Профилактика буллинга в образовательном учреждении

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования "Мостовская детская школа искусств"

Профилактика буллинга в образовательном учреждении

Автор - Мамонова Елена Николаевна,

педагог-психолог

п. Мостовской

2026 год

Профилактика буллинга в образовательном учреждении

В образовательных учреждениях периодически могут происходить ситуации, где обучающиеся конфликтуют, проявляют агрессию в отношении друг друга. В отличии от эпизодических инцидентов, буллинг (травля) - это хронический конфликт, при котором существуют устойчивые роли преследователя и жертвы. Травля детей сверстниками – одна из наиболее распространенных проблем в школах и наносит существенный вред всем, кто в него вовлечен.

В учебных заведениях распространены несколько видов буллинга, которые могут быть направлены на учащихся:

- Вербальный буллинг – обидное имя или кличка, с которым постоянно обращаются к жертве, обзывания, насмешки, распространение обидных слухов, бесконечные замечания, необъективные оценки, унижение в присутствии других детей;

- Невербальный буллинг – обидные жесты или действия (плевки в жертву либо в её направлении, показывания неприличных жестов);

- Запугивание – использование постоянных угроз, шантажа для того, чтобы вызвать у жертвы страх, боязнь и заставить совершать определенные действия и поступки;

- Изоляция – жертва умышленно изолируется, выгоняется или игнорируется частью учеников или всем классом. С ребенком отказываются играть, дружить, гулять, не хотят с ним сидеть за одной партой, не приглашают на дни рождения и другие мероприятия. Это может сопровождаться распространением записок, нашептыванием оскорблений, которые могут быть услышаны жертвой, либо унизительными надписями на доске или в общественных местах;

- Вымогательство – от жертвы требуют деньги, ценные вещи и предметы, путем угроз, шантажа, запугивания;

- Повреждение и иные действия с имуществом – воровство, грабёж, прятанье личных вещей жертвы;

- Школьный кибербуллинг – оскорбление, унижение через интернет, социальные сети, телефон или через другие электронные устройства (пересылка неоднозначных изображений и фотографий, распространение слухов, жертв буллинга снимают на видео и выкладывают в интернет).

Для преподавателей частыми последствиями буллинга являются конфликтные отношения с обучающимися, проблемы с дисциплиной в классе, снижение статуса среди учащихся, чувство собственной несостоятельности и бессилия, риск административных взысканий, когда ситуация выходит из-под контроля и травля приводит к физическим повреждениям, суицидальному поведению, конфликтам с родителями.

Раннему выявлению признаков насилия в образовательном учреждении или классе способствуют диагностика межличностных и межгрупповых отношений, изучение психологического климата, по результатам которых можно обнаружить проблемные взаимоотношения, конфликтные ситуации в самом начале их формирования и своевременно их разрешить.Например, чаще всего преследование, связанное с борьбой за статус, начинается в начале учебного года или происходит из-за изменения коллектива.

Позитивный социально-психологический климат в классе — это залог доверительных и уважительных отношений между преподавателями и учащимися и среди учеников. В дружном, сплоченном классе, где преподаватель подает пример уважительного отношения к каждому ученику, поддерживает конструктивные отношения с другими преподавателями и не агрессивно, но твердо пресекает любые попытки насилия и издевательств, случаи травли встречаются редко. Каждый преподаватель должен своим личным примером демонстрировать негативное отношение к насилию и вести себя так, чтобы поддерживать в классе здоровые отношения:

- не оценивать личностные качества обучающихся перед всем классом, не сравнивать способности, умения и достижения, не обсуждать недостатки, чтобы не провоцировать насмешки и издевательства;

- не допускать и пресекать со стороны других любые насмешки, обидные комментарии в адрес обучающихся, имеющих особые образовательные потребности, особенности в физическом или умственном развитии, внешнем виде, поведении, а также обучающихся, менее успешных в учебе или хуже развитых физически, мигрантов, представителей национальных или религиозных меньшинств, детей, семьи которых имеют низкий социальный и материальный статус.

С целью профилактики буллинга в образовательной организации могут быть реализованы профилактические программы, направленные на снижение агрессивных и враждебных реакций, оптимизацию межличностных и межгрупповых отношений, формирование навыков конструктивного реагирования в конфликте и развитие толерантности и эмпатии. Мероприятия по профилактике буллинга должны включать в себя именно совместную работу с учащимися, а не только с жертвой травли: классные часы, беседы психолога, мероприятия, способствующие сплочению детей.

Принципы работы:

1. Ни один случай буллинга не должен остаться безнаказанным.

2. Раннее вмешательство предпочтительно.

3. Учащийся не должен остаться один на один с насилием.

Каждое из этих мероприятий должно развивать у детей социальную и коммуникативную компетенции, то есть способность уважать мнение других людей и уметь объяснить свою позицию, эффективно сотрудничать в коллективе. В профилактике травли в коллективе важное место занимает работа педагога-психолога. Необходимо найти подход к обучающемуся, поддерживать и помогать в трудные моменты, учитывая особенности личности. Особое внимание педагог-психолог должен уделить выстраиванию в группе доброжелательных, дружественных отношений, основанных на взаимопомощи и поддержке.

Когда мы говорим о методах профилактики буллинга в образовательном учреждении, то стоит в первую очередь учитывать возраст детей. Занятие среди учащихся младших классов должно отличаться от аналогичного занятия в среднем учебном звене или старших классах. На классных часах по профилактике буллинга в школе можно показать презентации или социальные ролики на тему травли и затем обсудить их с детьми. Игры, направленные на улучшение социальных и коммуникативных навыков, будут интересны не только в начальной школе, но и подросткам.

Несмотря на все усилия, преподавателям не справиться с проблемой травли в одиночку – необходима помощь родителей учащихся. Некоторые родители до сих пор не знакомы с проблемой травли либо не считают ее чем-то серьезным, поэтому нужно создавать правильное информационное поле. Для этого необходимы родительские собрания с приглашение психологов на тему травли, детских суицидов, жесткого обращения с ребенком в семье, индивидуальные беседы с родителями зачинщиков и детей-изгоев, консультации на тему стилей воспитания, семейных конфликтов, психологических особенностей детей разного возраста. Для профилактики буллинга в школе необходимо разместить информационные памятки на информационных стендах и на школьном сайте, с актуальной информацией и телефонами доверия. Важно ознакомить учащихся с телефонами экстренной психологической помощи:

- Общероссийский детский телефон доверия – 8(800)2000-122.

- «Детский телефон доверия МГППУ» – 8(495)624-60-01. На линии оказывается ежедневная круглосуточная психологическая помощь и поддержка детям, подросткам и родителям.

Родителей и специалистов можно познакомить с ресурсами, где можно получить методическую и практическую помощь:

- https://травлинет.рф/ - Травли НЕТ: Проект профилактики буллинга детей в школе;ей.

- https://zhuravlik.org › travlya – проект «Травли NET» помогает предотвратить травлю и борется с ней, занимается созданием в образовательных учреждениях психологически безопасной среды для детей.

В целом, важно принять во внимание, что буллинг в школе создает угрозу безопасности всех участников образовательного процесса и может иметь катастрофические последствия. Это может быть как суицид жертвы, так и месть обидчикам – стрельба в школе и пр. Последствия травли негативно сказываются на интеллектуальном и личностном развитии обучающихся. Чтобы не допустить этого, важно не бездействовать и не пускать все на самотек, а бороться и решать проблему. Мероприятия, направленные на преодоление и профилактику буллинга в школе, должны носить комплексный характер. Их целью должно стать создание образовательной среды, свободной от насилия, способствующей развитию и самореализации обучающихся.

Литература:

1. Кон И.С. Что такое буллинг и как с ним бороться? «Семья и школа», 2006. № 11.;

2.Руланн Э.Г. Как остановить травлю в школе. Психология моббинга, М.: Генезис, 2012.;

3. Лэйн Д.А. Школьная травля (буллинг) // Детская и подростковая

психотерапия / под ред. Д. Лэйна и Э. Миллера. - СПб: РГиТ, 2001.;

4. Руководство по противодействию и профилактике буллинга. Для школьной администрации, учителей и психологов / А.А. Реан, М.А. Новикова, И.А. Коновалов, Д.В. Молчанова / Под редакцией академика РАО А.А. Реана – М., 2019.

5. Профилактика буллинга в образовательных организациях / Методические рекомендации / Авт.-сост. Л.В. Нетребенко. – Смоленск: ГАУ ДПО СОИРО, 2022 – 48 с.