (спортивная, домашняя, выходная, рабочая)

4.4.7. Различение сезонной обуви (зимняя, летняя, демисезонная)

4.4.8. Узнавание (различение) головных уборов (шапка, шляпа, кепка, панама, платок)

4.4.9. Знание назначения головных уборов

4.4.10. Различение сезонных головных уборов

4.4.11. Различение по сезонам предметов одежды (предметов обуви, головных уборов)

4.4.12. Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий

4.4.13. Различение видов одежды (повседневная, праздничная, рабочая, домашняя, спортивная)

4.4.14. Выбор одежды в зависимости от предстоящего мероприятия

4.4.15. Различение сезонной одежды (зимняя, летняя, демисезонная)

4.4.16. Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка)

4.4.17. Снятие предмета одежды (например, кофты: захват кофты за край правого рукава, стягивание правого рукава кофты, захват кофты за край левого рукава, стягивание левого рукава кофты)

4.4.18. Снятие обуви (например, ботинок: захват рукой задней части правого ботинка, стягивание правого ботинка, захват рукой задней части левого ботинка, стягивание левого ботинка)

4.4.19. Соблюдение последовательности действий при раздевании (например, верхней одежды: снятие варежек, снятие шапки, расстегивание куртки, снятие куртки, расстегивание сапог, снятие сапог)

4.4.20. Застегивание (завязывание) липучки (молнии, пуговицы, кнопки, ремня, шнурка)

4.4.21. Надевание предмета одежды (например, брюк: захват брюк за пояс, вставление ноги в одну брючину, вставление ноги в другую брючину, натягивание брюк)

4.4.22. Обувание обуви (например, сапог: захват двумя руками голенища правого сапога, вставление ноги в сапог, захват двумя руками голенища левого сапога, вставление ноги в сапог)

4.4.23. Соблюдение последовательности действий при одевании комплекта одежды (например: надевание колготок, надевание футболки, надевание юбки, надевание кофты)

4.4.24. Контроль своего внешнего вида

4.4.25. Различение лицевой (изнаночной), передней (задней) стороны одежды, верха (низа) одежды

4.4.26. Различение правого (левого) ботинка (сапога, тапка)

4.4.27. Выворачивание одежды

5. Окружающий социальный мир

5.1. Школа

5.1.4. Знание профессий людей, работающих в школе

5.1.8. Знание (соблюдение) правил поведения на территории школы

5.1.11. Знание (соблюдение) распорядка школьного дня

5.1.12. Узнавание (различение) школьных принадлежностей

5.1.13. Знание назначения школьных принадлежностей

5.3. Предметы быта

5.3.1. Узнавание (различение) электробытовых приборов: телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен, кондиционер

5.3.2. Знание назначения электроприборов

5.3.3. Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором

5.3.4. Узнавание (различение) предметов мебели: стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод

5.3.5. Знание назначения предметов мебели

5.3.6. Различение видов мебели (кухонная, спальная, кабинетная и др.)

5.3.7. Узнавание (различение) предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож

5.3.8. Знание назначение предметов посуды

5.3.9. Узнавание (различение) кухонного инвентаря: терка, овощечистка, разделочная доска, дуршлаг, половник, открывалка

5.3.10. Знание назначения кухонного инвентаря

5.3.11. Узнавание (различение) предметов интерьера: светильник, зеркало, штора, скатерть, ваза, статуэтки, свечи

5.3.12. Знание назначения предметов интерьера

5.3.13. Узнавание (различение) светильников: люстра, бра, настольная лампа

5.3.14. Узнавание (различение) часов: наручные, настенные, механические, электронные часы

5.3.15. Узнавание (различение) частей часов: стрелки, циферблат

5.3.16. Знание назначения часов (частей часов)

5.4. Квартира, дом, двор

5.4.1. Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол)

5.4.2. Узнавание (различение) типов домов (одноэтажный (многоэтажный), каменный (деревянный), городской (сельский, дачный) дом

5.4.3. Узнавание (различение) мест общего пользования в доме (чердак, подвал, подъезд, лестничная площадка, лифт)

5.4.4. Соблюдение правил при пользовании лифтом (ждать закрытия и открытия дверей, нажимать кнопку с номером нужного этажа, стоять во время движения лифта и др.)

5.4.5. Соблюдение правил безопасности, поведения в местах общего пользования в доме: не заходить в лифт с незнакомым человеком, не залезать на чердак, не трогать провода и др.

5.4.6. Соблюдение правил пользования мусоропроводом (домофоном, почтовым ящиком, кодовым замком)

5.4.7. Узнавание (различение) помещений квартиры (комната (спальная, детская, гостиная), прихожая, кухня, ванная комната, санузел, балкон)

5.4.8. Знание функционального назначения помещений квартиры

5.4.9. Сообщение своего домашнего адреса (город, улица, номер дома, номер квартиры)

5.4.10. Узнавание своего домашнего адреса (на слух, написанного)

5.4.11. Написание своего домашнего адреса

5.4.12. Узнавание (различение) частей территории двора (место для отдыха, игровая площадка, спортивная площадка, место для парковки автомобилей, место для сушки белья, место для выбивания ковров, место для контейнеров с мусором, газон)

5.4.13. Соблюдение правил безопасности и поведения во дворе

5.4.14. Знакомство с коммунальными удобствами в квартире

5.4.15. Соблюдение правил безопасности и поведения во время аварийной ситуации в доме

5.4.16. Узнавание (различение) вредных насекомых (муравьи, тараканы, клопы, вши), грызунов (крысы, мыши), живущих в доме

5.4.17. Представление о вреде, который приносят вредные насекомые, мерах борьбы с ними

5.4.18. Соблюдение правил поведения в чрезвычайной ситуации

5.5. Город

5.5.1. Узнавание (различение) элементов городской инфраструктуры районы, улицы, площади, здания, парки

5.5.2. Узнавание (различение), назначение зданий (кафе (ресторан), вокзал (аэропорт, железнодорожный, автовокзал, морской), службы помощи (банк, сберкасса, больница, поликлиника, парикмахерская, почта), магазин

5.5.3. Узнавание (различение) профессий (врач, продавец, кассир, повар, строитель, парикмахер, почтальон, работник химчистки, работник банка)

5.5.4. Знание особенностей деятельности людей разных профессий

5.5.5. Знание (соблюдение) правил поведения в общественных местах

6.5.6. Узнавание (различение) частей территории улицы (проезжая часть, тротуар)

5.5.7. Узнавание (различение) технических средств организации дорожного движения (дорожный знак («Пешеходный переход»), разметка («зебра»), светофор)

5.5.8. Знание (соблюдение) правил перехода улицы

5.5.9. Знание (соблюдение) правил поведения на улице

5.5.10. Узнавание (различение) достопримечательностей своего города

5.6. Транспорт

5.6.1. Узнавание (различение) наземного транспорта

5.6.2. Знание назначения наземного транспорта

5.6.3. Узнавание (различение) составных частей транспортного средства

5.6.4. Узнавание (различение) воздушного транспорта

5.6.5. Знание назначения воздушного транспорта

5.6.6. Узнавание (различение) составных частей транспортного средства

5.6.7. Узнавание (различение) водного транспорта

5.6.8. Знание назначения водного транспорта

5.6.9. Узнавание (различение) составных частей транспортного средства

5.6.10. Узнавание (различение) космического транспорта

5.6.11. Знание назначения космического транспорта

5.6.12. Узнавание (различение) составных частей транспортного средства

5.6.13. Знание (называние) профессий людей, работающих на транспорте

5.6.14. Соотнесение деятельности с профессией

5.6.15. Узнавание (различение) общественного транспорта

5.6.16. Знание (соблюдение) правил поведения в общественном транспорте

5.6.17. Знание места посадки и высадки из автобуса

5.6.18. Пользование общественным транспортом (посадка в автобус, покупка билета и др.)

5.6.19. Узнавание (различение) специального транспорта (пожарная машина, скорая помощь, полицейская машина)

6.6.20. Знание назначения специального транспорта

5.6.21. Знание профессий людей, работающих на специальном транспорте

5.6.22. Соотнесение деятельности с профессией

5.7. Страна

5.7.1. Знание названия государства, в котором мы живем

5.7.2. Знание (узнавание) государственной символики (герб, флаг, гимн)

5.7.3. Узнавание президента РФ (на фото, видео)

5.7.4. Знание государственных праздников

5.7.5. Знание названия столицы России

5.7.6. Знание (узнавание) достопримечательностей столицы (Кремль, Красная площадь, Третьяковская Галерея, Большой театр) (на фото, видео)

5.7.7. Знание названий городов России

5.7.8. Знание достопримечательностей городов России

5.7.9. Знание прав и обязанностей гражданина России

5.7.10. Знание (различение) документов, удостоверяющих личность гражданина России (паспорт, свидетельство о рождении)

5.7.11. Знание некоторых значимых исторических событий России

5.7.12. Знание выдающихся людей России

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребёнка

Участие ребёнка в мероприятии

День знаний

Присутствие ребенка на торжественной линейке, классном часу.

Праздник осени

Присутствие на празднике

Новогодний праздник

Присутствие на празднике

Международный женский день

Присутствие на празднике

Разные мероприятия

Участие в мероприятии

Прогулка на улице

Экскурсия в парк, лес

Название рабочей программы

Возможные предметные результаты

Возможные личностные результаты

«Речь и альтернативная коммуникация»

Минимальный уровень: Умение воспринимать речевое обращение и реагировать на него. Внимание к речевому обращению и реагирование на него доступным образом (изменение поведения, поворот лица и т.д.). Умение получать вербальные ответы на свои сообщения (в том числе невербальные). Умение различать голос и прочие шумы. Умение узнавать голоса знакомых людей. Умения реагировать на имя, просьбу, запрет. Умение понимать похвалу и простые формы вежливости. Употребление отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов. Достаточный уровень: Понимание простых предложений. Умение употреблять отдельные звуки, звукоподражания, звуковые комплексы в соответствии с коммуникативной ситуацией. Понимание существительных: имена членов семьи, педагогов, учащихся класса Понимание существительных: объекты, явления. Понимание простых предложений (бытовые и учебные инструкции). Умение употреблять простые по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.), собственное имя, называние имён членов семьи (учащихся класса, педагогов класса), называние (употребление) слов, обозначающих предмет.

Минимальный уровень: Социально-эмоциональное участие доступным способом в процессе общения и совместной деятельности Умение принимать партнера по коммуникации. Умение воспринимать обращения через тактильные, зрительные, слуховые раздражители. Умение согласиться на контакт и отказаться от контакта. Умение распознавать, что поступает сообщение. Умение высказываться (вербально и невербально) Достаточный уровень: Умение пользоваться помощью партнера при формулировании высказывания. Независимая коммуникация: самостоятельно формулируемое сообщение. Умение реагировать на собственное имя. Умение привлечь к себе внимания, приветствовать и прощаться с собеседником звуком (словом, предложением). Умение выразить свои желания, просьбу звуком (словом, предложением).

«Математические представления»

Минимальный уровень: Пространственные представления: Умение ориентироваться в схеме тела (правая, левая рука, нога), в пространстве, на плоскости (на листе бумаги); Умение определять отношения порядка следования: первый, последний. Представления о величине: Умение различать и сравнивать предметы по величине. Представление о форме: Умение различать и сравнивать предметы по форме. Количественные представления: Умение различать, сравнивать и преобразовывать множества (один – много); Умение соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его цифрой. Достаточный уровень: Пространственные представления: Умение ориентироваться в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево; Умение определять отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между. Определять, месторасположения предметов в ряду. Представления о величине: Умение измерять с помощью мерки (линейки). Представление о форме: Умение построить фигуру по точкам с применением линейки. Временные представления: Умение различать части суток, соотносить действие с временными промежутками, составлять и прослеживать последовательность событий, соотносить время с началом и концом деятельности. Количественные представления: Умение пересчитывать предметы в доступных пределах; Умение представлять множество двумя другими множествами в пределах 10-ти; Умение обозначать арифметические действия знаками; Умение решать задачи простые задачи; Умение распознавать цифры, обозначающие номер дома, квартиры, автобуса, телефона и др.

Минимальный уровень: Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Достаточный уровень: Социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности. Формирование уважительного отношения к окружающим; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Формирование на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; Формирование уважительного отношения к окружающим.

«Окружающий природный мир»

Минимальный уровень: осуществлять с помощью взрослого варианты действий: погружение рук в материал, ощупывание, захват, удержание, отпускание, перекладывание, пересыпание, переливание. Указывать жестами, узнавать предметы и явления природы (яблоко, груша, картофель, морковь, 2-х животных диких и домашних) Достаточный уровень: производить практические действия с различными природными материалами Узнавание и называние фруктов, овощей, диких и домашних животных.

Минимальный уровень: Интерес к исследованию природных объектов, осуществляемых с помощью взрослого, с использованием различных анализаторов (тактильный, зрительный, слуховой и др.). Достаточный уровень: Проявление интереса к природным объектам. Узнавание природного объекта, показывание.

«Окружающий социальный мир»

Минимальный уровень: Школа: Интерес к объектам, созданным человеком; Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в школе. Квартира, дом, двор: Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице; Умение находить друзей на основе личных симпатий. Предметы и материалы, изготовленные человеком: Интерес к объектам, созданным человеком. Транспорт: Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, в общественных местах. Город: Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения на улице, в общественных местах. Предметы быта: Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором; Умение узнавать (различать) электробытовые приборы, предметы мебели, предметы интерьера. Традиции, обычаи: Представление о праздниках, праздничных мероприятиях, их содержании, участие в них. Страна: Представление о стране, народе, столице, больших городах, городе (селе), месте проживания. Достаточный уровень: Школа: Представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах (мебель, оборудование, одежда, посуда, игровая площадка, и др.).; Представления о деятельности и профессиях людей, окружающих ребенка (учитель, повар, врач, водитель и т.д.); Умение соблюдать правила поведения на уроках и во внеурочной деятельности, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, выбирая адекватную дистанцию и формы контакта, соответствующие возрасту и полу ребенка. Квартира, дом, двор: Представления о доме, о расположенных в них и рядом объектах (мебель, оборудование, одежда, посуда, игровая площадка, и др.); Умение строить отношения на основе поддержки и взаимопомощи, умение сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание; Умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой, других видах доступной деятельности. Транспорт: Представления о социальных ролях людей (пассажир, пешеход), правилах поведения согласно социальным ролям в различных ситуациях. Город: Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения на улице, в общественных местах. Традиции, обычаи: Использование простейших эстетических ориентиров/эталонов о внешнем виде, на праздниках, в хозяйственно-бытовой деятельности. Страна: Представление о государственно символике (флаг, герб, гимн); Представление о значимых исторических событиях и выдающихся людях России.

Минимальный уровень: Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Достаточный уровень: Социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; Формирование уважительного отношения к окружающим; Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

«Изобразительная деятельность»

Освоение средств изобразительной деятельности и их использование в повседневной жизни. Интерес к доступным видам изобразительной деятельности.

Умение использовать инструменты и материалы в процессе доступной изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация).

Умение использовать различные изобразительные технологии в процессе рисования, лепки, аппликации.

Получение удовольствия, радости от изобразительной деятельности.

Стремление к собственной творческой деятельности, демонстрация результата своей работы.

Умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности.

Готовность к участию в совместных мероприятиях. -Получение положительных впечатлений от взаимодействия в процессе совместной творческой деятельности.

Уровень самостоятельности при выполнении заданий

• не выполняет задание

-

• выполняет задание со значительной помощью

ЗП

• выполняет задание с частичной помощью

ЧП

• выполняет задание по подражанию

П

• выполняет задание по образцу

О

• выполняет задание самостоятельно (без ошибок)

+

• выполняет задание самостоятельно, но допускает ошибки

СШ

Реакция на воздействия

• негативная реакция

НГ

• нейтральная реакция

НР

• положительная реакция

ПР