Квест – игра по развитию речи в средней группе на тему: «По страничкам любимых книжек»

Квест – игра по развитию речи в средней группе на тему: «По страничкам любимых книжек»

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое.

Цель:

- Создать условия для приобретения и совершенствования развития речевых навыков, повышения качества речи дошкольников, используя инновационные методы обучения через построение речевой развивающей среды – насыщение среды компонентами, обеспечивающими развитие речи ребёнка дошкольного возраста, формирование умения воспроизводить текст знакомых детям сказок.

Задачи:

Обучающие:

•Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными.

•Обогащать словарь детей словами народной лексики (мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок – серый бочок), добиваться правильного и четкого произношения слов.

•Активизировать речь детей во время отгадывания загадок, рассматривания иллюстраций к сказкам, картинок с изображением героев сказок.

•Активизировать в речи детей пространственные предлоги.

Развивающие:

•Развивать желание импровизировать сюжеты знакомых детям сказок, используя средства выразительности: мимику, жесты, движения.

•Развивать связную речь детей, интонационную выразительность, силу голоса, зрительное и слуховое внимание.

•Развивать эстетическое восприятие художественных образов и эмоциональное отношение к ним;

Развивать образное мышление, логические операции: сравнение, анализ, синтез, классификацию.

Воспитательные:

•Воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, умение сопереживать героям, приходить на помощь.

•Воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам; желание слушать сказки.

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, познавательно-исследовательская, продуктивная, двигательная, музыкальная.

Методы и приемы.

•Игровые: создание воображаемой ситуации, игра-драматизация.

•Словесные: беседа, художественное слово, рассказ педагога и детей.

•Наглядные: демонстрация иллюстраций, рассматривание.

•Практические: работа с плоскостными геометрическими фигурами, опыты с деревом и льдом, пальчиковая гимнастика.

•Формы работы: групповая, индивидуальная.

Оборудование и материалы: музыкальное сопровождение, ребристая дорожка, обручи, кубики для перешагивания, кукольные персонажи Вороны, Петушка, изготовленная книжка без иллюстраций, иллюстрации к сказкам «Теремок», «Заюшкина избушка», мнемотаблица к сказке «Заюшкина избушка», для поделки «Растущие червячки»: подносы, туалетная бумага, фломастеры, шприцы с водой.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок «Теремок», «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок», «Заюшкина избушка», рассматривание иллюстраций к сказкам; отгадывание загадок; игры-драматизации по сказкам; игры в настольный театр, пальчиковая гимнастика по сказкам, работа с мнемотаблицами.

Планируемый результат: у детей формируется умение рассказывать сказки, активизируется речь в процессе рассматривания иллюстраций и отгадывания загадок, обогатится словарь словами народной лексики.

Ход ООД

I. Организационная часть

Звучит музыка В. Шаинского

Воспитатель: - Скажите, а вы любите сказки?

Дети: - Да.

Воспитатель: - Сегодня у нас с вами необычный день, а сказочный.

Воспитатель: - Много сказок есть на свете, сказки эти любят дети.

Сказка, сказка приходи, будут рады малыши,

Тише, дети, не шумите, нашу сказку не спугните

Здесь бывают чудеса, сказка спряталась пока.

II. Основная часть

Сюрпризный момент.

Вдруг раздаётся громкий крик: «Кар – кар – кар! Беда – беда!»

«Влетает ворона» и сообщает о том, что кто – то порвал книгу, в которой столько интересных сказок.

Воспитатель находит порванную книгу, где на страничках остались только одна картинка - петушок.

Воспитатель: -Как вы думаете, почему нет ни одной сказки в книжке?

Даю возможность детям ответить на вопрос.

Воспитатель: - Наверное, потому что кто -то книжку брал в руки, смотрел и листал не аккуратно, порвал, бросал. И книжка заболела, а все сказки пропали. Давайте поможем вылечить книжку, вернуть сказки и их героев обратно. Ребята, поможем? И давайте найдём сказку для петушка.

Воспитатель: - Ну что ж, нам пора отправляться в путь.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, дорожка то наша заколдована. Давайте пройдем по дорожке и узнаем, что нас ждёт.

Дети шагают, преодолевая препятствия: прыжки из обруча в обруч, перешагивая через бугры, пробираясь по узенькой тропинке.

Воспитатель: - Раз, два, три, четыре, пять.

Идем сказку мы искать.

На столе разложены геометрические фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник, круг. А рядом сидит персонаж – медведь и очень переживает.

Воспитатель: - Ребята, а в какую сказку мы попали? И как вы догадались?

Ответы детей.

Воспитатель загадывает загадку:

Звери жили в доме том,

Но медведь сломал их дом,

Он залезть в него не смог…

Это сказка ... (Теремок).

Воспитатель: - Верно, в сказку «Теремок»

Воспитатель: - Дети, а давайте поможем Медведю построить новый дом.

Строительство на столе домика из плоскостных геометрических фигур, называя каждую геометрическую фигуру и цвет.

Воспитатель: - А теперь давайте заселим зверюшек в новый Теремок.

Дети помещают зверюшек и проговаривают, как их зовут, в каком порядке они заселялись в Теремок, окраска, показывают их повадки, звукопроизношение:

Мышка - норушка, лягушка - квакушка, зайчик - побегайчик, лисичка - сестричка, волчок - серый бочок, медведь - медведюшко.

Помещаем страничку из сказки в нашу книжку.

Физминутка:

По тропинке детки шли

И грибочки вдруг нашли.

(Ходьба на месте)

Раз грибок, два грибок,

Вот и полный кузовок.

(Приседание)

Детки охали, устали

От того, что приседали.

Дети сладко потянулись,

(Потягивания – руки вверх)

А потом назад прогнулись.

(Наклоны вперёд и назад)

Все мы выпрямили спинки.

Зашагали по тропинке.

(Ходьба)

Воспитатель: - Вправо - влево повернись,

В новой сказке очутись.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, что это у нас здесь лежит.

Опыт «Сравнение дерева и льда»

На подносе лежат лёд и деревянный брусок.Показываю, на лёд и дерево.

Вопросы:

- Посмотрите, какой лёд? Холодный, гладкий, мокрый, в тепле тает и превращается в водичку.

• Какое дерево? Тёплое, сухое, шершавое.

• Что происходит со льдом в тепле? (Он тает)

• Что происходит с деревом в тепле? (Оно не изменяется, остаётся таким же)

Ответы детей.

Воспитатель: - Давайте вспомним, в какой сказке нам повстречалась избушка ледяная и избушка лубяная?

Ответы детей.

Воспитатель: - Молодцы! Ребята, посмотрите, что это за необычная корзиночка и что – то интересное в ней лежит. Угадаем что там спрятано. Ой! Это - хитрая подсказка.

Смотрим и находим мнемотаблицы по сказке «Заюшкина избушка».

Рассказывание сказки с использованием мнемотаблиц.

Вопросы:

• Какая избушка была у зайчика (лубяная, деревянная), а какая у лися – (ледяная)

• Расскажите, что же произошло в этой сказке?

• Какая лиса? – хитрая, злая, обманщица.

• Какой зайчик? – добрый, беззащитный, доверчивый.

• Кто помог зайчику выгнать лису?

• Какими словами можно назвать петушка? – храбрый, смелый, сильный, заботливый.

Воспитатель: - Вот, какой петушок! Да он нашёл свою сказку.

Помещаем страничку из сказки «Заюшкина избушка»в нашу книжку.

Продуктивная деятельность «Растущие червячки» (туалетная бумага, фломастеры, шприцы с водой)

- раскрашиваем туалетную бумагу фломастерами;

- на фломастеры накручиваем квадратики туалетной бумаги с уголка на уголок;

- рисуем фломастерами глазки и ротик;

- стягиваем бумагу в жатом состоянии с фломастера;

- поливаем водичкой из шприца «на червячка»;

- получаются очень красивые и разноцветные червячки

Воспитатель: -Давайте мы Петушка поблагодарим и угостим его червячками.

Воспитатель: -Ребята, а Ворона тоже заслуживает угощения. Давайте и её угостим червячками. Она, ведь, нам очень помогла.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, вот она какая книжка у нас получилась. Мы вернули нашего Петушка обратно в сказку.

Как называется его сказка?

Какую сказку мы ещё вернули?

Книжка со сказками говорит вам спасибо за вашу помощь. Обратите внимание, в книге остались еще пустые странички, как вы думаете для чего?

Дети: - Для других сказок…

Воспитатель: - Правильно, чтобы мы с вами в такую чудесную книгу, еще поместили и другие сказки. Какие вы еще знаете сказки?

Воспитатель: - Книжке так у нас понравилось, что решила она остаться у нас в группе, и в свободное время, мы с вами обязательно еще пополним нашу книжку сказками.