Иноязычное обучение в младших классах

Педагогическая статья «Иноязычное обучение в младших классах».

Автор: учитель английского языка

Исмаилова Айшат Мустафаевна

Вопрос раннего обучения детей иностранному языку является очень актуальным, но не настолько новым как это кажется на первый взгляд. Ознакомившись с историей развития педагогики, можно отметить, что данный вопрос был предметом дискуссии многих философов, психологов и педагогов и мнения были совершенно противоречивые- как за, так и против. Однако, работая учителем английского языка в начальных классах и опираясь на свой небольшой опыт, я бы хотела обратить внимание на то, что младшему школьнику по своей природе характерна такая черта, как любознательность, интерес к новому. А если к этому добавить талант и мастерство педагога, умелое сочетание им методов и приемов обучения иностранного языка, то и результат будет соответствующий – младший школьник с удовольствием знакомиться с иностранным языком.

Работа с младшим школьником имеет свои особенности. В первую очередь от учителя зависит, сможет он зажечь искру в глазах ребенка или на начальном же этапе перечеркнет неподдельный интерес ребенка к иноязычному обучению. То есть педагог должен строить урок таким образом, чтобы ребенок с удовольствием понимал и осваивал новые знания, не утомлялся от однообразных занятий и видов деятельности.

Следует также обратить внимание, что для возраста младшего школьника идеально подходит игровая форма в иноязычном обучении. Ребенок с удовольствием включается в познавательную деятельность, если в нем присутствует игровые формы. С помощью игры самое скучное занятие приобретает увлекательную форму. Игра является самым сильным мотивирующим фактором, который удовлетворяет потребность школьников в новизне изучаемого материала и разнообразии выполняемых упражнений. Игра активизирует стремление ребят к контакту друг с другом и учителем, создает условия равенства в речевом партнерстве, разрушает барьер между учителем и учеником. Игра дает возможность робким, неуверенным в себе учащимся говорить и тем самым преодолевать барьер неуверенности. Но педагог должен понимать, что игровая форма хороша в меру, то есть не переусердствовать с этим видом деятельности.

На своих уроках я стараюсь часто использовать стихи, рифмовки, песни. Песня вносит элемент праздничности, что влияет на формирование положительных эмоций, чувств, снимает усталость у детей.

Таким образом, вопрос будет ли иноязычное обучение в младших классах успешным и эффективным зависит в первую очередь от мастерства педагога и его умения успешно сочетать методы и приемы работы с учащимися младшего школьного возраста.