Технологическая карта урока по теме "Число имен существительных"

Тема

Число имен существительных.

Цель:

формировать умение определять число имени существительного, а также уметь изменять имена существительные по числам.

Задачи:

- формировать умения употреблять в речи имена существительные, изменять их по числам;

- расширять кругозор; - учить использовать в работе ранее полученные знания.

- развивать умения учащихся ставить учебную задачу и находить различные способы её решения;- развивать речь, мышление, тренировать память, вырабатывать внимательность и наблюдательность, коммуникативные качества.

- формировать мотивацию к потребности изучения родного языка, любознательность; воспитывать любовь к родному краю

Планируемые результаты (предметные)

Научатся определять число имени существительного, подбирать и писать к именам существительным единственного числа существительные двойственного и множественного чисел.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Личностные:

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям родного языка, к школе.

Метапредметные

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; вносить необходимые коррективы в свои действия.

Познавательные:

раскрывать значение понятий «единственное число», «двойственное число», «множественное число» и использовать их в активном словаре; различать число имён существительных и обосновывать своё мнение, анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Основные понятия

Единственное, двойственное и множественное числа имени существительного

Межпредметные связи

Литературное чтение, русский язык, окружающий мир

Образовательные ресурсы

Карточки, презентация, интерактивная доска.

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы:словесный, наглядный, практический

Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

Личностные и метапредметные УУД

I. Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний. (7 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Создает условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность

-Улыбнитесь друг другу. Ведь улыбка и хорошее настроение-это залог успеха в любой работе. Я всем желаю успехов, и удачи на сегодняшний день. Давайте поздороваемся с гостями.

- Лэнханьщупмарийс, урок олнатса.

- Вущавэлаты, няврэмат! Омсатн!

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

-Сегодня будем работать под девизом:

Девиз урока:

«Вөԓԓэн ки лупа, ан кивөԓԓэн - хөԓәнтта».

«Знаешь – говори, не знаешь - слушай».

- Ребята, мы с вами отправимся в путешествие. А чтобы узнать куда мы пойдем, нам нужно отгадать загадки.

- Тухԓәӈвойәтхошуммӯвамӑнԓәт, лӯклэӈки хоԓԓәманомәсәԓ. Хөн щит?

- Птицы улетают в теплые, глухарь сидит, плачет. Когда это?

- Правильно, молодцы, это осень.

Следующая загадка.

-Ԓуввөн па вусты.

Щатавөԓатарсырвойет.

-Он большой, густой, зелёный
Представляет целый дом
В нём найдут приют и птицы
Зайки, волки и лисицы…? Что это?

-Правильно, это лес. Куда же мы с вами пойдем. Правила поведения в лесу

Слова отгадки учитель вывешивает на доске.

- Мы пойдем в осенний лес (правила поведения в лесу). У вас на партах лежат такие набирушки. Кто знает для чего они нужны и из чего их делают?

- Мы будем с вами тоже собирать ягоды.На уроке мы будем выполнять различные задания и за каждое правильно выполненное задание будем собирать ягоды, в конце урока подведем итог. (Стихотворение М.Вагатовой)

- Садитесь на свои места.

- Только в лесу мы будем не одни. Нас будет сопровождать зверек. А вот кто это, отгадайте загадку.

- Йӯхтыйәнхурамәӈакањ.

-На вершине дерева красивая кукла.

По мере отгадывания слов учитель вывешивает на доску слова сӯс, вөнт, ԓаӈки

Настраиваются на работу на уроке.

Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.

«Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

Ученики разгадывают загадку.

-Осень.

- Сус

-Лес.(вөнт)

- Мы пойдем в осенний лес.

- Они нужны для сбора ягод, делают их из бересты.

Садятся на свои места.

-

Белка. (Ԓаӈки)

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные:

самоопределение к деятельности;

нацеливание на успешную деятельность

овладевать умением прогнозировать;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи

II.Формулирование темы урока, постановка цели (5 мин)

Цели:

-организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися

-Посмотрите на доску, вы видите слова лес, осень, белка. Какой частью речи они являются?

- Давайте вспомним что такое имя существительное в русском языке?

- Молодцы, знаете, что такое существительное.

- Белочка привела к нам своего друга. (На электронной доске картинки бурундуков)

- Посмотрите внимательно, что заметили?

- Как вы думаете над чем мы будем сегодня работать, как называется тема нашего урока?

- Правильно тема нашего урока «Изменение имен существительных по числам».

-Подумайте, а какие задачи мы сегодня поставим на урок?

-Для чего нужно знать эту тему?

- Это существительные.

Существительное – часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы Кто? Что?

- На картинках меняется количество бурундуков.

- Тема урока «Изменение имен существительных по числам».

- Научиться менять существительные по числам и уметь определять число существительных.

-Эти знания нужны для того, чтобы речь была грамотной, красивой, понятной.

Обобщение системы знаний об имени существительном

Регулятивные:целеполагание, принятие и удержание цели и темы урока

Коммуникативные:слушать и понимать речь других, принимать позиции других людей.

Познавательные:общеучебные -формулирование познавательной цели

Личностные: самостоятельное формулирование темы урока, принятие целей урока.

III. Выявление места и причины затруднения. Построение алгоритма выхода из затруднения. (10 мин)

Цели:

Организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения нового знания

- Давайте вспомним существительные какого числа есть в русском языке?

- А что мы видим на картинках?

- А как вы могли бы назвать число, где предметов два?

-В хантыйском языке имя существительное имеет три числа: единственное, двойственное и множественное.

- Посмотрите, как меняются слова?

-Правильно, когда изменяется существительное добавляется новая часть слова, которая называется суффикс. Слова единственного числа суффикса не имеют, в словах двойственного числа добавляется суффикс – ӈән, а в словах множественного числа суффикс –әт.

-Проверим как вы запомнили число имен существительных в хантыйском языке.

Работа с интерактивной доской. По одному выходят и соотносят слова и картинки, слова проговаривают.(один ученик проговаривает правила работы в группе)

- Оцените свою работу.

- В русском языке существительные могут быть единственного и множественного числа.

Предположения детей.

-При изменение существительных добавляется новая часть слова.

Работают с интерактивной доской, оценивают свою работу. Проговаривают слова.

использование знаково-символических средств

Проводить сравнение по заданным критериям(Познавательные УУД).

Слушать и понимать других (Коммуникативные УУД)

Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по образцу, осуществлять самоконтроль (РегулятивныеУУД)

Выполнять самооценку (Личностные УУД)

IV. Реализация построенного алгоритма.(11 мин)

Цель:

- Организовать работу по соотнесению своих действий с используемыми эталонами

Задание белочки. Групповая работа.

Повторить правила работы в группах.

1 группа - найти существительные- части тела, которые у животных и человека встречаются только в единственном числе. Изменить эти существительные по числам. (нос, живот, голова)

2 группа- найти существительные – части тела, которые у животных и человека встречаются только в двойственном числе. Изменить эти существительные по числам. (глаза, руки, ноги)

3 группа - найти существительные, которые у животных и человека встречаются только во множественном числе. Изменить эти существительные по числам. (пальцы, ногти, волосы)

От каждой группы кто-то один отчитывается о проделанной работе.

Оценить работу в группах.

Работают в группах.

-построение логической цепочки рассуждений

Выполнять самооценку (Личностные УУД)

Учитывать различные мнения, ориентироваться на позицию партнёра (Коммуникативные УУД)

Работать по предложенному учителем плану

(Регулятивные УУД).

V. Включение в систему знаний и повторения (8 мин)

Цель:

-проверить умение работать с информацией;

-организовать выполнение самопроверки, самооценки

Физминутка Песенка «белочка» Запись

Задания разной степени сложности.

Задания записаны на листочках разного цвета.

Красный цвет. Муйщирнтөса? Как правильно?

Измените слова по образцу:

Лыпәт – лыптәт, вой – войӈән,

Йӯх -……, пух -……

Амп - … йухан - …

желтый цвет.

Запишите слова в три столбика: имена существительные единственного числа, двойственного и множественного.

Хопәт, тут, эвєӈән, йєрт, нохрәт, войӈән,

Синий цвет.

Выпишите имена существительные двойственного числа:

Шоврәт, вyԓэӈән, ԓаӈки, вухсарӈән, вyԓы,

кўщарӈән, вухсарәт, шовәр, ампӈән, ԓаӈкеӈ.

Проверка выполненного задания на доске.

Выполняют задание, сверяю выполненное задание с образцом.

Оценивают свою работу, собирают ягоды.

Сверяют по эталону

Выполнять самооценку (Личностные УУД)

Учитывать различные мнения, ориентироваться на позицию партнёра (Коммуникативные УУД)

Работать по предложенному учителем плану

(Регулятивные УУД).

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (4 мин)

Цели:

-зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

- Какую тайну об имени существительном мы открыли?

-Где пригодятся в жизни знания по этой теме?

Посмотрите в свои набирушки, покажите нам ягоду, которую вы чаще всего собирали по мере выполнения заданий.

-Наше путешествие подходит к концу, нам пора возвращаться домой. Но перед тем как идти, мы сделаем подарки белочке.

Подарок белочке. Выберите тот, гриб которым вы оцениваете свою работу на уроке.

Я благодарю вас за хорошую работу.

В хантыйском языке имя существительное имеет три числа: единственное, двойственное и множественное.Единственное число обозначает один предмет, двойственное число-два предмета, множественное число-несколько предметов

Показывают ягоды, берут грибы и вывешивают на дерево.

-понятие о числе имен существительных

Регулятивные

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении

Познавательные: строить сообщения в письменной форме;

осуществлять синтез как составление целого из частей

Коммуникативные:

формулировка собственного мнения и позиции