Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Конспект по обучению грамоте "Путешествие в заколдованный лес"
Тема «Путешествие в заколдованный лес».
Конспект занятия по обучению грамоте детей средней группы.
Подготовила и провела:
Воспитатель 1 квалификационной категории
Антипова Наталья Александровна.
март 2024г.
г.Владимир
2024 г.
Цель: Закрепление знаний о делении слов на слоги, интонационному выделению звука в слове и различении твердых и мягких согласных звуков.
Программное содержание:
Воспитательные:
воспитывать интерес и любовь к живой природе
воспитывать дружелюбное отношение к сверстникам
воспитывать умение слушать друг друга и работать в подгруппе
Развивающие:
развивать фонематический слух и речевое внимание
развивать наглядное мышление посредством использования картинок
Обучающие:
закреплять умение делить слова на слоги
закреплять умение интонационно выделять звук в слове
совершенствовать умение определять первый звук в слове
закреплять умение различать на слух твердые и мягкие согласные
Речевые:
развивать диалогическую речь
развивать коммуникативные навыки в совместной деятельности
Формы ОД: подгрупповая, индивидуальная.
Дидактическое обеспечение: куклы-гномы Том и Тим, предметные картинки – 36 штук, «Карта маршрута» - 2 шт., 2 метра синей гофрированной бумаги, карточка со звуком «С»; 3 заготовки в виде сосулек из белой бумаги с одной, двумя и тремя каплями, прикрепленными к ним; 2 заламинированных листа формата А4 с изображением насекомых и разрезанных на 6 частей в виде пазлов; картина с весенним пейзажем с написанным при помощи двустороннего скотча печатными буквами слова «ВЕСНА», раскраски для награждения, полоски цветного картона 2х10 см четырех цветов (синий, зеленый, черный, желтый) на липучках – «лучики», заламинированная картинка с изображением солнышка (с липучками), пакетики с цветным песком – «волшебной пылью».
Виды детской деятельности: игровая деятельность, коммуникативная деятельность, двигательная деятельность.
Взаимосвязь с другими видами деятельности: образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность детей.
Интеграция областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.
Методы организации занятия:
словесный: объяснение, беседа, диалог
наглядный: работа с наглядными и демонстрационными материалами: картинками, плакатами
практический: проведение игр, выполнение упражнений.
До ОД: рассматривание иллюстраций с изображением диких животных, деревьев, птиц, явлений природы в весенний период; прослушивание музыкальных произведений; разучивание чистоговорок, скороговорок; развитие мелкой моторики рук; отгадывание загадок.
Развивающая среда: лесная полянка с елочкой, стульями-пенечками, ручей из синей гофрированной бумаги с бумажными льдинами с картинками-заданиями, карточки с изображениями животных и птиц на столах, закрепленные на доске сосульки из бумаги с 1, 2 и 3 каплями, внесение кукол-гномов Тома и Тима, баночки с цветным песком для разгадывания написанного слова на плакате с весенним пейзажем.
Подбор художественной литературы, загадок, пословиц, поговорок: рассказы Л. Толстого «Пришла весна…», К. Ушинского «Петушок с семьей», стихи: Е. Серова «Подснежник», И. Токмакова «Где спит рыбка?», «Весна», Г. Ладонщиков «Возвращаются певцы», Б. Заходер «Ласточка», Г. Скребицкий «Весна в лесу», потешки: «Весна, весна красная!..», «Как у нашего кота», «Заря заряница», «Иди, весна, иди, красна», русские народные сказки: «Заюшкина избушка», «Лиса и заяц».
Дидактические игры: «Сложи картинку», «Чей малыш?», «Времена года», «Кто где живет?», «Когда это бывает?», «Назови дерево», «Назови птиц».
Сюжетно-ролевые игры: «Цветочный магазин», «Прогулка в зоопарк», «Семья готовится к весне», «Семья», «Собираемся на прогулку».
Театрализованная игра: «Заюшкина избушка».
Беседы: «Ног не намочи – не становись в ручьи!», «Какие опасности таятся на улице весной».
Слушание музыкальных произведений Вивальди «Весна», М. Раухвергера «Весенняя пляска», «Голоса природы», «Пение птиц».
Выставка рисунков: «Первые цветы», «Божья коровка», работ по лепке: «Птицы прилетели», «Гнезда для птиц», аппликаций: «Подснежники», «Почки и листики», конструирование: «Дорожки в саду», материал для свободной художественной деятельности: бумага, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, клей, ножницы, пластилин.
Игры-забавы: «Солнечные зайчики», «Плывут-плывут кораблики».
Пальчиковая гимнастика: «Весна», «Лодочка», «Аист», «Жук», «Перелетные птицы», «Сороконожки», «Насекомые».
Подвижные игры: «Через ручеек», «Докати мяч», «Кот на крыше», «Не попались», «Хитрая лиса», «Мышеловка», «Солнышко и дождик», «Пчелки», «Бабочки».
Физминутки: «Подснежники просыпаются», «Весна пришла», «Ласточка».
Подготовка презентаций: «Весна», «Первые цветы», «Прилетели птицы».
Консультация для родителей: «Воспитание у детей дошкольного возраста любви к родной природе».
Папки-раскладушки: «Весна», «Весенние приметы», «Весенние прогулки».
Памятка для родителей: «Правила безопасности на водных объектах в весенний период».
Индивидуальные консультации для родителей по этапам изготовления скворечников.
После ОД: рассматривание картинок с изображением явлений природы в весенний период, птиц и животных, самостоятельное рисование и с использованием раскрасок по теме, игровая деятельность с использованием дидактических и настольно-печатных игр.
Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации ООП:
родительское собрание в средней группе в форме семинара-практикума «Подготовка детей к обучению грамоте – залог успешного обучения в школе»
мастер-класс для родителей по подготовке руки к письму «Веселые ладошки»
открытые занятия для родителей по обучению грамоте в средней группе «В дружбе наша сила»
консультация для родителей «Деление слов на слоги»
этапы деятельности | содержание деятельности | время проведения |
Процесс вовлечения в деятельность | Воспитатель: Гости здесь у нас с утра, Поздоровайтесь, друзья! Дети: Здравствуйте! В.: Ой, ребята, вы слышите? Кто-то к нам бежит (прислушиваются) В. вносит кукол-гномов. Да это же Том и Тим. Познакомьтесь с гостями. (Озвучивает кукол) Я Том – большой братец (в синем костюме), а я Тим – маленький братец (в зеленом костюме). В.: Что случилось? Почему вы такие встревоженные? Том и Тим: Беда, беда. Противная Баба Яга заколдовала весь лес, в котором мы живем. Весна не может наступить. Яга украла все звуки и теперь в лесу полная тишина: капель не стучит, ручьи не журчат, птицы и звери лесные тоже молчат. Баба Яга сказала, что вернет звуки и снимет колдовство, если выполнить все ее задания. Помогите нам, ребята! | 2-3 минуты |
Процесс целеполагания | В.: Что же будем делать? Д.: Давайте поможем Тому и Тиму, чтобы все звуки вернулись в лес. | 1 минута |
Процесс планирования | В.: А как же мы в лес попадем? Ребята, что нужно, чтобы место найти и добраться до него? Д.: Карта. В.: Том, Тим, а у вас есть карта? Том и Тим: Конечно, вот она. В.: Ребята, давайте и гостям тоже карту дадим, чтобы они знали, в какое путешествие мы отправимся. (Дает карту гостям). В.: А вы знаете, как вести себя в лесу? Д.: Не шуметь, не ломать ветки, не разводить костры и т.д. В.: А на чем мы доберемся до леса, вы узнаете, если отгадаете загадку: Черный дом по рельсам мчится, Только пар над ним клубится? Д.: Паровоз, поезд. | 2-3 минуты |
Процесс осуществления действий | Физминутка «Мчится поезд» В.: Ребята, садитесь в поезд. Отправляемся в путь. (Дети идут друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящего ребенка. Затем ускоряются). Чух-чух! Чух-чух! Мчится поезд во весь дух. Паровоз пыхтит. Тороплюсь! – гудит. Приехали! В.: А вот и лес. Садитесь, ребята, на пенечки. Куда же нам идти? Что мы видим на карте? Д.: Сосульки нарисованы. В.: Посмотрите вокруг. Д.: Нашли. В.: А вот и задание Б.Я. (читает): «Звуки капели вы услышите, если слова правильно на слоги разделите. За каждое верно выполненное задание вы будете получать мешочек с «волшебной пылью». Он вам еще пригодиться». Игра «Раздели слова на слоги». Дети делятся на 3 группы по 3 человека. 1 группа отбирает слова-названия животных с 1 слогом; 2 группа – с 2 слогами; 3 группа – с 3 слогами. Картинки с изображением животных: 1: слон, кит, волк 2: лиса, белка, жираф 3: крокодил, собака, бегемот Ребята, сосульки непростые. У первой – одна капелька и слова должны быть с одним слогом. Вторая с двумя капельками. Слова должны быть из двух слогов. Третья – с 3 капельками. Слова должны быть из трех слогов. (Дети делятся на группы и отбирают нужные картинки). В.: Ребята, выберите себе по картинке и вспомните, как можно узнать, сколько слогов в слове? Д.: Можно прохлопать, протопать, простучать, пропрыгать. (В. просит по очереди каждого из ребят выбрать картинку и разделить слово-название животного на слоги, затем отложить картинку к нужной сосульке). В.: Отлично, все справились с заданием Б.Я. и сосульки закапали, начали таять. Вот и волшебная пыль. Что же на нашем пути дальше? (смотрят карту). Д.: Ручей. В.: А вот и он. Но ручей покрыт льдом. А задание такое (читает): «Чтобы ручей запел свою песенку, нужно песенку ручейка в словах отыскать». В.: Каждый из вас выбирает себе льдинку–картинку. В названии предмета, изображенного на картинке, попытайтесь узнать, прячется ли в слове песенка ручейка. А песенка такая.. (В. произносит звук «С-с-с»). Игра «Песенка ручейка» (Найди и выдели интонационно звук в слове) Картинки с изображением предметов закреплены на белой бумаге в форме льдин картинкой вниз. Льдины лежат на полоске голубой гофрированной бумаги. Картинки (9 штук): медведь, слон, молоко, капуста, стул, тигр, корова, стакан, лист (Каждый ребенок выбирает 1 льдинку-картинку и произносит слово нарисованного предмета. Если в слове есть звук «с», ребенок интонационно выделяет его. Картинки передают воспитателю). В.: Ребята, вы – большие молодцы! Лед растаял, и ручеек снова запел свою песенку. Забирайте волшебную пыль. (Дети забирают мешочек с волшебной пылью). А чтобы вернуть звуки пения птиц, нужно выполнить следующее задание Б.Я. В.: Что мы видим на карте? Д.: Кружки синего и зеленого цвета. В.: Ребята, а у кого костюмчики таких цветов? Д.: У Тома и Тима. У Тома – синий костюм, а у Тима – зеленый. В.: Совершенно верно. А начало слов на какие согласные звуки любит Том? Д.: Том любит слова, которые начинаются на согласные звуки, которые звучат твердо, как молоточек. В.: Правильно. А Тим? Д.: Слова на согласные звуки, который звучит мягко, как перышко. В.: А вот и задание (читает): «Разделитесь на две группы и разложите карточки с изображением птиц правильно. Тому отберите картинки, слова на которых начинаются с согласного звука, который звучит, как молоточек. А младшему братцу Тиму отберите картинки с птичками, которых начинаются с согласного звука, который звучит мягко, как перышко». Игра «Твердый или мягкий согласный звук» Картинки: дятел, сорока, филин, ворона (Дети делятся на 2 группы и отбирают нужные картинки. Одна группа отбирает слова для Тома, другая - для Тима). В.: Как дружно вы работали. Птички снова начали петь. Получаем мешочек с волшебной пылью. В.: Ребятки, нам с вами нужно помочь еще кое-кому проснуться от зимней спячки. А кому нужна помощь, вы узнаете, когда соберете пазлы. В.: Разделитесь на 2 команды и соберите из частей пазл. Игра «Собери пазл». Картинки для каждой команды, разрезанные на 6 частей: Божья коровка, майский жук. В.: Кто же у вас на картинке? Д.: Насекомые, жуки. В.: А какой первый звук в слове «ЖУКИ»? Д.: «Ж-ж-ж» В.: Превосходная работа. Вы и жучков разбудили после зимней спячки. А волшебная пыль поможет картину оживить. Посыпьте на картину пылью из мешочков и посмотрите, что получится. (Дети посыпают картину «пылью» и появляется написанное скотчем слово «ВЕСНА»). В.: Какое время года изображено на картине? Д.: Весна. В.: Ну вот и пришла весна в лес. Помогли Тиму и Тому. А нам пора возвращаться. Садимся на поезд. Физминутка «Мчится поезд». Чух-чух!Чух-чух! Мчится поезд во весь дух. Паровоз пыхтит. Тороплюсь! Гудит. Приехали в садик. | 10 минут |
Рефлективно- оценочная часть | В.: Ребята, понравилось ли вам сегодняшнее путешествие? Выберите лучики своего настроения и прикрепите нашему солнышку. (Дети выбирают и закрепляют). В.(выборочно):…Почему такое настроение? Что понравилось? Вызвало затруднение? | 2 минуты |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.