Методическая разработка - Музыкальная прогулка по мотивам русского музыкального фольклора

Методическая разработка для детей подготовительной группы: «Музыкальная прогулка по мотивам русского музыкального фольклора»

Интеграция образовательных областей: «Художественно- эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально –коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Цель.  Обобщать знания детей о русском  фольклоре: народных песнях, пословицах, русских народных инструментах, хороводах,  частушках, прибаутках. Посредством народной песни вызвать интерес ребёнка к русскому песенному фольклору, приобщать к русскому народному наследию и  традициям.

Задачи.

• Расширить представления детей о музыкальном фольклоре путем знакомства с разнообразными формами песенного фольклора.

• Обогатить опыт эмоциональных переживаний, чувств, настроений детей в процессе приобщения к музыкальному фольклору.

• Развивать наблюдательность, активную речь, творческую активность, музыкальный слух детей.

• Актуализировать полученные раннее знания, учить самостоятельно выполнять задания.

Методы и приемы:

Наглядный метод:

1.Слуховая наглядность:        Слушание музыки, исполнения песен, и музыкально-ритмические движения.

1.2.Тактильная наглядность:         Ощущение телом волновых колебаний музыкального звучания

1.3.Зрительная наглядность:         Картинки- русских муз. инструментов, презентация.

2.Словесный метод:  беседа, рассказ о русских музыкальных инструментах, о фольклоре , вопросы, ответы, анализ, уточнение.

3.Практический метод: передача впечатлений от музыки в пластике движений, дидактические игры, собери (пазл) картинку музыкального инструмента .

певческие, музыкально-ритмические навыки и умения, игра на ложках.

Оборудование:

-Презентация.

- картинки русских музыкальных инструментов (большие 14);

- оформление зала (деревья), самовары, платки, домик

- стульчики по количеству детей;

-лавочка, 2 больших куба, , стол детский.

- фортепиано;

- музыкальный центр;

-картинки пазлы баян и балалайка аккордеон.

-клей карандаш 4шт.

-картинки рус. нар. инстр(маленькие 12шт) , другие 4 шт.

- сюрприз ( конфеты)

Планируемый результат:

- установление дружеской взаимосвязи (педагог – дети);

- создание и сохранение положительного эмоционального фона на протяжении всего занятия;

-совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения ( музыкальное вступление,)

-совершенствовать навык различения, звучания музыкальных инструментов (гусли, балалайка).

-владеть приемами способами игры на музыкальных инструментах ( ложки, )

- Петь без напряжения, выразительно, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента

Определять общее настроение, характер музыкального произведения.

Предварительная работа: - разучивание песен, танца, частушек;

- разучивание упражнений всех видов;

-разучивание русских народных инструментов, загадок.

Действующие лица:  - воспитатель продавец «Музыкального магазина» ,

ребята подготовительной группы, музыкальный руководитель.

Актуальность: Актуальностью данной работы является постановка проблемы воспитания музыкальности, слухового контроля исполняемых произведений, воспитание любви к музыке на музыкальных занятиях .

Ход образовательной деятельности:

Звучит русская народная мелодия. Дети заходят, держась за руки, двигаются «змейкой с окончанием музыки останавливаются полукругом лицом к педагогам (гостям).

Муз. рук. Ребята, я очень рада вас видеть! Наблюдая сейчас за вами, я видела, как вы очень старались идти в ритме музыки, молодцы! Но я обратила внимание, что ваше дыхание участилось, поэтому прежде чем исполнить музыкальное приветствие, предлагаю вам восстановить певческое дыхание.

Упражнения на дыхание:

- глубокий бесшумный вдох носом, бесшумный выдох губами (3 раза)

- глубокий шумный вдох носом, выдох бесшумный (3 раза)

- глубокий бесшумный вдох носом, шумный выдох губами (3 раза)

При выполнении упражнений на дыхание производить правой ладонью определенные действия (при вдохе ладонь к себе, при выдохе – от себя).

Муз. рук. Вот теперь мы готовы поприветствовать друг друга!

Исполняется песенка-приветствие: «Здравствуйте, мальчики! Здравствуйте, девочки! Здравствуйте, ребята!» (по принципу «эхо») Здравствуйте, гости !

Дети садятся на стульчики.

Муз. рук. Ребята, у меня для вас есть интересная новость. Сегодня, когда я открыла компьютер, готовясь к нашей встрече, мне на электронную почту пришло необычное письмо, и я решила вам о нем рассказать, тем более что в нем идет обращение к вам. Давайте прочтем его и узнаем от кого оно?

Слайд №1

Музыкальный руководитель обращает внимание детей на экран. На экране появляется картинка страницы электронной почты, затем текст письма, музыкальный руководитель зачитывает его.

Слайд №2

Текст письма: «Здравствуйте, дорогие внучата! Я очень скучаю и жду вас к себе в гости. Я знаю, что вы любите путешествовать и предлагаю вам отправиться в путешествие в страну фольклора. Я приготовил для вас задания. А чтобы вы не заблудились, посылаю вам карту.  Я её составил сам. Ваш дедушка Фольклор»  (КАРТА появляется на экране)

Слайд№3

Муз. рук.  Ребята, что это за дедушка? Мы с ним разве встречались? Что такое «фольклор», вы знаете?

Дети. Фольклор - это народное творчество (потешки, прибаутки, считалки, заклички, загадки, игры, песни, колыбельные, пляски, хороводы, сказки, дразнилки).

Муз. рук. А кто их сочинял?

Дети. Народ!

Муз.рук.  Молодцы, ребята, всё знаете. Ну что, отправимся в гости к дедушке Фольклору?

Дети. Да!

Муз.рук. Мы сегодня попутешествуем и лучше познакомимся с нашим фольклором.

Путешествие, ребята. Не дается без труда. Отвечайте дружно, хором,

Вы к труду готовы?

Дети. Да!

Муз. рук. А чтобы наше волшебное путешествие началось, я угощу вас невидимыми волшебными конфетами. Приготовьте свой язычок, я бросаю конфетки. Ловите!

Артикуляционное упражнение «Спрячь конфету»

Раз – я вижу конфету, за правой щекой. Дети прячут язык за правую щёку

Два – я вижу конфету за левой щекой. Дети прячут язык за левую щёку

Три – не вижу конфеты я никакой! Дети открывают широко

Конфеткой угостились, Дети облизываются

Муз. рук. Ну что! В путь! А в пути нам помогут русские народные песни. Народная пословица гласит: «Песню запеваем – дорогу коротаем».

ПЕСНЯ-« ВОПОЛЕ БЕРЕЗА СТОЯЛА»

Муз.рук Молодцы ребята. Давайте присядем, отдохнем (садятся на стульчики). Когда мы отправлялись в путь, я вам сказала русскую народную пословицу про песню. Вы её запомнили? Давайте вместе  её повторим: «Песню запеваем – дорогу коротаем». А какие вы знаете пословицы про песню?

Пословицы и поговорки о русской песне:

- «Бедный песни поёт, а богатый только слушает»

- «Беседа дорогу коротает, а песня работу»

- «Не всяк весел, кто поёт»

- «Песней коня не накормишь»

- «Пой песню тот, у кого голос хорош»

- «Соловья за песни кормят»

- «Без песен мир тесен»

- «Где песня поется, там счастливо живется»

- «С песней — хоть за три моря»

- «Спели малость — и прошла усталость»

Муз. рук. Ну что, отдохнули? Нужно нам дальше путь держать!

Муз.рук: Ребята, посмотрите, что вы видите на этой картинке? .(на экране появляется картинка кузница)

Слайд№4

Ответ детей

А мы с вами учили песню «Во кузнице» Предлагаю вам ее исполнить. Но прежде, чем мы споем песню, нам нужно распеться.

Давайте исполним русскую народную потешку «Сидели два медведя»

ПОТЕШКА- Сидели два медведя.

Муз.рук: Молодцы, распелись, подготовили свои связки к песне. И сейчас исполним дружно песню, которая называется «Во кузнице».

ПЕСНЯ-«Во кузнице» и играют на ложках.

Муз.рук: Отличная песня! А теперь отправляемся дальше .

СЛАЙД №5

На экране картинка с изображением танца.

Муз.рук? Ребята, что вы видите на экране?

Ответы детей:

Муз.рук: Правильно, танцы. Ребята, какие вы знаете виды русского танца? (на экране появляются танцы.)

Ответы детей

Молодцы ребята . Давайте вспомним, как же его нужно танцевать танец Калинку.

ТАНЕЦ- «Калинка»

Муз.рук: Я предлагаю вам немного отдохнуть, и послушать музыку. Сейчас я включу мелодию, вы прослушаете и потом попробуете отгадать, что за музыкальные инструменты вы услышали.

Звучит мелодия «Посею лебеду на берегу»

Ответ детей: гусли , балалайка.

Муз.рук. Ну что, ребятки, нужно дальше нам двигаться! Смотрят на экран-

СЛАЙД №6

появляется деревня . Спешим в деревню «Гармошка»,

Осталось пути немножко.

Идут вместе с муз. рук. по залу под р.н.м. змейкой

(В это время воспитатель идет к «Музыкальному магазину» и садится за прилавок.

Муз. рук. (с окончанием музыки). Ну, вот мы и добрались до деревни Гармошка.

- Посмотрите, ребята, в этой деревне какой-то магазин интересный есть.

Подходят к домику, на котором написано «Музыкальный магазин»

- Как вы думаете, чем в нем торгуют? По названию деревни «Гармошка» не догадывайтесь? Товар тут необычный, музыкальный (дети догадываются, что это музыкальные инструменты). 

Муз. рук. А где же продавец? Давайте постучим в окошечко, стучат, выглядывает продавец-воспитатель)

- Здравствуйте! Не подскажете нам дорогу к дедушке Фольклору?

Продавец (воспитатель). А, ребятки, здравствуйте! Так это он про вас говорил, что ждет вас в гости? Он вам тут послание оставил (конверт).Но я его вам отдам если выполните мое задание! А задание такое: картинки берите пазл соберите!

Игра собери пазлы.

Муз. рук. Обращается к продавцу. Мы задание выполнили.

Продавец; хвалит ребят и отдает конверт

Муз. рук. (открывает, читает). «Вы, ребята, не зевайте, инструменты покупайте и частушки запевайте!» Ну что, ребята, так и сделаем – купим музыкальные инструменты? Только нужно будет загадки отгадать и только тогда инструмент можно будет взять (после чего продавец «продает» инструмент).

ЗАГАДКИ.