Конспект урока по русскому языку во 2 классе. Обобщение и закрепление знаний по теме « Глагол»

Конспект урока по русскому языку во 2 классе.

Обобщение и закрепление знаний по теме « Глагол»

Предмет: русский язык

Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс: учебник для

общеобразовательных учреждений (2-ая часть)

Название раздела, темы: Части речи. Глагол.

Тема урока: Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний и умений.

Технологии: деятельностного обучения, критического мышления с использованием активных методов обучения.

Формы организации учебной работы: индивидуальна, парная.

Цель урока:

-обобщение и систематизация знания о глаголе как части речи.

Задачи:

Образовательная:

- уточнение представлений о функции глаголов в речи

- развитие умения распознавать глаголы среди других частей речи

Развивающая:

- развитие внимания, орфографической зоркости, логического мышления,

речи

Воспитательная:

- воспитание аккуратности, любознательности, любви к родному языку,природе.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

•освоение УУД; овладение ключевыми компетенциями, составляющимиоснову умения учиться;

•устанавливание причинно-следственных связей, построение логического

рассуждения;

•умение применять полученные знания при работе со словами, предложениями,текстом.

Предметные:

•выделение признаков глагола как части речи;

•изменение глаголов по числам;

•раздельное написание частицы НЕ с глаголами.

Личностные:

•формирование нравственно-этических качеств личности;

•воспитание культуры поведения на уроке, в школе, развитие познавательного интереса к русскому языку;

•умение реализовывать теоретические познания на практике;

•умение высказывать свое мнение и отстаивать его.

Регулятивные УУД:

•Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную;

•умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного этало;

Познавательные УУД:

•определение цели своего обучения;

•устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического изображения;

•анализ информации и преобразование ее из одной формы в другую:

•чтение текста, выполнение заданий, ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД:

•умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;

•умение организовывать учебное сотрудничество и совместную

•деятельность, взаимный контроль;

•выполнять практические упражнения;

•адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных

задач.

Ход урока

I. Организационный момент.

Создание позитивной мотивации, эмоционального настроя на урок.

Начинается урок.
Тихо все за парту сели,
На меня все посмотрели.
На уроке будь старательным
 Будь спокойным и внимательным.
Все пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говорите четко, внятно,
Чтобы было все понятно.
Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.

Руки? НА МЕСТЕ
 Ноги? НА МЕСТЕ
 Локти? У КРАЯ
 Спина? ПРЯМАЯ

II. Мотивация к деятельности.

Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, «Классная работа».

Чтобы узнать какую букву будем писать на миутке чистописания отгадайте загадку:

Я раскрываю почки в зеленые листочки.

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня…(Весна).

Верно, весна. Весна – это время пробуждения природы, прилета птиц и

просто хорошего настроения. Давайте мы сами отправимся навстречу весне, чтобы поторопить ее наступление. Для этого нам нужно хорошо поработать на уроке.

И пусть этот урок нас порадует всех. А каждый из вас ощутит свой успех.

Напишите полстрочки Вв, лучшую подчеркните.

1. Словарная работа.

Прежде, чем вы приступите к выполнению задания я хочу напомнить, что свои достижения вы будете отмечать на каждом этапе урока(+,?,-)

В конце урока вы подведете итоги и оцените свою работу (цветы, бутоны цветов и зеленый листочек )

Б.рёза, .прель, вет.р, за.ц, р.ботать, л.сица, с.рока, м.дведь, в.рона, в.р.бей.

На слайде слова, прочитайте. Какое будет задание?

- Можно ли их проверить?

- Почему для повторения взяла эти слова?

- Спишите, вставляя пропущенные буквы.

(Поменяться тетрадями ,проверить у соседа. Если все правильно поставьте +, если есть ошибки поставьте ?)

III. Самоопределение к деятельности.

- Ребята, посмотрите внимательно, а какое здесь слово лишнее? Почему?

(слово работать отвечает на вопрос что делать?, обозначает действие

предмета и является глаголом)

- Совершенно верно. Значит что мы сегодня на уроке будем делать?

- Глагол это важная часть речи. Оказывается, по частоте употребления в речи

глагол занимает второе место после существительных.

Что вы знаете о существительном? Блиц-опрос! Если считаете , что о существительном знаете все поставьте +,если в чем то сомневаетесь?, а если все забыли -.

IV. Актуализация знаний.

Для дальнейшей работы нам понадобятся знания и о глаголе.

Прежде, чем вы приступите к выполнению задания, давайте вспомним правила работы в паре.

1.Вопросы о глаголе. У вас на партах лежит незаконченные предложения о

глаголе. Ваша задача – закончить его. Нужно вставить недостающее звено.

(заканчиваем по звуку колокольчика)

- Молодцы! Правила о глаголе вы знаете хорошо. Оцените свою работу в по данному заданию.

- А теперь давайте проверим, насколько хорошо вы сможете применить эти

знания на практике. Итак, за дело!

V. Работа по теме урока.

1. Нахождение глаголов и определение их числа.

Прочитайте стихотворение. Найдите глаголы.

Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.

На какие группы их распределите ?

Девочки - глаголы в ед.ч. , мальчики – во мн. ч.

(самопроверка)

- Давайте проверим. ( по слайду) Если правильно – ставите +, ошиблись-

2. Физкультминутка.

Тихо встали, улыбнулись.

Выше-выше потянулись!

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево наклонитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали!

Действия вы выполняли,

А глаголы вы узнали?

- Какие действия вы сейчас совершали?

- Какая часть речи заставляла вас это делать? (глагол)

- Да, ребята, про глагол можно сказать, что

Он предметы оживляет,

Всех их в дело вовлекает,

Что им делать, говорит,

И работать всем велит!

- Молодцы. Отдохнули. Продолжаем работать дальше.

Игра на внимание и знание антонимов

-Что такое антонимы? ( антонимы – слова, противоположные по значению)

Встали. – Я буду называть глаголы, а вы будете выполнять действия, противоположные заданным мною.

- Опустите руки вниз ( дети поднимают руки вверх)

- Посмотрите вправо ( дети смотрят влево)

- Откройте глаза ( дети закрывают глаза)

- Посмотрите вниз ( дети смотрят вверх)

- Нахмурьтесь ( дети улыбаются)

- Встаньте ( дети сели)

3. Употребление частицы не с глаголами.

На слайде рисунки . Время года у нас –весна, скоро начнёте выезжать семьёй в лес и я решила напомнить вам правила поведения в лесу.

Назвать правила поведения. - Какие хорошие правила у нас получились! А зачем нужно эти правила соблюдать? (чтобы не навредить природе, не загрязнять ее)

Записать два правила. Оцените свою работу по данному заданию.

Не кричать в лесу.

Не ломать ветки.

Не ловить бабочек.

Не бросать мусор.

Не трогать животных.

4.Работа с текстом (вставить пропущенные глаголы,

найти грамматическую основу).

Ребята, у вас на столах лежат карточки. Подберите глагол к имени существительному

Весна ,грачи ,солнце ,ручьи, капель, подснежник, медведь, скворец, трава.-Прочитайте, что у вас получилось? .Записать одно предложение, найти и подчеркнуть

его грамматическую основу

- Что такое грамматическая основа предложения? (подлежащее и сказуемое) -

Чем является глагол в предложении? (в предложении глагол является

сказуемым).

Назовите грамматические основы.

- Молодцы. И с этим заданием вы справились. Оцените свою работу.

VI.Тест

VI. Итог урока. Рефлексия.

(цветок, бутон, лист)

- У кого распустившиеся цветочки? Покажите (дети поднимают и

показывают цветок в руке).

- У кого нераспустившиеся бутончики?

- У кого пока только зеленый листочек?

Давайте украсим поляну вашими цветами. (дети прикрепляют свои цветы

на доску)

- Посмотрите, как вы замечательно поработали. Какая красочная весенняя

поляна у нас получилась!

- Ребята, вы все молодцы. Весна сейчас смотрит на поляну и радуется,

благодарит за помощь и дарит вам весенние каникулы.

- Спасибо за урок.

Цветы подснежника -  символ весны, символ надежд на счастливое будущее. Подснежник лесной издавна является символом весны, чистоты, молодости и свежести, а также говорит о том, что нужно радоваться как настоящему, так и будущему, и гнать из своего сердца воспоминания о неудачах – поэтому нет ничего удивительного в том, что эти нежные, красивые цветы чрезвычайно популярны.