Конспект занятия на сплочение классного коллектива «Мы-друзья» (для младших школьников)

Конспект занятия на сплочение классного коллектива

«Мы-друзья»

Цель: формирование доверия и групповой сплоченности, построение эффективного взаимодействия учащихся друг с другом.

Задачи:

• создание благоприятного психологического климата;

• преодоление барьеров в межличностных отношениях;

• развитие навыков адекватно выражать свои эмоции, чувства и мнения, адекватно воспринимать эмоции и чувствадругих людей, а также их точку зрения;

• сплочение классного коллектива, формирование доверия.

Форма проведения: игровое занятие с элементами тренинга.

Необходимые материалы: техническое оснащение в виде компьютера, проектора, подготовленной презентации, музыкального сопровождения (по возможности), мультфильма; карточки правил работы на занятии; заранее подготовленные «круги настроения», обозначающие хорошее, нейтральное и плохое настроение; листы бумаги, цветные карандаши; газеты (5 шт.); листы с распечатанными портретами.

Время проведения: 40 минут.

Ход занятия

1. Приветствие – 3 минут.

Цель: установление контакта, введение правил работы.

Психолог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами пройдет необычный урок, как русский или математика, например. Но прежде, чем перейти к теме занятия, хочу обратить ваше внимание на правила совместной работы. Они нужны, чтобы всем было комфортно и приятно в процессе нашего занятия. Правила вывешены на доске и звучат следующим образом:

• Важно внимательно слушать друг друга и не перебивать;

• Важно принимать мнение другого, не оценивать его, даже если оно вам не нравится, и вы с ним не согласны;

• Важно говорить только про себя (я – высказывание);

• Важно быть активным и работать со всеми вместе;

• Важно сказать «стоп», если не хотите делиться своим мнением».

2. Разминка – погружение – 5 минут.

Цель: определить тему, настроиться на дальнейшую работу, зафиксировать эмоциональный фон каждого участника на момент начала занятия.

Психолог: «Теперь мне бы хотелось, чтобы каждый из вас поделился своим настроением со всей группой. Для этого предлагаю вам выбрать стикер, подходящий для вашего настроения и приклеить его на доску (слева – «хорошее настроение» (цвет1), по середине – «спокойное/нейтральное настроение» (цвет2), справа – «плохое настроение» (цвет3)).

Дети приклеивают стикеры на доску.

Дети делятся своим настроением, поднимая наверх «круги настроения».

Психолог: «Спасибо, что поделились своим настроением. А теперь мы с вами посмотрим небольшой мультик, а в конце вы скажете, о чем он по вашему мнению».

Дети смотрят короткометражный мультфильм о дружбе (1,28 мин,https://vkvideo.ru/video-210485732_456240525?t=6m16s). Далее происходит обсуждение, и психолог по итогу просмотренного мультфильма, напоминает ребятам о важности доброго отношения к ближнему, в том числе к одноклассникам, о важности поддержки и принятия, о ценности дружбы (подводит к теме занятия «Мы–друзья»).

3. Основная часть –25 минут.

Цель: формирование доверия и групповой сплоченности, построение эффективного взаимодействия учащихся друг с другом, развитие коммуникативных навыков, профилактика конфликтов.

Психолог: «Итак, как вы уже успели догадаться, тема нашего урока звучит так: «Мы – друзья». Какими качествами, как вы думаете, должен обладать настоящий друг?».

Дети предлагают свои варианты качеств настоящего друга.

Психолог:«А задумывались ли вы когда-нибудь о том, какой вы друг для своих одноклассников? (Звучат ответы детей – да/нет.)

3.1 Упражнение «Мой портрет в лучах солнца» – 10 минут.

Цель: способствовать углублению процессов самораскрытия, нахождению внутри себя индивидуальных положительных качеств, подходящих под роль «настоящего друга».

Психолог: «У вас на столах уже есть чистые листы и цветные карандаши. Ваша задача – в центре листа нарисовать солнце (круг и лучи) достаточно крупное. Итак, в центре круга нужно написать букву «Я», а на лучиках напишите то, что вы можете доброго, хорошего, приятного сделать для своих одноклассников».

По итогу упражнения происходит обмен мнениями, дети зачитывают свои версии того, что они сделали бы доброго, хорошего, приятного для своих одноклассников».

3.2 Игра «На льдине» – 10 минут.

Цель: способствовать сплочению классного коллектива, формированию взаимного доверия, умения работать в команде.

Психолог: «Что-то мы с вами засиделись. Предлагаю сыграть в игру и немного подвигаться. Разделитесь, пожалуйста, на 5 команд, чтобы в каждой команде было примерно одинаковое количество мальчиков и девочек. (Дети делятся на команды, после чего психолог каждой команде раздает листы газет, которые ребята кладут на пол.) А теперь представьте, что вы оказались на отколовшейся льдине, дрейфующей посреди бушующего моря. Льдина – это ваша газета. Вам нужно разместиться на ней и продержаться несколько минут, пока не прибудут спасатели. Касаться пола за пределами газеты нельзя – кто это сделает, тот считается «утонувшим».

Когда участники разместятся на своих «льдинах» и продержатся в таком положении 15–20 секунд, психолог сообщает, что шторм отломил по кусочку от каждой из льдин, и отрывает (загибает) примерно по четверти от каждой из газет, предлагая участникам разместиться на том, что осталось. Так повторяется 2–3 раза. Если в команде «тонет» один человек, она получает предупреждение, если два или больше – выбывает из игры («ваша льдина перевернулась»). Победившей считается та команда, которая продержится дольше других.

Психолог:«Ребята, поделитесь своим эмоциями, чувствами, понравилась ли вам игра? Что позволило победившей команде лучше справиться с ситуацией, что сгубило остальные команды?»

Звучат предложения детей.

Психолог подводит итог: «Выиграть одному нельзя, это можно сделать только вместе. Зато одному можно проиграть (упасть с льдины) и поставить под угрозу всю команду. Вот так и в жизни, чтобы добиться побед, необходимо работать в команде, поддерживать друг друга и уметь договариваться».

3.3 Упражнение «Объятия» - 3 минуты.

Цель: способствовать сплочению коллектива посредством телесной практики.

Психолог: «Договариваться, выражать свои эмоции чувства, делиться ими важно уметь, потому как в жизни без ссор и конфликтов не обойдется. Попробуйте сейчас выразить свои эмоции от игры через объятия. Каждый обнимите своего соседа по парте, поблагодарите его. Но важно помнить правило – если кто-то не хочет обниматься, вы можете ему предложить, но настаивать не стоит. Вы также можете обнять еще кого-то из вашего класса».

3.4Упражнение «Портрет моего класса» - 7 минут.

Цель: способствовать сплочению коллектива, создание портрета класса.

Психолог: «Как вы думаете, дружный ли у вас класс? А давайте нарисуем портрет вашего класса? Возьмите по листочку, который уже лежит у вас на столе с изображением головы и нарисуйте на нем своего товарища по парте».

5. Итоговая часть – 2 минут.

Цель:рефлексия занятия и актуального эмоционального состояния.

Психолог:«Наше с вами занятие подходит к концу. Мне бы хотелось, чтобы вы поделились своими впечатлениями от прошедшей встречи и настроением. Изменилось ли оно или осталось прежним? Выберите, пожалуйста, снова стикер того цвета, которое больше подходит к вашему настроению сейчас. (Дети выбирают и приклеивают стикер на доску). Спасибо всем за занятие!».