Роль воспитателя в развитии личности ребёнка.

МАОУ СОШ № 3с УИОП

Имени Героя Советского Союза Г.И. Бояринова

Азизова Анна Викторовна

Эссе:

«Роль воспитателя в развитии личности ребенка».

В современном мире, где темп жизни с каждым днем ускоряется, где люди работают все дольше и все дальше от дома – большинство детей проводит в саду больше 8 часов. Педагог дошкольного образования становится тем человеком, который проходит различные этапы становления личности ребенка вместе с ним. Не зря бытует мнение, что воспитатель – это тот, в чьих руках растет душа. Так ли это? Определенно. В раннем возрасте интенсивно развивается мозг, навыки коммуникации и формируются навыки движения, однако, именно в дошкольном возрасте ребенок активно исследует окружающий мир и наполняется различными знаниями. Воспитание – всегда двусторонний процесс, так как без тесной коммуникации с родителями и без постоянной помощи последних – развитие и социализация могут «тормозиться» или даже останавливаться. В старшем дошкольном возрасте ребенок учится читать, писать, считать, высказывать суждения, делать выводы, приходить к логическим умозаключениям. Какова же роль педагога? Давайте разбираться.

Воспитатель, постоянно воздействуя на сознание воспитанников, передает им свой опыт и свою систему ценностей, приоритетов, суждений, взглядов на мир. От того, кто будет находиться с ребенком в период его первых шагов в большой мир, напрямую зависит каким взрослым он станет. От того, смогут ли ребенку донести что такое хорошо и плохо, раскроют ли его задатки и смогут ли раскрыть глубоко запрятанные таланты – зависит найдет ли он себя в жизни.

К сожалению, многие родители полагают, что детский сад – это не образовательное, а сугубо развлекательное место прибывания, «передержка», чтобы можно было сходить по своим делам или на работу. Это ужасное заблуждение! Выходя из родных и таких милых сердцу домашних стен, ребенок попадет в абсолютно незнакомую ему среду, где случаются первые трудности, где приходится проявлять себя и отстаивать перед другими, где необходимо самому себя обслуживать. И в этот момент рядом снова оказывается значимый взрослый, который приучает, помогает, подсказывает – педагог. При грамотном понимании внутреннего мира ребенка, при грамотном понимании методов воздействия, детям можно привить адекватные моральные аспекты, которые в будущем помогут стать им действительно -людьми. Анализируя, в игровой форме, характер каждого маленького подопечного, можно вычислить «главного» малыша, за которым тянутся, которого слушают и за которым идут, и понять насколько он положительно или отрицательно влияет на остальных; можно выделить «зажатых» и тихих детишек, и так же, в игровой форме, потихоньку, вводить их в коллектив, не давая отсиживаться «на скамье запасных».

Так как игровая деятельность у детей является ведущей довольно длительный период, именно она и становится и способом обучения, и способом развития, закрепления навыков, умений, средством становления и поддержания авторитета. Во время игры детям приходится соблюдать правила, считаться с мнением окружающих, что ведет к постепенной децентрации, которая так важна для гармонично развитой личности. Уважительное, эмпатичное, чуткое отношение к малышу, умение оценить его успехи по достоинству, умение поддержать в тяжелой, для ребенка ситуации, выслушать его, позитивно настроить – это атрибутика действительно хорошего специалиста. Достаточно легко надломить несформированную психику ребенка, как сухую березовую ветку, своим грубым и безразличным отношением. Конечно, основным институтом воспитания является семья, где основным инструментом является неподдельная любовь членов друг к другу, однако, теплые и искренние отношения с педагогом, который во многих моментах становится наставником – неотъемлемая часть развития личности. Безмерная и безграничная любовь родителей взращивает, но она же, порой, и губит. Педагог, как лицо непредвзятое и заинтересованное только лишь в том, чтоб личность выросла с набором положительных свойств характера – может постараться компенсировать то, что не всегда удается домочадцам.

На своем же примере, отметила, как мальчик из «неблагополучной» семьи менялся под воздействием слов, поощрений, похвалы, бесед каждую неделю, понемногу оттаивая и убирая шипы маленького дикобраза. Улыбка ничего не стоит, но много дает. Об этом никогда нельзя забывать.

Их всего вышесказанного вывод напрашивается сам собой: педагог дошкольного образования как никто другой закладывает в ребенке характеристики, с которыми ему потом придется идти по жизни, именно он, имея большое сердце, каждый день отрывает частичку от себя, чтобы зажечь огонь в тридцати маленьких сердечках.