Система психолого-педагогического сопровождения всех участников воспитательного процесса в МБДОУ Детский сад «Алёнушка» города Билибино.

МБДОУ Детский сад «Алёнушка» города Билибино

Выступление на педагогической конференции

Обобщение опыта

Система психолого-педагогического сопровождения всех участников воспитательного процесса в МБДОУ Детский сад «Алёнушка» города Билибино.

Спикер: педагог-психолог

Тарасюк Анна Леонидовна

2025 год

Добрый день уважаемые коллеги, вашему вниманию представляю доклад на тему «Система психолого-педагогического сопровождения всех участников воспитательного процесса в МБДОУ Детский сад «Алёнушка» города Билибино».

Психолого-педагогическое сопровождение в детском саду создает благоприятные условия для гармоничного развития детей, их обучения и адаптации, а также оказывает поддержку родителям и педагогам в воспитании и образовании дошкольников.

Каждый новый учебный год начинается с работы над годовым перспективным планом педагога-психолога, который мы тщательно прорабатываем совместно заместителями заведующего по воспитательной и методической работе. Этот план – не просто перечень мероприятий, это дорожная карта, включающая в себя диагностическое, коррекционно-развивающее, профилактическое и просветительское направления, адресованные всем участникам образовательного процесса.

Ежегодно передо мной стоят разнообразные задачи. Чтобы их выполнить, я разрабатываю детальную циклограмму, где поминутно расписаны направления моей деятельности. Это позволяет эффективно работать со всеми возрастными группами воспитанников — от малышей, нуждающихся в адаптации, до будущих первоклассников, а также выстроить чёткий алгоритм действий.

В сотрудничестве с заведующим детским садом мы оптимизировали график работы педагога-психолога, что повысило эффективность использования рабочего времени и привело к обеспечению более интенсивного сопровождения воспитанников, нуждающихся в особой поддержке.

В результате этих изменений, утренние часы стали более продуктивными: появились возможности для консультаций с родителями во время наблюдений за процессом утреннего приема детей. Кроме того, в графике появилось время для дополнительных коррекционно-развивающих занятий.

Значительную часть моего рабочего времени занимает общение с детьми. Моя работа с каждым ребенком начинается с процесса его адаптации к незнакомой обстановке детского сада.

В процессе адаптации, педагог-психолог осуществляет систематическое наблюдение за их поведением в различных режимных моментах. В этом процессе мне неоценимую помощь оказывают воспитатели, которые помогают в составлении и заполнении карт наблюдений, делятся своими наблюдениями и впечатлениями. Вместе мы разрабатываем индивидуальный подход к каждому ребенку, учитывая его уникальные особенности. При необходимости подключаем родителей.

Чтобы облегчить процесс адаптации детей к условиям детского сада я провожу игровые занятия, которые помогают им быстрее привыкнуть ко мне, почувствовать себя в безопасности и начать мне доверять.

Для успешного развития и обучения детей требуется всесторонняя оценка их психологического состояния и когнитивных навыков. В моём кабинете имеется широкий спектр апробированных и зарекомендовавших себя методик диагностики. Однако для массового обследования я дважды в год использую «Экспресс-диагностику в детском саду» Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко, которая доказала свою эффективность и используется большинством психологов в детских садах РФ. В подготовительной группе в конце года использую групповую форму диагностики, что также экономит рабочее время и позволяет сформировать адресные рекомендации для родителей на летний период.

Мною была осуществлена цифровизация процесса обработки диагностических данных, что позволило значительно сократить временные затраты на данный вид деятельности. Вся документация, включая журналы учета различных видов работ, также переведена в электронный формат, что способствует оперативному анализу статистической информации и формированию отчетности с использованием программного обеспечения Microsoft Excel.

Приоритетным направлением моей работы является коррекционно-развивающее. Три раза в неделю я провожу фронтальные групповые занятия с детьми старшего дошкольного возраста, направленные на формирование предпосылок к учебной деятельности, развитие произвольности поведения, развитие эмоционального интеллекта и снижение уровня тревожности. Это позволяет мне охватить максимальное количество воспитанников и наблюдать за их психологическими особенностями. В своей работе я делаю упор на здоровьесберегающие технологии, постоянно пополняю свою методическую копилку и кабинет педагога-психолога новыми и интересными инструментами.

В рамках моей работы дважды в неделю я провожу индивидуальные занятия с детьми с ОВЗ. В этот аспект своей деятельности я интегрировала собственные авторские разработки.

Первое занятие посвящено развитию познавательных процессов и включает небольшие разминки, обычно проводится за столом. Второе занятие в неделю – это нейроразвивающая сессия с использованием доски Бильгоу и специализированного набора инструментов, которое предполагает большую физическую активность. Все занятия состоят из строгого алгоритма набора упражнений, каждый раз ребёнок, приходя на занятие уже знает примерно последовательность упражнений, которые схожи по форме, но отличаются по содержанию. В коррекционной работе я использую тематические недели, которые пересекаются с планом занятий воспитателя и логопеда, что позволяет тщательно изучать тему за темой, а педагоги тем самым дополняют друг друга и закрепляют изученный материал. Сюда же подключаем родителей, которые дома повторяют по заданной теме игры и упражнения согласно теме недели.

Совместно с узкими специалистами мы отладили работу психолого-педагогического консилиума, грамотно распределили роли между всеми участниками и привели в соответствие с современными требованиями нормативно-правовую и организационно-методическую базу, избавившись от излишней бумажной волокиты.

В составе психолого-педагогической комиссии ДОУ во взаимодействии со специалистами, работающими с ребенком с ОВЗ, разрабатываются и утверждаются индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ) на основании АОП ДОУ в соответствии с требованиями ФОП, составляются программы. В ИОМ мы прописываем сведения о ребенке, его семье, указываются специалисты сопровождения, цели и задачи, данные о прохождении ПМПК, специальные условия получения образования, диагностический, воспитательный, образовательный и коррекционный компоненты, организация работы с родителями, выводы по итогам проведенной работы (оценка эффективности, отражение динамики развития ребенка).

Я системно взаимодействую с родителями и воспитателями, повышая их психологическую компетентность. В рамках профессионального консультирования система услуг работает эффективно, и многие родители знают, что могут обратиться ко мне за помощью в вопросах воспитания и поддержки. Регулярно участвую в родительских собраниях, где представляю результаты психодиагностики воспитанников и освещаю актуальные темы психологического просвещения. Также информирую родителей о возможности индивидуального консультирования для обсуждения проблемных вопросов.

В связи с возросшей потребностью, я стала организовывать «Недели психологии» чаще, чем прежде, проводя их несколько раз в течение года: осенью, в честь Дня психолога, и весной, в апреле. Обычно «Недели психологии» посвящаются какой-то определённой теме и включают разные мероприятия и акции. Это помогает улучшить отношения между детьми, родителями и педагогами, развить личные качества детей и уменьшить стресс у взрослых.

В течение недели стараюсь проводить для детей необычные игры и сюрпризы, а для взрослых — тренинги, викторины или акции. Я также оформляю информационные стенды с полезной информацией о теме недели, делюсь новостями в социальных сетях детского сада и в блоге педагога-психолога. Иногда мы устраиваем конкурсы рисунков для детей, украшаем приемные групп маленькими облаками с позитивными утверждениями, чтобы настроить всех на хороший день.

Работа с педагогами включает просветительскую и профилактическую деятельность. Для поддержания их психологического состояния я провожу семинары и тренинги 3-4 раза в год. Время выбрано оптимально — тихий час, когда воспитанники спят, но на рабочих местах находятся помощники воспитателей. Также я организую мониторинги для определения потребностей педагогов. Мои тренинги направлены на раскрытие возможностей, обучение бесконфликтному общению и улучшение психологического климата. Администрация ДОУ тоже активно участвует в тренингах, что положительно влияет на коллектив. Я часто общаюсь с педагогами, оказывая им поддержку и сопереживание. Стараюсь разделять их трудности и совместно искать решения, стараюсь прийти на помощь, когда она им необходима. Мои коллеги знают, что я всегда откликаюсь на просьбы и готова оказать содействие в любой ситуации.

С 2023 года я сопровождаю семейную дошкольную группу. С воспитателем и по совместительству мамой детей мы наладили хороший контакт и систематически взаимодействуем. Мной проводится психологическое обследование детей и консультирование мамы, я делюсь с ней как с педагогом идеями для развития и занятий, предлагаю ей свои методы, демонстрирую игры и упражнения, которые могут быть полезны в ее работе. Она всегда может обратиться ко мне за онлайн консультацией. Когда дети достигают возраста 6-7 лет, то начинают посещать мои групповые занятия на базе детского сада для подготовки к школе, где они также знакомятся и играют с ровесниками, которые, возможно, станут их одноклассниками в будущем.

Как и многие специалисты, я ежедневно сталкиваюсь с рабочими трудностями, часть из которых поддается решению, а некоторые находятся за пределами моей компетенции.

В первую очередь, остро стоит вопрос обновления технической базы, в частности, интерактивного оборудования. Современные дети, с легкостью осваивающие мобильные приложения и гаджеты, требуют новых подходов. Удержать их внимание устаревшими методами, становится всё сложнее. Приходится использовать возможности искусственного интеллекта для создания интересных образов, готовить мультимедийные материалы.

Однако, здесь возникает другая проблема – недостаточная скорость или вовсе отсутствие интернет соединения. Я активно веду личный блог на сайте детского сада и публикую материалы в официальных группах, что позволяет делиться знаниями, полезными советами и опытом с коллегами и широкой общественностью. В создании публикаций часто прибегаю к нейросетям, которые помогают в грамотном формировании постов, но нестабильный интернет существенно осложняет мою работу, превращая обычную публикацию новостей в блоге в непростую задачу.

К сожалению, не всегда удается вовремя пройти курсы повышения квалификации, посмотреть вебинары, поучаствовать в интересных онлайн конкурсах для педагогов или скачать полезные материалы для занятий. Тем не менее, мы с коллегами стараемся не отставать от современных тенденций, используя время отпуска для обучения в ЦРС, хотя, на мой взгляд, это не должно быть единственным решением.

Кроме того, нам очень не хватает полноценного очного обучения по различным направлениям.

Недостаточная мотивация родителей к участию в воспитании остается проблемой. Несмотря на наши усилия по информированию и вовлечению, часть родителей остается пассивной. Хотя мы всегда ищем новые подходы, учитывая индивидуальные особенности и потребности каждой семьи.

Эффективная система психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса требует постоянной работы над новыми методами и формами взаимодействия. Успех зависит от слаженной команды, взаимопонимания и поддержки. Мы продолжаем улучшать условия в детском саду для гармоничного развития детей, ведь в дошкольном возрасте формируются основы личности.

Спасибо за внимание! Готова ответить на ваши вопросы.