Конспект урока русского языка на тему "Глагол - как часть речи"

Предмет: русский язык

Класс:4

Дата: 27 февраля 2024 г.

Время реализации урока: 40минут

Ф.И.О. учителя: Бойко Виктория Александровна

Образовательное учреждение: МОБУ СОШ №34 ЛГО

Тема урока: Глагол как часть речи

Тип урока: Урок открытия нового знания

Цель урока:

К концу урока учащиеся систематизируют знания о глаголе – как части речи.

Задачи урока:

Планируемые результаты:

Формы организации деятельности учащихся:

Используемые технологии:

В ходе урока используются следующих педагогических технологий :

- системно-деятельностный подход;

- обучение с использованием ИКТ – технологий;

- здоровьесберегающие технологии;

- технология сотрудничества;

-личностно ориентированная технология;

-технология развития критического мышления.

Применяются следующие методы:

- Словесные: беседа, вопросно-ответные упражнения.

- Практические: работа в группе, индивидуальная работа

- Интерактивные: использование компьютера, проектора, интерактивных заданий.

Приемы:

- прием самоконтроля;

- прием «Домысливание»;

- прием «Кластер»;

-прием «Верно-неверно».

Техническое обеспечение урока:

Компьютер, мультимедийный проектор; колонки.

Дидактическое обеспечение урока:

Раздаточный материал: карточки для индивидуальной и групповой работы, индивидуальный лист самооценки.

Презентация.

Онлайн-сервисLearningApps для создания интерактивных упражнений.

Список учебной и дополнительной литературы:

Структура урока:

Этап урока

Цель этапа

Время, мин

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

Примечание

1.Организационный момент.

2. Актуализация знаний и умений.

- Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок, а это значит, что мы начинаем урок русского языка. Давайте улыбнёмся друг другу и нашим гостям, ведь улыбка поднимает настроение!

Со…нце, пав…док, тр…ва, лё…кие, сне…, ал…ея.

-Прочитайте слова, Какой темой можно их объединить?

-Да, ребята. Сегодня 27 февраля, совсем скоро солнышко начнёт нас согревать и наступит весна.

-Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.

-Какие орфограммы вставили? Почему?

-Из вставленных букв составьте слово.

О чём будем говорить сегодня на уроке?

- Что такое глагол?

-Сформулируйте тему урока.

Учащиеся занимают свои места.

Весна.

Записывают слова, объясняя орфограммы.

Объясняют орфограммы.

-Глагол

-О глаголе.

-Это часть речи.

-Глагол как часть речи.

3. Постановка проблемы.

Игра «Верю- не верю»

Возьмите карточку

-Я буду читать вам утверждения, а вы если согласны пишите «Да», а если не согласны, пишите «Нет».

1. Глагол обозначает действие предмета. 2. Глагол отвечает на вопросы: как? Какой?

3. Глагол изменяется по падежам.

5. У глагола можно определить время .

6.Глагол в прошедшем времени изменяется по родам

4. Глагол изменяется по числам.

7. Глагол в предложении

чаще всего является подлежащим.

Как вы думаете, можем ли мы быть уверенны, что правильно выполнили задания.

Нам надо вспомнить всё, что мы знаем о глаголе как о части речи

-Правильно ли вы выполнили это задание, мы узнаем в конце нашего урока.

Да.

Нет.

Нет.

Да.

Нет.

Да.

4. Постановка цели и определение образа результата.

Какую цель мы поставим на сегодняшний урок?

На экране появляется слайд с целью урока. В ней пропущены ключевые слова.

-Ребята, вставьте пропущенные слова и назовите цель урока.

Чтобы достичь цели нам необходимо составить план урока. Давайте с ним познакомимся.

1. Вспомнить, что обозначает и на какие вопросы отвечает глагол.

2. Вспомнить, как изменяются глаголы.

3. Каким членом предложения является глагол.

Научимся отличать …… от других частей речи по морфологическим …….

5. Определение критериев оценивания.

План урока всегда должен быть у вас перед глазами.

-А как мы поймём, что достигли цели и реализовали план урока?

-Давайте с ними познакомимся.

-С помощью критериев оценивания.

Обучающиеся читают критерии оценивания.

1. Умение отличать глагол от других частей речи по вопросу.

2. Умение определять морфологические признаки глагола.

3. Умение правильно употреблять глаголы в речи.

4. Умение определять роль глагола в предложении.

6.Действия по реализации цели урока.

Упражнение №1.

-Давайте приступим к реализации плана нашего урока. Перед вами текст. Найдите в нём глаголы и выпишите.

Пришла весна. На реке трещит лёд. Скоро прилетят птицы. Природа просыпается от зимнего сна.

Давайте проверим. На слайде появляется правильный ответ.

-Как вы догадались, что это глаголы?

Давайте оценим ваш навык с помощью оценочного листа.

-На какие вопросы отвечают эти глаголы? Что обозначают?

-На какие три группы можно разделить эти глаголы?

-На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени?

-На какие вопросы отвечают глаголы будущего времени?

-На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?

Распределите глаголы на три группы, записывая их в три столбика.

Появляется слайд для проверки.

-Давайте сделаем вывод

-Оцените свою работу в оценочных листах.

-Какая особенность у глаголов в прошедшем времени?

-Верно. У вас на столах лежат карточки с обозначением рода. Я буду называть глагол, ваша задача, посоветовавшись с соседом по парте, определить род глагола и поднять соответствующую карточку.

Выполняя работу, сверяют свои ответы с игрой вLearningApps

Зеленела. зацвёл, пахло, растаял.

- Давайте вернёмся к нашему тексту. Какой из глаголов лишний?

-Почему?

-Поставьте этот глагол в единственное число.

-В каком числе употреблены глаголы

-Поставьте глаголы единственного числа во множественное и запишите их, указывая число.

-Давайте проверим. Появляется слайд для проверки.

- Сделаем вывод –

-Давайте оценим работу.

Пришла, трещит, прилетят, просыпается.

.

-Задали вопросы.

Оценивают свою работу

-Что сделала? Что делает? Что сделают? Действие предмета.

-Глаголы настоящего, будущего и прошедшего времени.

-Что делает?

-Что сделают?

-Что сделала?

Записывают глаголы.

Выполняют проверку.

-Глаголы изменяются по временам.

Оценивают свою работу.

Глаголы прошедшего времени изменяются по родам.

Выполняют работу. И проверяют

-Прилетят.

-Это глагол множественного числа.

-Прилетит.

-Единственное.

Выполняют работу.

Проверяют работу.

-Глаголы изменяются по числам.

Оценивают на рабочих листах.

7. Физкультминутка

Действия по реализации цели урока.

-Ребята, давайте немного отдохнём.

«Подснежники просыпаются»

Дети садятся на корточки и закрывают глаза.

Вот подснежники проснулись,

Улыбнулись, потянулись.

Раз – росой они умылись.

Два – изящно покружились.

Три – нагнулись и присели.

И на солнце поглядели.

(Выполняют движения по тексту)

-У вас на парте лежит текст с пропущенными глаголами. Вставьте пропущенные глаголы. В первом предложении подчеркните грамматическую основу.

-Давайте проверим, сверив свою работу с образцом.

Появляется слайд с проверкой.

-Оцените свою работу в оценочном листе.

Появляется слайд для проверки.

-Давайте сделаем вывод. Каким членом предложения является глагол?

Выполняют физкультминутку.

Учащиеся выполняют работу.

Выполняют проверку.

Проверяют работу.

Оценивают свою работу.

Проверяют.

- Сказуемым.

8. Фиксация результата

.

-Давайте вернёмся к игре «Верю- не верю» и проверим ваши результаты.

Проверяя работу на доске составляется кластер «Глагол»

-Давайте дадим характеристику глаголу

Выполняют проверку.

.

9. Рефлексия

-Чему учились сегодня на уроке? План урока

Какую цель ставили на урок?

-Как проверить, достигли ли мы нашей цели?

За выполнение каких заданий вы получили наименьшее количество баллов?

Лесенка успеха.

-Находить в тексте глаголы и работать с ними.

-Научимся отличать глаголы от других частей речи по морфологическим признакам.

Посчитать итоговое количество баллов в оценочном листе.

Отвечают на вопрос.