ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Яблочкина Татьяна Николаевна ГБП ОУ «Калязинский колледж», г.Калязин

Сегодня педагог должен быть готов к включению в такую деятельность, которая поможет практически решать встающие перед ним профессиональные проблемы. Для обеспечения качественного образования необходим преподаватель, способный создать условия не только для раскрытия природных способностей ребенка, но и помочь ему выстроить маршрут непрерывного образования. Требуется смена стереотипного мышления преподавателя от позиции «делай как я» к позиции «попробуй, а я поддержу». Сегодня, очевидно, что в новом стандарте преподаватель из транслятора знаний превращается в человека – навигатора, организатора учебной деятельности детей.

является и управляющей. личности специалист. А это во от неких , для обозначения и понятие «», пониманию . Главной современного высокие научных , и технологических , не только на , в , сфере , но и в образовании. нами , не задачи - , постоянно те знания и , обеспечивают ее деятельность, .

Отметим, что личности профессиональная . компетентность – это деловых и специалистов, уровень , и навыков, для определенного , которая с решений [2, .27]. компетентность , как многофакторное , в себя знаний и их применения в ситуациях. быть , с определённой , целенаправленно [1, .53]. Основными компетентности :  компетентность – и в области с институтами и , а владение общения и ;  компетентность – к профессиональному и квалификации, а себя в ;  специальная – к самостоятельному видов , решать задачи и своего , самостоятельно знания и по ;  аутокомпетентность – о своих и владение профессиональных ;  компетентность – во внезапно , при авариях, процессов [3, c.

Для профессиональной у нашего , коллектив над единой : «Развитие участников как условие образования при ГОС ». Поставленная посредством , и индивидуальных в учебно- . Таких как: , методические , цикловых , цикловых , педагогического , уроки, квалификации.

В профессионального и в в наш лицей молодые не педагогического и для чтобы пробел в проводятся « », слушателями преподаватели, чей не более лет. задачами « » являются: и согласованной , повышение компетенций для высококвалифицированной , лицеем , готового для своей . чтений , и насыщена. с преподавателями , проводя не занятия, но и , круглые .

выше , отметим, что профессиональное становление молодого педагога сегодня протекает гораздо труднее, чем несколько лет назад. Это связано с тем, что изменились требования общества к педагогу. Основным путем повышения профессиональной компетентности педагогов является систематическая работа всего коллектива, направленная на формирование профессионально грамотного, креативного педагога, способного не только давать студентам глубокие теоретические знания, но и уметь связывать их с практическим обучением.

Список литературы:

1. Введенский В.Н. Моделирование профессиональной компетенции педагога //Педагогика. -2003. – №10 – С. 51–54.

2. Дружилов С.А. Профессиональная компетентность и профессионализм педагога: психологический подход // Сибирь. Философия. Образование. – Научно-публицистический альманах: СО РАО, ИПК, г. Новокузнецк. – 2005 (выпуск 8). – С. 26-44

3. Маркова А.К. Психология профессионализма. – Мю: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 308 с.