мастер - класс "Формирование основ функциональной грамотности у детей дошкольного возраста"

– Здравствуйте, коллеги! Рада Вас приветствовать на  мастер - классе, где мы рассмотрим приемы формирования функциональной грамотности у дошкольников. (1)

 Работать мы сегодня будем как в командах, так и в парах по плечу.

 – Что значит работать в команде?

Работа в команде строится на следующих принципах: (2)

– Индивидуальная ответственность (ладонь на грудь и вверх)

– Равное участие (руки  на плечи соседям)

– одновременное взаимодействие (пожать руку соседу)

– позитивная взаимозависимость ( палец вверх и руки в замок)

– как только ваша команда заканчивает свою работу вы хлопаете в ладоши один раз, руки над головой.

– Поднимите правую руку вверх. 

– Поаплодируйте.

– у всех получилось?

– А теперь поаплодируйте с соседом.

–   Получилось. (да)

Только совместными усилиями и только когда мы едины, мы можем достичь успеха.

Итак, первый прием с которым я хочу вас познакомить называется

«Не сплошной текст» (3)

Что значит не сплошной текст? Книга, статья в газете – это какой текст? (сплошной)  Афиша, чек, билет? (не сплошной) (4)

Сейчас мы покажем, как с помощью приема не сплошного текста можно формировать читательскую, математическую и естественно-научную грамотность. 

–Вспомните сказку «Заюшкина избушка». 

-Кто герои этой сказки?

-Что случилось там с зайцем? 

-Правильно ли поступила лиса?

Конечно, Лиса - это отрицательный герой!

А есть ли у нее положительные качества?

Вот сейчас мы это и узнаем.

(Прошу выйти к доске 2 человека)

Перед вами два столбика - это положительные качества лисы и зайца.

Этот ряд будет называть положительные качества зайца, а этот ряд – попробует увидеть прекрасное в лисе.

– Чей столбик у нас получился выше?

– Какой вывод мы можем сделать.

Таким образом, мы создали столбиковую диаграмму  положительных качеств героев, по такому же принципу можем сравнить и отрицательные качества.

С помощью этого приема развиваем читательскую грамотность.

Этот же прием поможет нам развивать математическую и естественно-научную грамотность.

– Перед вами календарь. Найдите на календаре сегодняшнюю дату. (28 августа)

– Какое число будет через три дня, пять, семь. Найдите на календаре эту дату.

– Какое число  было два, четыре дня назад.

– Через сколько дней суббота, воскресенье.

– какое число будет через 20 дней?

– В какое время года мы попали?

Сейчас мы рассмотрели с вами применение «Столбикового приема» для развития математической грамотности, далее рассмотрим как при помощи этого приема развивается естественно-научную грамотность.

Посмотрите на экран и скажите

–Из каких частей состоят сутки? (утро, день, вечер, ночь)

–Составьте в команде  идеальный режим дня педагога при помощи «несплошного текста».

 Команда, которая первой выполняет задание – громко хлопает в ладоши.

Работают два стола,

Пока коллеги работают мы с вами

– Вспомним сказку «Репка».

– Предлагаю рассказать сказку, составляя по одному предложению к каждой картинке, которую вы видите на экране.

– Я начинаю: «Посадил дед репку»….

–Прошу выйти ко мне 5 человек. Для вас задача усложняется. По тому же принципу вы сочините абсолютно новую, авторскую сказку.

– Мы изучили тему «Одежда», узнали, что одежда бывает разная.

Какая бывает одежда? (сезонная, домашняя, парадная, нарядная и т.д.)

– Каждая одежда требует особого ухода. А как узнать, какой уход нужен  той или иной вещи? В этом нам помогают ярлыки на одежде пришитые производителем.

– Посмотрите на обозначения, которые используются на одежде. Что они нам говорят?

– прочитайте, что обозначают следующие примеры ярлыков.

Мнемотаблицы.

Следующий прием строится на принципе работы с мнемотаблицами.

Мне снова понадобится помощник для работы у доски.

На доске находятся карточки, которые вам нужно в ходе чтения стихотворения расположить по порядку.

Поспевает брусника,

стали дни холоднее

и от птичьего крика

в сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь, за синее море

Все деревья блистают

В золотистом уборе.

Отлично! Мне кажется, это достойно бурных аплодисментов. Как мы видим – прием – работает!

Прием «Круг мнений».

Прежде чем приступить к выполнению следующего задания  отодвиньтесь от стола, сядьте удобно.

–  Вспомним сказку «Колобок». Выходите ко мне 7 человек и выберите себе полюбившегося героя. Дальше вы будете думать и действовать как ваш герой. Условие одно: ответы не должны повторяться!

– Почему Лиса съела Колобка?

Такие игры способствуют развитию эмпатии, расширяют словарный запас, умение анализировать, оценивать и находить подходящие слова в разных ситуациях.

А мы движемся дальше

И следующий прием, с которым я хочу вас познакомить называется «Взлет-посадка»

– Я буду называть утверждения, вы, если согласны хлопаете , если нет – остаетесь сидеть на местах.

– Двойка стоит перед тройкой. (да)

– Между единицей и четверкой три цифры. (нет)

– Перед десятью идет восемь. (нет)

– Шесть идет после четырех.(нет)

– Восемь больше трех. (да)

– Четыре меньше двух. (нет)

– От пятерки до семерки одно число.(да)

Еще один интересный прием «Правда-ложь»

– Перед вами три утверждения:

– Общий возраст наших воспитанников по ул. Коммунистическая - 510 лет.(да)

– У нашего уполномоченного по правам ребенка в Кемеровской области есть абсолютный теска в детском саду (нет).

- Школа № 56 появилась раньше школы № 2(да, № 56 в 1936г, а школа №2 -1940).

– Подумайте и определите, какое из трех высказываний является ложью?

Встаньте те, кто считает что верно 1 утверждение…. Поаплодируйте этим людям, они совершенно правы!

Встаньте те, кто считает, что верно 2е утверждение ….. Хоть вы не правы, мы вам все равно поаплодируем!

Ну и, наконец, встаньте те, кто считает, что верно – 3 утверждение……. Вы тоже абсолютно правы, поэтому что достойны бурных оваций!

–

– Теперь посмотрим, как этот прием развивает естественно-научную грамотность у детей.

– перед вами снова три утверждения:

–  Вода легче воздуха. (нет)

– Воздух имеет вес (да. На 1 м³ приходится 1,29 кг воздуха)

– Вода может иметь форму. (да)

Дальше все по тому же принципу. Выбираем 

номер карточки, поднимаем, аплодируем. 

«Эксперементирование»

– Перед вами пластмассовый стаканчик и емкость с водой. Поставьте стаканчик вверх дном на воду. Мы видим, что стаканчик не тонет. Что это значит?

Вывод: воздух в стаканчике не дает ему утонуть.

– Теперь наполните стаканчик водой. Вода изменила форму.

Вывод: вода приобретает форму. 

– Возьмите трубочку опустите в емкость  с водой, подуйте, вода «забурлила»

Вывод: движения воздуха может привести к движению воды.

Таким образом, мы увидели как с помощью одних и тех

же приемов можно формировать грамотность дошкольников.

– И в завершении, поделитесь своими впечатлениями с соседом по плечу по принципу «Раньше я думал, что…. Теперь я думаю, что…».

– Есть ли желающие поделиться своим мнением со всеми…..

Спасибо за внимание! Благодарю всех за продуктивную работу!