Конспект образовательной деятельности для подготовительной группы детей с ОВЗ (ТНР) по развитию лексико-грамматических категорий: "О чем щебечут птицы так звонко по весне?"

Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей подготовительной группы.

Тема: «О чем щебечут птицы так звонко по весне?»

Коррекционно-образовательные цели: Закрепить у детей понятие «перелетные птицы», уточнить представления о перелетных птицах; закрепить в памяти детей названия птенцов различных птиц; развитие грамматического строя речи (упражнять в употреблении творительного падежа множественного числа существительных с предлогом «С» (СО), учить согласованию прилагательных с существительными в роде, числе, падеже, существительных и глаголов в числе. образовывать существительные с суффиксами –ат-, -ят-, тренировать в образовании притяжательных прилагательных, согласовать существительные с числительным). Совершенствование синтаксической стороны речи (употребление сложноподчиненных предложений, совершенствование навыка анализа предложений, составление схемы предложения).

Коррекционно-развивающие цели: развитие связной речи, слухового и зрительного внимания и восприятия, мышления и памяти, артикуляционной , тонкой и общей моторики,

Воспитательные цели: воспитание самостоятельности, инициативности, ответственности, любви и бережного отношения к природе.

Материал: Картинки с изображением перелетных птиц (жаворонок, чайка, лебедь, ласточка, соловей, кукушка, аист, журавль, грач, скворец, утка, гусь), мяч, грамзапись «Голоса птиц», компьютерная презентация, подготовленная логопедом (картинки) - «Кто лишний?»

Ход занятия:

1.Орг. момент: Чтение стихотворения Ф.Сологуба «О чем щебечут птицы?»

О чём щебечут птицы

Так звонко по весне?

Какие небылицы

Рассказывают мне?

Забавно, словно в сказке,

О чём звенят ручьи?

Чьи шёпоты и ласки

Перепевают, чьи?

Ответа мне не надо.

Ответ я знаю сам.

Душа беспечно рада

Весёлым голосам.

Под всякою личиной

Я узнавать привык

Любви, всегда единой,

Непостижимый лик.

- Что в стихотворении говорится о птицах?

- Как называются птицы, которые улетают на зиму в теплые края?

- Давайте вспомним названия птиц, которые возвращаются из теплых стран?

Логопед включает запись пения птиц. Запись звучит одну минуту.

- Что вы услышали?

- Каких птиц вы узнали?

- Почему вам показалось, что крики птиц звонкие, веселые?

2. Упражнение «Кто лишний?» (употребление сложноподчиненных предложений, развитие зрительного восприятия и внимания, мышления). Логопед демонстрирует компьютерную презентацию с заданием.

- Ласточка, грач, лебедь, кукушка, снегирь, журавль;

- Скворец, журавль, лебедь, снегирь;

- Утка, соловей, грач, свиристель;

- Гусь, лебедь, скворец, утка.

3.Упражнение «У кого кто?» (образование существительных с суффиксами –ат-, -ят).

Логопед просит встать в круг и берет в руки мяч.

Логопед. Давайте вспомним в игре с мячом, как называются птенцы других перелетных птиц.

У скворца – скворчата.

У грача - ……

У гуся - …..

У утки - …..

У аиста - …..

У кукушки - …..

У ласточки - …..

У журавля - …..

У лебедя - …..

4. Беседа о птицах (развитие диалогической речи, образование притяжательных прилагательных, расширение активного словаря).

- Почему птицы возвращаются из теплых стран?

- Какие птицы прилетают первыми?

- А последними?

- Как называется большая группа птиц? (стая).

- Стая уток (какая стая?) – утиная

- Стая журавлей (какая стая?) – журавлиная

- Стая лебедей - …………..

- Стая гусей - …………

На доске схематически изображены различные построения птичьих стай. Логопед рассказывает и вместе с детьми распределяет изображения птиц, в соответствии с особенностями перелета.

- Гуси, утки, лебеди – летят вереницей.

- Журавли – клином.

- Ласточки, грачи, скворцы – стаей.

- Кукушки, удоды – поодиночке.

5. Упражнение «Составь схему» (совершенствование навыка анализа предложений).

Логопед предлагает детям посмотреть на свои картинки и составить предложения с предлогом «НАД». Чтобы составить предложения, необходимо вспомнить названия водоемов.

- Стая птиц пролетает над ручьем (ручейком, водопадом, рекой, болотом, озером)

Сосчитайте слова в этих предложениях и составьте схему того предложения, которое вам понравилось. Дети составляют схемы, считают слова, называют слова по порядку.

6. Упражнение «С кем прилетают птицы?» ( употребление творительного падежа множественного числа существительных с предлогами «С» («СО»).

- Летят журавли (утки, гуси, аисты, лебеди…) со (своими)? – с журавлятами ( с утятами, с гусятами, с аистятами, с лебедятами…).

7.Динамическая пауза. Логопед произносит слова, а дети выполняют движения.

Лебеди летят, крыльями машут,

Проснулись над водой, качают головой.

Прямо и гордо умеют держаться,

Очень бесшумно на воду садятся.

На воду сели, посидели и снова полетели.

8. Игра «Поиграем – посчитаем» (согласование существительных с числительными).

Логопед показывает карточки с изображением птицы и карточку с изображением цифры – ребенок самостоятельно составляет словосочетание ( одна утка, три утки, пять уток и т.д.).

9. Игра «Чей? Чья? Чье?» (образование притяжательных прилагательных).

Шея лебедя (чья шея?) – лебединая.

Ноги журавля (чьи ноги) - ……….

Клюв утки, крыло гуся, голова утки, гнездо лебедя, крик птиц.

10. Окончание занятия (оценка работы детей)