Проект «От картинки к слову» по развитию речи детей 3 - 4 лет с использованием приемов мнемотехники

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 52 муниципального образования Темрюкский район

Проект

«От картинки к слову»

по развитию речи детей 3 - 4 лет с использованием приемов мнемотехники.

Воспитатель: Горшкова О.Ю. 1КК

2024-2025 уч. год

Пояснительная записка

Наряду с общепринятыми методиками обучения детей связной речи, эффективность которых очевидна, использование творческих методик, вполне обосновано.

Одна из них мнемоника, или мнемотехника - система различных приемов, облегчающих процесс запоминания и увеличивающих объем памяти человека путем образования дополнительных ассоциаций. Такие приемы эффективно использовать в работе с дошкольниками, так как доказано, что наглядный материал ими усваивается лучше.

В формировании связной речи младших дошкольников использование мнемодорожек и мнемотаблиц может оказать неоценимую помощь. Память и речь детей трехлетнего возраста развита слабо, поэтому, использование опорных, карточек, схем и таблиц может помочь детям в длительном хранении и воспроизводстве любой информации. Константин Дмитриевич Ушинский в своих трудах отмечал: “Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”.

Актуальность

Диагностическое обследование детей младшей группы выявило, что у большей части детей снижены память и концентрация внимания, при выполнении заданий. Скудный словарный запас не позволяет детям пользоваться речью в полном объеме. Вследствие чего, дети испытывают сложности в построении диалога со сверстниками и взрослыми. Им тяжело дается заучивание коротких стихотворений, а самостоятельно составить пересказ, пользуясь простыми предложениями, могут единицы.

Поэтому перед собой я поставила задачи развивать концентрацию внимания и память детей. Формировать умение самостоятельно строить предложения для изложения свои мысли, обогащать словарный запас детей.

Изучив учебную, справочную и научно-методическую литературу, по

вопросу развития и формирования связной речи с использованием мнемотехники

таких авторов, как Т.А.Ткаченко, В.К.Воробьёвой, Т.В. Большевой, Т.Б. Полянской пришла к выводу использовать данные методики в своей работе. Был разработан план проведения работы по развитию речи детей 3 - 4 лет с использованием мнемотехники. Подобран и создан наглядный дидактический материал для работы с детьми. Темы занятий проекта перекликаются с тематическим перспективным планом основной работы для группы младшего возраста. Что позволяет расширить и углубить работу над формированием связной речи детей и достичь желаемых результатов.

Цель: Формирование связной речи детей младшего возраста путем использования мнемотехники.

Задачи:

1. Способствовать развитию основных психических процессов - памяти, внимания, образного мышления;

2. Способствовать развитию умения детей преобразовывать абстрактные символы в образы (перекодирование информации);

3.Способствовать развитию у детей умений с помощью мнемотаблиц пересказывать знакомые сказки, составлять короткие рассказы, рассказывать стихи;

4. Способствовать развитию связной речи, расширению и обогащению словарного запаса детей.

Предполагаемый результат:

1.Повысится уровень произвольной памяти, внимания, развития речи детей;

2.Сформируется умение детей перекодировать и воспроизводить информацию с помощью мнемодорожек, мнемотаблиц и схем;

3.Дети смогут составлять небольшой рассказ с помощью мнемодорожек;

4.Дети будут знать и пересказывать русские народные сказки;

5.Дети будут знать 10 - 12 стихотворений разных авторов.

Объекты программы:

- дети 3 - 4 лет;

- семьи детей, посещающих детский сад;

- педагогический персонал детского сада.

Методы работы:

-чтение художественных произведений;

- анализ прочитанных произведений;

- рассматривание и анализ мнемодорожек, мнемотаблиц, схем;

- составление простых предложений, заучивание, пересказ;

- игры на развитие речи, памяти, логического мышления.

Формы организации работы:

- групповая;

- подгрупповая;

- индивидуальная.

Принципы комплектования группы и организации работы:

- учет интересов и способностей детей;

- желание родителей;

-добровольное участие;

- учет психофизических особенностей детей.

Продолжительность реализации проекта составляет 9 месяцев. Занятия по 10 - 15 минут каждое.

Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Необходимо начинать работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходить к мнемодорожкам, и позже к мнемотаблицам. Содержание мнемотаблицы – это графическое изображение персонажей сказки, рассказа, явлений природы, некоторых действий и др. путём выделения главных смысловых звеньев сюжета. Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям. Мнемотаблицы могут быть различными в зависимости от их направленности. Могут быть простыми и тематическими (речевые, математические, музыкальные, познавательные и др.). Количество квадратов не превышает девяти, что соответствует научно- обоснованному пределу разовой информации для ребёнка (10 информационных битов).

Для детей младшего дошкольного возраста лучше всего подходят цветные мнемотаблицы, т.к. у детей остаются в памяти отдельные образы: ёлочка- зелёная, колобок –жёлтый и др. Позже изображения усложняются или заменяются графическим изображением: лиса – оранжевые геометрические фигуры ( круг, квадрат) и др. Для детей старшего возраста схемы даются в одном цвете.

В младшем дошкольном возрасте мнемотаблицы даются в готовом варианте, т.к. у детей недостаточно развиты технические навыки рисования, но в старшем дошкольном возрасте взрослый даёт план-схему только на начальном этапе- по мере обучения дети активно включаются в процесс создания своей схемы.

Для определения уровня результативности реализации программы, опираясь на модифицированную диагностику Л.В.Коломейченко, Л.В Любимовой «Мнемотехника в развитии дошкольников», была разработана карта обследования уровня развития речи детей младшего возраста, по средствам мнемотехники

Перспективное планирование занятий по развитию

речи детей 3 - 4 лет с использованием мнемотехники

Литература:

Большева Т.В.Учимся по сказке. Мнемотехника для младших дошкольников: учебно-методическое пособие. 3-4 года. - Спб,2021.

Ефименко Л.Н. Формирование речи у дошкольников.-М.:Дрофа,1985.

Нищева Н.В. Обучение детей рассказыванию с опорой на картинки (2-3 года) Выпуск 6 -Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2017.

Омельченко Л.В. Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи//Логопед. М.,2008. -№4.-С.102-115.

Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста Санкт-Петербург.- Детство-Пресс,2010.

Поташко И.А.Использование мнемотаблиц в развитии первичных естественно-научных представлений у дошкольников.//Дошкольная педагогика.М,2006.- №7.- С.18-22.

Трясорукова Т. Мнемодорожки: речь 3-4 года, 2020

Широких Т.Т. Учим стихи-развиваем память//Ребёнок в детском саду.-2004.-№2.-С.59-62.