Синхронизация усилий: создание единого воспитательного пространства. Рекомендации для педагога и родителя ребёнка с гиперактивностью.

Синхронизация усилий: создание единого воспитательного пространства. Рекомендации для педагога и родителя ребёнка с гиперактивностью.

Очень часто педагоги обращаются к психологу с переживаниями о трудностях в работе с детьми, имеющими особенности в поведении. Особенно часты жалобы на импульсивность, сверхподвижность, невнимательность и неусидчивость ребёнка. Родители тоже испытывают трудности в воспитании таких детей.

Гиперактивность — это расстройство неврологическо-поведенческого характера, характеризующееся чрезмерной активностью, возбудимостью ребёнка.

Если ребёнок живой, подвижный и непоседливый — это не всегда свидетельствует о его гиперактивности. Вполне нормально, если он не может усидеть долго за столом, неугомонен перед сном, непослушен в магазине игрушек и бегает, не останавливаясь, после длительного переезда. Главное отличие активного ребёнка от гиперактивного заключается именно в том, что последний будет бегать, бесцельно двигаться, не задерживаясь надолго на любом, самом интересном предмете, независимо от ситуации, будь то дома, в гостях или кабинете врача. То есть даже если он устал, он продолжает двигаться, а выбившись из сил окончательно, плачет и истерит. Быстро и много говорит, глотает слова, перебивает, не дослушивает. Задаёт миллион вопросов, но редко выслушивает ответы на них. Его невозможно уложить спать, а если спит, то урывками, беспокойно. Ребёнок может быть неуправляемым, при этом он абсолютно не реагирует на запреты и ограничения. И в любых условиях (дом, магазин, детский сад, детская площадка) ведёт себя одинаково активно.

Часто провоцирует конфликты. Не контролирует свою агрессию — дерётся, кусается, толкается, причём пускает в ход подручные средства: палки, камни. На него не подействуют ни бесконечные просьбы, ни уговоры, ни подкуп.

У него не работает механизм самоконтроля, в отличие от его сверстников, даже самых избалованных.

Поговорим о причинах гиперактивности:

Существует много теорий относительно того, что вызывает у ребёнка синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Однако на современном этапе исследования доминирующими считаются три причины в развитии синдрома: биологические, генетические, социальные.

Во всём мире основными причинами синдрома дефицита внимания и гиперактивности признаны биологические факторы — это неврологическая патология и наследственная предрасположенность.

Факторы, провоцирующие развитие гиперактивности:
- токсикозы беременности;
- неблагоприятная беременность (стрессы, курение, неправильный образ жизни, заболевания, приём лекарственных препаратов во время беременности);
- признаки внутриутробной асфиксии;
- стремительные и затяжные роды;
- недоношенная беременность;
- конфликтный климат в семье;
- «диктаторский» стиль воспитания;
- соматические заболевания.
Какие же бывают критерии выявления гиперактивности у ребёнка:
1. Беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, корчится, извивается.
2. Не может спокойно сидеть на месте, когда этого от него требуют.
3. Легко отвлекается на посторонние стимулы.
4. С трудом дожидается своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе (на занятиях, во время экскурсий и праздников).
5. На вопросы часто отвечает, не задумываясь, не выслушав их до конца.
6. При выполнении предложенных заданий испытывает сложности
(не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания).
7. С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.
8. Часто переходит от одного незавершённого действия к другому.
9. Не может играть тихо, спокойно.
10. Болтлив.
11. Часто мешает другим, пристаёт к окружающим (например, вмешивается в игры других детей).
12. Часто складывается впечатление, что ребёнок не слушает обращённую к нему речь.
13. Часто теряет вещи, необходимые в детском саду, дома, на улице.
14. Иногда совершает опасные действия, не задумываясь о последствиях, например, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам.
Говорить о гиперактивности можно только в случае, если перечисленные выше признаки сохраняются на протяжении полугода.
В силу установления поспешных выводов о гиперактивности ребёнка нужно проявлять аккуратность в оценке его поведения. Синдром гиперактивности – это медицинский диагноз. И, конечно же, право на его постановку имеет только специалист: психиатр или невролог.
Диагноз ставится только после проведения специальной диагностики, обследований, наблюдений, а никак не на основе фиксации излишней активности ребёнка

Рекомендации родителям

Слишком многое в жизни наших детей зависит от нас, родителей. И это не только кров, пища, одежда и игрушки. Это любовь, близость, доверие. Это даже настроение… Очевидно, что когда родители спокойны, расслаблены, они гораздо проще реагируют на шалости своего чада. А ребенок с СДВГ шалостей сотворит вагон и не забудет про маленькую тележку.

Поэтому и для своего душевного спокойствия (хотя бы более-менее), и для устойчивой и здоровой психики ребенка родителям просто необходимо решить, на что они могут закрыть глаза а что ребенку нельзя делать категорически – сколько бы раз объяснять ни пришлось и сколько бы нервов не сгорело. Придумать себе эдакий гайдлайн. И – что важно! – придерживаться его. ⠀

Представим ситуацию: ребенок залипает в интернете (ТВ, смартфоне) и ни на какие призывы сменить деятельность не реагирует. Мама зовет-зовет его, зовет-зовет, а все без толку. И тут «Остапа понесло» – и брань, и наказания, подзатыльники, ремни. Итого: мама эмоционально выдохшаяся, нередко даже с гложимым ее чувством вины (он ведь маленький еще и тд.), а ребенок вообще недоумевает, что произошло
Все было хорошо, и вчера мама его 100500 раз звала, и позавчера, а тут вдруг взяла и сорвалась, еще и стукнула хорошенько.⠀

Как мы знаем, невнимательность, рассеянность – один из трех признаков СДВГ, имеющих сильное влияние на жизнь не только ребенка, но и всей семьи.⠀
Во многих случаях ребенок с СДВГ не подчиняется не потому, что он дерзок и «почему такой непослушный?!», а просто потому, что что-то постоянно отвлекает его от выполнения поставленной задачи.

Отвлекаемость – это как раз то, что контролировать ребенок не в силах Он может сидеть читать книгу, вдруг увидит, например, муху – и все! Мама придет, а глава не прочитана, и все как всегда – крики, слезы, сыплющиеся как из рога изобилия запреты и наказания…

⠀ ️Здесь очень тонкий момент, понять который родителям «сдвгшек» необходимо, и чем раньше, тем лучше. С самоконтролем у таких деток плохо. Если Вам необходим результат какой-либо деятельности, без работы в дуэте тут не обойтись. Требуется постоянное присутствие руководящей руки. И ругать ребенка за это бессмысленно – от него тут ровным счетом ничего не зависит. Даже наоборот: порицание в данном случае будет только во вред. Когда вы неоднократно наказываете ребенка за поведение, которое он не может контролировать, вы настраиваете его на неудачу. В конце концов, его желание угодить вам, сделать все «как надо» испаряется. Он думает: "Зачем напрягаться? Все равно трындюлей отхвачу"

Поэтому.
- проявляйте достаточно твёрдости и последовательности в воспитании;
- помните, что поступки ребёнка не всегда являются умышленными;
- контролируйте поведение ребёнка, не навязывая ему жёстких правил;
- не давайте ребёнку реактивных указаний, избегайте слов «нет»
и «нельзя»;
- стройте взаимоотношения с ребёнком на взаимопонимании и доверии;
- избегайте, с одной стороны, чрезмерной мягкости, а с другой - завышенных требований к ребёнку;
- реагируйте на действия ребёнка неожиданным способом (пошутите, повторите действия ребёнка, сфотографируйте его, оставьте в комнате одного (если это не опасно) и т.д.);
- повторяйте свою просьбу спокойно одними и теми же словами много раз;
- не настаивайте на том, чтобы ребёнок обязательно принёс извинения
за проступок;
- выслушивайте то, что хочет сказать ребёнок.

Измените психологический микроклимата в семье:
- уделяйте ребёнку достаточно внимания;
- проводите досуг всей семьёй;
- не допускайте ссор в присутствии ребёнка.
3. Организация режима дня и места для занятий:
- установите твёрдый распорядок дня для ребёнка и для всех членов семьи;
- чаще показывайте ребёнку, как лучше выполнить задание, не отвлекаясь;
- снижайте влияние отвлекающих факторов во время выполнения ребёнком задания;
- по возможности избегайте большого скопления людей;
- помните, что переутомление приводит к снижению самоконтроля
и нарастанию гиперактивности.
Выработайте специальную поведенческую программу:
- придумайте гибкую систему вознаграждений за хорошо выполненное задание и наказаний за плохое поведение. Можно использовать балльную или знаковую систему;
- не прибегайте к физическому наказанию! Если есть необходимость прибегнуть к наказанию, то целесообразно использовать спокойное сидение в определённом месте после совершения поступка;
- чаще хвалите ребёнка. Порог чувствительности к отрицательным стимулам очень низок, поэтому гиперактивные дети не воспринимают выговоры и наказания. Однако чувствительны к поощрениям;
- составьте список обязанностей ребёнка и повесьте его на стену, подпишите соглашение на определённые виды работ;
- воспитывайте в детях навыки управления своим эмоциональным состоянием, особенно гневом и агрессией;
- постепенно расширяйте круг обязанностей, предварительно обсудив
их с ребёнком;
- не разрешайте откладывать выполнение задания на другое время;
- не давайте ребёнку поручений, не соответствующих его уровню развития, возрасту и способностям;
- помогайте ребёнку приступить к выполнению задания, так как для него это самый трудный этап;
- не давайте одновременно несколько указаний. Задание, которое даётся ребёнку с нарушенным вниманием, не должно иметь сложную конструкцию и состоять из нескольких звеньев;
- объясните ребёнку его проблемы и научите с ними справляться.
Словесные убеждения, призывы, беседы редко оказываются результативными, так как гиперактивный ребёнок ещё не готов к такой форме работы, поэтому для ребёнка с СДВГ наиболее действенными будут средства убеждения «через тело»:
- лишение удовольствия, лакомства, привилегий;
- запрет на приятную деятельность, телефонные разговоры, просмотр телепередач, встречи с друзьями;
- приём «выключенного времени» (изоляция, угол, скамья штрафников, домашний арест, досрочное укладывание в постель);
- смена дружеского тона на строгое официальное общение;
- внеочередное дежурство по кухне и т.д.
Помните, что невозможно добиться исчезновения гиперактивности, но затраченные усилия непременно принесут свой положительный результат.
Гиперактивность - это не поведенческая проблема, не результат плохого воспитания, а медицинский и нейропсихологический диагноз, поэтому проблему гиперактивности невозможно решить волевыми усилиями, авторитарными указаниями и словесными убеждениями. Гиперактивный ребёнок имеет нейрофизиологические проблемы, справиться с которыми самостоятельно не сможет.

Для того, чтобы снизить активность ребёнка, перенаправить энергию, успокоить, можно воспользоваться короткими играми. В них можно играть вдвоём дома, во время прогулки на улице или во время посещения каких-либо учреждений, требующих ожидания в очереди, например, поликлинике.

⠀ Лучшим подходом в таких ситуациях может быть постоянное напоминание ребенку о том, что он должен делать то и то, предложить по возможности свою помощь. Наказание имеет смысл, если очевидно, что ваш ребенок просто не слушается. Грань тут может быть очень тонка, важно не ошибиться и не перегнуть палку
«Клубочек»
Цель: Обучение ребёнка одному из приёмов саморегуляции.
Ход: Расшалившемуся ребёнку можно предложить смотать в клубочек яркую пряжу. Размер клубка с каждым разом может становиться все больше и больше. Взрослый сообщает ребёнку, что этот клубочек не простой, а волшебный. Как только мальчик или девочка начинает его сматывать, так сразу же успокаивается.
Когда подобная игра станет для ребенка привычной, он сам обязательно будет просить взрослого дать ему «волшебные нитки» всякий раз,
как почувствует, что он огорчен, устал или «завёлся».
«Игры с песком и водой»
Специалисты считают, что игры с песком и водой просто необходимы для гиперактивных детей. Такие игры успокаивают ребенка.
Первое время взрослые должны помочь ребёнку в организации игры. Желательно, чтобы они подобрали соответствующие игрушки: лодочки, тряпочки, мелкие предметы, мячики, трубочки и др.
Песок можно заменить крупой, предварительно поместив ее в горячую духовку.
«Зоркий глаз»
Для того чтобы стать победителем в этой игре, ребёнку нужно быть очень внимательным и уметь не отвлекаться на посторонние предметы.
Выберите маленькую игрушку или предмет, который ребёнку предстоит найти. Дайте ему возможность запомнить, что это такое, особенно если это новая вещь в доме. Попросите ребёнка выйти из комнаты. Когда он выполнит эту просьбу, поставьте выбранный предмет на доступном взгляду месте, но так, чтобы тот не сразу бросался в глаза. В этой игре нельзя прятать предметы в ящики стола, за шкаф и тому подобные места. Игрушка должна стоять так, чтобы играющий мог ее обнаружить, не дотрагиваясь до предметов в комнате, а просто внимательно их рассматривая.
«Найди отличия»
Цель: развивать умение концентрировать внимание на деталях.
Ход: ребёнок рисует несложную картинку (котик, домик и др.) и передаёт её взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребёнок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребёнок могут поменяться ролями.