"Музыкант-преподаватель в современном мире"

г.Ульяновск

ОГБПОУ «Ульяновский колледж культуры

и искусства»

преподаватель музыкально- теоретических

дисциплин

Мелешкина К.В.

Музыкант-преподаватель в современном мире

Преподаватель - сложная, но интересная профессия, не только профессия, но и стиль жизни. Во все времена остается актуальным развитие личности ребенка в художественно-эстетическом направлении. Жизнь современного человека характеризуется высокими жизненными темпами, изменениями социальных условий, требующих от человека определенных способностей для адаптации в окружающем мире. Это, в свою очередь, сказывается  не только на физическом, но и на психоэмоциональном состоянии человека. С занятостью родителей значительно уменьшается время их общения с детьми. Судя по последним данным, родители бывают вместе с детьми не более двух часов в сутки, что зачастую приводит к недостаточному развитию речи, интеллектуальной и эмоциональной сферы ребенка. Следовательно, значительная часть воспитательной работы возлагается на учреждения основного общего и дополнительного образования. В искусстве, как средстве воспитания, сконцентрирован большой творческий опыт человека, его духовное богатство. В настоящее время творчество приобретает все более элитарный характер. Вопросами творчества заняты ученые, педагоги, психологи, представители творческих профессий, профессионалы и любители. Представителям творческих профессий недостаточно быть "хорошим специалистом", необходимо быть творцом, а не ремесленником. Упорный труд, постоянное совершенствование сопровождает музыканта всю его жизнь. Формирование личности человека происходит на протяжении всей жизни. Особенно важен при этом детский и юношеский возраст. Психология и педагогика утверждают, что человеческая личность формируется и развивается в деятельности и в общении. Ведущие черты личности развиваются в результате внешнего влияния на личность, ее внутренний мир.

Современные реалии выдвигают ряд требований к преподавателю-музыканту. Каким же должен быть преподаватель XXI века? Сегодня много говорят о компетентности учителя, о его профессионализме, индивидуальном стиле работы, об имидже учителя, ведь педагог не только учит, но и воспитывает, а воспитание достойного поколения XXI века –  огромная ответственность и большой труд. Учитель оказывает значительное влияние на формирующееся мировоззрение ребенка, на его приоритеты.

Современный преподаватель-музыкант должен сочетать в себе многие качества: быть хорошим исполнителем-инструменталистом, дирижером, иметь крепкие теоретические знания, иметь также организационные и даже актерские способности, быть хорошим педагогом-психологом, владеющим целым арсеналом современных методов, подходов и компетенций. Только сочетание традиционных методов и подходов музыкальной педагогики и инновационных технологий способствует воспитанию профессионально компетентной и творческой личности музыканта, способного адаптироваться в современной социокультурной среде.

Одно из важнейших качеств современного педагога – креативность. Учить детей музыке без фантазии и креатива невозможно. На уроках музыки, на праздничных мероприятиях несомненно всегда нужны новые творческие идеи. Творческий поиск — постоянное состояние музыкального педагога: на занятия приходят дети с совершенно разными характерами и воспитанием, к каждому нужно подобрать свой ключик. Маленький ребенок - это уже личность, которая способна  оригинально мыслить и проявлять свое "Я". Чтобы сохранить и развить в ребенке творческую личность, педагог должен мыслить категориями взрослого человека. Здесь имеет место быть педагогика сотрудничества. Никакими учебниками нельзя заменить содружество педагога с детьми. Настоящий педагог - это, прежде всего, настоящий друг.  Если между педагогом и учеником не возникает контакта, даже самый талантливый ребенок не проявит себя на сто процентов.

Педагогика сотрудничества - это новый взгляд на личность как цель образования. Она имеет личностную направленность учебно-воспитательного процесса.

Педагогика сотрудничества предполагает:

• отказ от прямого принуждения как метода, не дающего результатов в современных условиях

• новый взгляд на личность ребенка, которая является полноценной личностью, субъектом, а не объектом в педагогическом процессе;

• личность - цель образовательной системы, а не средство для достижения каких-либо внешних целей;

• установка, что каждый ребенок обладает способностями.

Учитель - музыкальный терапевт

В современном насыщенном ритме жизни важно избегать усталости и агрессии детей. Для этого обязательно нужно заниматься музыкой, ИЗО, театром, лепкой, керамикой в качестве арттерапии. Эти занятия придают ребенку уверенность, вдохновляют и раскрепощают.Кроме того, детям всегда интересно узнать, как музыка влияет на работу сердца, гормональный фон человека, иммунитет,как внутренние органы человека реагируют на частоту звучания музыкальных инструментов и каких композиторов нужно слушать при различных диагнозах.

Орф-педагогика - в настоящее время Орф-подход используется во всём мире для обучения людей в естественной и непринуждённой обстановке, начиная от детей грудного возраста до людей преклонных лет. Эти занятия затрагивают многие аспекты психического развития. Детям с различными отклонениями эти занятия могут помочь в развитии речи, коммуникативных способностей, внимания, концентрации, мелкой и крупной моторики.

Карл Орф (1895-1982) - немецкий композитор и педагог, основатель данного подхода. Он известен по сценической кантате «Carmina Burana» (1937). Композитор ввел термин «элементарное музицирование», то есть процесс, состоящий из нескольких элементов: пение, импровизация, движение и игра на инструментах. Карл Орф разработал детские песенки, пьесы и упражнения ("Орф-Шульверк").

Орф-педагогика - это воспитание и обучение через искусство и творчество, основанное на связи музыки, движения и речи. Эта креативная педагогика позволяет развивать не только музыкально-двигательные способности детей (петь, лучше чувствовать своё тело, танцевать, играть на инструментах), но и полноценно развивать личность ребёнка, раскрывать внутренний потенциал.

Классическое орф-занятие - это движение и музицирование на орф-инструментах (металлофоны, колокольчики).

Интегрированный подход

Музыка тесно переплетается с историей и литературой, а также живописью, поэтому весьма эффективно проводить интегрированные уроки по этим предметам, а также праздничные мероприятия.

Профессия музыкального руководителя и учителя музыки развивает творческий потенциал детей, прививает интерес к музыке с ранних лет, воспитывает и формирует музыкальные вкусы учащихся, учит понимать музыку "изнутри".

Музыкальные занятия - это мир творческих открытий, радости, новых впечатлений, гармонии и сотрудничества детей и преподавателей. Именно в стенах школы закладывается осознанное восприятие мира ребенком, его нравственное воспитание.

Список источников:

1. Тагильцева, Н.Г. Современный учитель музыки: проблемы профессиональной подготовки /Н.Г. Тагильцева - эл. ресурс https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/19061/1/iurp-2011-92-16.pdf

2. Кашина, В. Учитель музыки — это «искусствотерапевт»: принципы творческого педагога/ В.Кашина //https://pedsovet.org/article/muzyka-predmet-mnogogrannyj-kak-byt-tvorceskim-ucitelem

3. Сазонова, П.Что такое Орф-педагогика и чем она привлекательна? / П. Сазонова//https://rusorff.ru/article/chto-takoe-orf-pedagogika-i-chem-ona-privlekatelna-sost-sazonova-polina

4. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий / Г.К. Селевко. – М.: 2005.