Как провести педсовет с интересом и пользой для всех участников.

Педагогический совет «Педагогика смысла или на одной волне».

Якуба Марина Ивановна, директор гимназии МАОУ гимназии №24 им.М.В.Октябрьской г.Томска

Как провести педагогический совет интересно и с пользой для всех участников образовательных отношений? Очень просто. Нужно вовлечь их в совместную деятельность. Но кажется, что родители, дети и учителя живут на разных планетах. Что нужно сделать для того, чтобы «вернуть» их на Землю? Эта мысль возникла в моей голове по результатам участия гимназии во всероссийском конкурсе для образовательных организаций России Рыбаков-фонда «Школьная команда», по результатам которого мы не стали победителем, но вошли в ТОП-20.

Почему? Думаю, потому что не в полной мере присутствовало сопланирование, сопроживание совместной деятельности всех участников образовательных отношений – учеников, их родителей и педагогов гимназии.

Так родилась идея сделать первый шаг к Педагогике смысла, которая и заключается в организации совместной деятельности, ориентированной на возможности и потребности каждого.

А что же в этой ситуации думали Учителя? Обучающиеся? Родители? Мы с моей управленческой командой решили провести анкетирование и задали всем участникам образовательных отношений вопрос «Что они ждут от школы?».

А они ждут:

Что ждут учителя? Прежде всего, модернизацию инфраструктуры — новое здание и оборудование (45%), психолого-педагогических консультаций для родителей (48%), использование новых форм воспитательной работы с обучающимися (26%).

Что ждут родители? Родители считают, что дружелюбная обстановка в классе важнее успеваемости (88%), ждут воспитания личности ребёнка (62%), развитие коммуникативных навыков (60%), участия детей в олимпиадах, конкурсах (76%).

Что ждут дети? Интересных мероприятий, в которых они будут организаторами и творцами (40%), интерактивных форм на уроках (65%).

А все вместе считают, что современному ученику требуются:

1 место – качественное образование;

2 место – воспитание личности;

3 место – развитие коммуникативных навыков;

4 место – раскрытие творческого потенциала;

5 место – умение мыслить и находить решения; быть целеустремлённым и хорошо зарабатывать в будущем.

Эффективным решением для реализации этих ожиданий может стать практика образовательных событий, которые объединяют всех участников образовательных отношений. Чем наполнить эту практику? Какие образовательные события выбрать, принять, применить?

Для этого были проведены неоднократные практические встречи с учителями, родителями и обучающимися. Выбор и предложение ими образовательных событий осуществлялся через заполнение электронных таблиц на сайте гимназии.

Методика «Рентгеновский снимок организма гимназии», использованная на педагогическом совете, родительских собраниях, в ученических коллективах, на административном совете выявила слабые и сильные стороны взаимодействия.

Диагностика не имеет биологических оснований и построена по принципу эмоционально-смысловой ассоциации.

Все участники работали с шаблоном контура человека, на котором условно обозначены следующие «отделы»:

1.Голова – генерация идей

2.Шея и плечи – ориентация в ситуации

3.Сердце и легкие – одухотворение, жизненная сила, энергия

4.Печень – защита, иммунитет

5.Конечности – движение вперед

Любая образовательная организация похожа на живой организм, каждая частичка которого для поддержания жизни должна выполнять определённые функции.

Предлагаю вам сыграть со мной в ролевую игру.

Август месяц, новая школа, новый коллектив. Всем предстоит новый первый учебный год. Как выстроить продуктивное взаимодействие между администрацией, учениками, педагогами, родителями? Как определить основные направления Программы развития школы. Воспользуемся данной методикой.

Алгоритм действий: распределить роли (директор, заместитель директора, ученик, педагог, родитель, председатель УС).

Каждый из членов фокус-группы определяет свое место в «контуре человека». Все вместе вы согласуете и представляете свою модель (устанавливаем время работы - 2 минуты).

Каждая фокус-группа представляет своего «Человечка», обозначая выявленные проблемы.

Модератор также представляет «человечка» своей образовательной организации и делает вывод о принятом решении его педагогического коллектива: разработать единый механизм сопланирования, сопроживания совместной деятельности учеников, их родителей, администрации и педагогов гимназии.

Таким механизмом стал гимназический проект «ПЕДАГОГИКА СМЫСЛА, ИЛИ НА ОДНОЙ ВОЛНЕ».

Целью проекта стало - внедрить в гимназии модель организации совместных интегративных образовательных практик с применением инновационных образовательных технологий и расширением зоны сотрудничества через включение в события участников образовательных отношений гимназии.

Основные задачи, которые были определены в процессе реализации данного проекта стали:

- Разработать и апробировать модель организации совместных интегративных образовательных практик участников образовательных отношений на образовательном пространстве гимназии.

- Обеспечить приоритет воспитательной работы в образовательной деятельности через интегративные образовательные практики для развития личности обучающихся и их успешной социализации и самореализации.

- Совершенствовать сетевое взаимодействие гимназии с разными образовательными организациями и социальными партнерами Города Томска для обеспечения социальной зрелости выпускников, их готовности к жизненному самоопределению.

-Повышать квалификацию педагогов и совершенствовать их профессиональное мастерство.

-Совершенствовать материально-технические условия образовательной среды.

Следовательно, каждый из вас в своей школе также сможет определить механизм решения выявленных проблем.

Рефлексия деятельности участников мастер-класса: на сколько продуктивно поработали. Оденем нашего «человечка».

Выборплатья будет означать, что вы хотите использовать данную методику в своей организации.

Выборобуви будет означать, что сможете использовать данную методику в своей организации.

Выборшляпки будет означать, что необходимо использовать данную методику в своей организации.

Как вы понимаете, здесь нет правильного или неправильного ответа. Это ваше собственное восприятие, но не забывайте, что человечка надо одеть….

Далее происходит совместное обсуждение.

Такая ролевая игра проводится со всеми участниками образовательных отношений: с учениками на классных часах, с родителями обучающихся на родительских собраниях, с учителями на педсовете. Затем, методический совет анализирует полученные результаты и создаёт «одного человечка», которого презентуют всей школе для принятия единого решения (презентация с мероприятию https://disk.yandex.ru/i/TEZbUAP8lFh81w)