Конспект образовательной деятельности в старшей группе для детей с ОНР по лексической теме «Посуда"

Чайника подружка имеет два ушка,

Варит кашу, суп для Юли.

И зовут её… (Кастрюлей)

По моей тарелке лодочка плывёт.

Лодочку с едой отправляю в рот. (Ложка)

Среди ложек я полковник.

И зовут меня… Половник!

Суп, салат, пюре, котлеты

Подают всегда в … (Тарелке)

А на чай и простоквашу

Подставляй, дружочек, … (Чашку)

Молодцы, все загадки отгадали. О чем были загадки?

Логопед открывает посылку: «Ребята, каждый герой сказки прислал нам свою фотографию и в подарок игры, в которые предлагают поиграть»

2. Игра «Волшебный мешочек». (Раз­витие тактильных ощущений)

Логопед: Тетушка Сова предлагает поиграть в игру «Волшебный мешочек». Опустите руку в мешо­чек, нащупайте один предмет, ощупайте его и скажите, что это.

Дети по очереди опускают руку в мешочек, нащупывают пред­меты и рассказывают о том, как они их узнали, а затем достают их из мешочка и кладут на стол.

1-йребенок. Я нащупал чайник. (И т. п.)

Логопед: Молодцы. Вы все угадали предметы. А теперь подумайте, как назвать эти предметы одним словом.

Дети. Посуда.

Беседа о посуде

Логопед: А для чего нужна посуда, вы знаете?

Дети. В посуде готовят и хранят еду, из посуды едят.

Логопед: Какие предметы посуды вы еще знаете? Назовите столовые приборы, которыми мы пользуемся для еды? (Ложка, вилка, нож.) В какой посуде готовят пищу? (Кастрюля, сковородка, противень и т.п.)

Как называется эта посуда? (Кухонная.)

Какой посудой мы пользуемся, когда пьем чай? (Чашка, блюдце, сахарница, заварной чайник, конфетница) Как называется эта посуда? (Чайная.)

А как называется посуда, из которой едим (принимаем пищу)? (Столовая.)

— Назовите столовую посуду. (Глубокая тарелка, мелкая тарелка, супница, салатница, солонка и т.д.)

3. Игра «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами)

Логопед: Ребята посмотрите, Дюймовочка предлагает поиграть в игру «Назови ласково».

Посуда, которой пользуется Дюймовочка, настолько мала, что мы её можем назвать ласково.

Чашка – чашечка тарелка – тарелочка

стакан – стаканчик ложка – ложечка

кастрюля – кастрюлька чайник – чайничек

сковорода – сковородочка вилка – вилочка

4. Игра «Что из чего? Какая посуда?» (Образование относительных прилагательных.)

Логопед: Незнайка просит помочь назвать посуду правильно.

Игра «Что из чего».

Логопед: (показывает металлическую кастрюлю, деревянную ложку, пластмассовую тарелку, стеклянный стакан): Из чего сделана ложка? Дети. (Из дерева).

Логопед: Значит она какая? (деревянная) и т.д.

Дети. Это деревянная ложка, это пластмассовая тарелка и т.д.

Ложка из дерева – деревянная.

Тарелка из пластмассы – пластмассовая..

Стакан из стекла – стеклянный.

Ложка из пластмассы – пластмассовая.

Чайник из фарфора – фарфоровый

5.Физминутка.

Упражнение "Посуда"(Развитиеобщихречевых навыков, творческого воображения. Координация речи с движением)

Логопед приглашает детей пройти на ковер и предлагает им сде­лать уже знакомое упражнение.

Упражнение "Посуда".

Вот большой стеклянный чайник, Надули животик, одну руку поставили на пояс,
Очень важный, как начальник.другую изогнули - "носик".
Вот фарфоровые чашки, Присели,
Очень крупные, бедняжки одну руку поставили на пояс.

Вот фарфоровые блюдца, Кружатся,
Только стукни - разобьются.рисуя руками в воздухе круг.
Вот серебряные ложки, Потянулись
Голова на тонкой ножке.сомкнули руки над головой.
Вот пластмассовый поднос,
Он посуду нам принёс. Руки вытянули вперед.

Дети делают движения, соответствующие тексту.

6. Игра «Каждый продукт в свою посуду» (уточнение с детьми названия посуды, развитие логического мышления, памяти; развитие речевой активности)

Логопед: Посмотрите Федора хранит все продукты в мешочках. Давайте поможем ей и подскажем, как называется посуда, в которой хранят продукты.

Дети: Сахар насыпают в сахарницу.

Соль насыпают в солонку.

Перец насыпают в перечницу.

Масло кладут в масленку.

Сухари кладут в сухарницу.

Хлеб кладут в хлебницу.

Конфеты кладут в конфетницу.

Чай насыпают в чайник.

Я учу свою сестренку:

Масло я кладу в масленку,

В чайник чай я наливаю.

И про соль, конечно, знаю:

Я насыплю соль в солонку

- Не просыпать бы тихонько.

Мама кофе очень любит,

Для него кофейник служит.

А для супа - супница,

Знают все, я - умница.

И детки догадались, как это называлось?

7. Игра «Разбитые чашки». (Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса)

Логопед: У Федоры горе, убежала вся посуда, разбилась на мелкие осколки. Федоре надо помочь, сложить из частей целую посуду.

Логопед приглашает детей пройти на ковер и сесть. Он достает конверты с частями плоскостных изображений посуды и ставит на маленькое наборное полотно предметные кар­тинки с изображениями посуды.

Помогите, пожалуйста, склеить посуду, которая разбилась.

Дети выполняют задание.

8. Итог ОД.

Логопед предлагает детям вспомнить, какие герои прислали посылку, в какие игры играли, какие игры им больше всего понравились.

Логопед: Ребята, а в коробке на самом дне лежит угощение от сказочных героев для каждого из вас. Подумайте, а что может лежать в конфетнице? Правильно. Это конфеты. (детям раздают конфеты.)