Урок Наречия

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Организационный

Этап.

Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята!

Представьте, что вы гуляете по зимнему лесу.

Поделись хорошим настроением, 
Ничего не требуя взамен. 
Пожелай удачи и везения, 
И немного ветра перемен. 
Пусть немного радости прибавится, 
В этом мире сложном, непростом. 
Поделись теплом, — а вдруг понравится? -
Не откладывая на потом.

-Улыбнитесь друг другу! Ладошками подарите своё тепло.

-Я хотела бы начать наш урок русского языка с высказывания замечательного русского писателя А.И.Куприна:

Язык — это история народа. Язык — это путь цивилизации и культуры. Именно поэтому изучение и сбережение русского языка является не праздным увлечением  от нечего делать, а насущной необходимостью. 

Проверяют

готовность к

уроку.

Р.:

Самоорганизация

Актуализация знаний.

1.Словарная работа

-Запишите словарные слова, вставляя буквы. (Проверка)

Ж.лать, .хотиться, п.чалиться, пр.ятно, св.ркать.

-Скажите, какое слово лишнее? (слово «приятно», т.к. отвечает на вопрос – как?, все остальные – отвечают на вопрос что делать?)

-К какой части речи отнесём слово «приятно»? (дети не знают)

-Давайте вспомним некоторые части речи. Поработайте в группах.

1 группа

Всё что существует, оно обозначает,

На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает.
А чтоб не обижался весь честной народ,
Оно всегда имеет и число, и род.
У него к тому же три склоненья есть,
Падежей различных сразу целых шесть.
Часть речи__________________________ (существительное)

2 группа

Он предметы оживляет,
Всех их в дело вовлекает,
ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит,
Строго сам за тем следит.
Он три времени имеет
И спрягаться он умеет.
Детям строят много школ,
Чтоб все знали про ..._______________(глагол)

3 группа

Художницу нашу знает весь свет:
Раскрасит художница всякий предмет.
Ответит всегда на вопросы такие:
КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?
С папой Существительным
Живёт на редкость дружно:
Изменит окончание,
Когда ему так нужно.
Она с ним не расстанется
Никогда уже:
Стоит с ним в одном роде,
Числе и падеже.

часть речи____________________________(прилагательное)

Словарная работа

Работа в парах

Существительное,

Глагол, прилагательное

Р.:

принятие и сохранение учебной задачи

К.:

планирование учебного сотрудничества

Определение темы. Постановка учебной задачи

А теперь, вместе подумайте, какая это часть речи?

Признаки действий оно означает,
Всем любопытным оно отвечает
КАК? и КОГДА? ПОЧЕМУ? ОТЧЕГО?
ГДЕ? и КУДА же? ЗАЧЕМ? ДЛЯ ЧЕГО?
Очень не любит оно изменяться,
Род не имеет, не хочет склоняться.
Степень сравнения может иметь,
Как его имя, скорее ответь!

Учитель: - Да, это часть речи - наречие.

-Какова же тема нашего урока? (Наречие)

Тема урока: «Наречие как часть речи»

Определяют тему урока

Р.: принятие и сохранение учебной задачи.

К.: планирование учебного сотрудничества

Постановка цели и задач урока

«Чтобы наша работа была четкой и слаженной нам стоит определить цель нашего урока . Предположите, каково окончание цели. Давайте проверим.

Цель:

Познакомиться с новой частью речи- наречие.

Ребята, но чтобы достигнуть нашей цели нам нужно зарядить аккумулятор наших знаний.

Сейчас он пуст, но я уверена, что к концу нашего классного часа мы его зарядим. При выполнении этапов представленных на слайде наш аккумулятор знаний будет заполняться.

Я предлагаю прочитать этапы нашего урока.

4.Этапы:

1. Узнаем, что такое «Наречие»? На какие вопросы отвечает.

2. Наречие – изменяемая или неизменяемая часть речи

3. Определим какими членами предложения является наречия.

4.Подведем итоги

Так давайте же приступим к работе.»

Формулируют цель и задачи урока

Р.: принятие и сохранение уч. задачи при выполнении заданий;

П.: структурирование знаний, анализ объектов

К.: определение способов взаимодействия.

Открытие

нового знания

Наречия появились в русском языке позже других частей речи.

Слово НАРЕЧИЕ – очень старое, оно встречается в древнерусском языке. Корень «речь» как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ»

-Подумайте, а для чего вам нужны знания о наречии.

Совершенно верно. М Горький писал: Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной.

Слово наречие – очень старое. Корень речь как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи «приглаголием» (перевод)

Русские грамматики назвали её точно так же, изменив лишь приставку. Видя главное содержание наречия в том. Что оно должно быть при глаголе или накладываться на глагол на-речь-ие.

Как вы думаете, что надо сделать в этом задании? 

Где? Куда? Когда? Как?

Каникулы, учиться, вверху, смелый, ты, направо, готовит, однажды, думает, весело. (Выписать слова, которые отвечают на эти вопросы)

-Правильно, выпишите слова, которые отвечают на вопросы где? куда? когда? как?

Проверка.

-На какие же вопросы отвечают наречия? (где? куда? когда? как?)

Ребята, мы с вами познакомились с наречием и его вопросами, тем самым выполнили первый пункт плана.

Посмотрите наш аккумулятор начал заряжаться.

Давайте же скорее приступим ко второму пункту нашего плана.

Работа в группах. Каждой группе даётся карточка

1 группа наблюдает, как изменяется наречие по падежам и по лицам,

2 группа - по временам и родам

3 группа – по числам.

Задания:

1 группа (карточка)

Можно ли изменить форму наречий рано, вперёд, назад так, чтобы они отвечали на один из падежных вопросов:

Что? ____________________________________________

Чего? ___________________________________________

Чему? ___________________________________________

Чем? ____________________________________________

О чём? ___________________________________________

Сделайте вывод!

Наречия по падежам____________________

Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица единственного и множественного числа?

Образец : 1л. : я встаю (когда?) рано;

2л. : ты встаёшь ( __когда_______?) ____________;

3л. : он встаёт (_____когда_______?) ___________.

1л.: мы встаём (_____когда?_______?)____________.

Сделайте вывод!

Наречия по лицам _____________________________

2 группа (карточка)

Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного времени?

пр. в.

Образец: появились (когда?) рано;

Разольются (_____когда_________?) ___________;

Цветут (____когда________?) ________________ .

Сделайте вывод!

Наречия по временам ___________________

Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода

м.р.

Образец: пришёл (когда?) рано;

Пришла (___________?) ___________________;

Пришло (___________?) __________________ .

Сделайте вывод!

Наречия по родам ________________________

3 группа (карточка)

Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами единств. и множ.числа?

ед. ч. мн. ч.

прилетел (когда?) рано прилетели (когда ?) рано;

Запел (______?)____ запели (_____?) _________ .

Проснулся (____?)_____ проснулись (_____?)______.

Сделайте вывод!

Наречия по числам _______________________________

Отлично, как вы считаете мы выполнили второй пункт плана?- Я тоже так считаю.

-Давайте сформулируем правило «Что такое наречие?» (Наречие - это часть речи, которая отвечает на вопросы где?, когда? откуда? как? зачем?)

Наречие – неизменяемая часть речи.

-Где мы можем проверить наш вывод? (в учебнике) с.57 правило

Физминутка.

Нам с тобой
Пришёл черед
Сыграть в игру "Наоборот".
Скажу я слово ВЫСОКО,
А ты ответишь: (НИЗКО).
Скажу я слово ДАЛЕКО,
А ты ответишь : (БЛИЗКО).

Скажу я слово ПОТОЛОК,
А ты ответишь:(ПОЛ).
Скажу я слово ПОТЕРЯЛ.
И скажешь ты:(НАШЁЛ).
Скажу тебе я слово ТРУС,
Ответишь ты: (ХРАБРЕЦ),
Теперь НАЧАЛО я скажу, -
Ну, отвечай:(КОНЕЦ).

-Какие по значению слова вы слышали в физминутке? Как называются такие слова?

Для общения. Без наречий речь невыразительна, да и непонятна).

Слушают педагога.

Каждая группа делает вывод: наречие – неизменяемая часть речи

Наречие - это часть речи, которая отвечает на вопросы где?, когда? откуда? как? зачем?

(Антонимы)

П.: структурирование знаний, анализ объектов

К.: определение способов взаимодействия.

П.: осознанно и произвольно строят речевое

Высказывание

Р.:

саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии

Первичное закрепление нового материала

Вы получили на уроке знания. Что мы должны теперь сделать? (учиться применять эти знания)

1.Игра «Слово спряталось» (проверка на сохранение учебной задачи)

тихий стих тихо

-Какое слово спряталось?

2.Работа в парах по учебнику упражнение с.58 упр.2 Проверка.

3. Работа над новым правилом

-Давайте вспомним на какие вопросы отвечают наречия? (где?, когда? куда? откуда? почему? зачем? и как?)

-Можно ли определить каким членом предложения чаще всего бывает наречие? (обстоятельством)

-Вывод: В предложении наречие чаще всего является обстоятельством. Проверим. Прочитайте предложения, найдите наречия и задайте вопросы. ( у доски)

Завтра мы пойдём в музей.

Друг приехал издалека.

Выучил правило назубок.

Когда? –завтра –это обстоятельство ;

Откуда? –издалека – обстоятельство ;

Как? – назубок – обстоятельство.

Ребята, посмотрите наш аккумулятор заряжен это значит что мы выполнили все задачи нашего занятия.

К сожалению, наш урок подходит к концу.

Р.: принятие и сохранение уч. задачи при

выполнении заданий; П.: структурирование знаний, анализирование объектов

К.: определение способы взаимодействия.

П.:

осознанно и произвольно строят речевое высказывание

Итоги урока

Какова же роль наречия в нашей речи?

Что удалось на уроке, было самым интересным?

– Какие трудности встретились?

– Что помешало при выполнении заданий?

Повторение цели урока.

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок

в дальнейшем?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Домашнее задание

Подводят итоги урока

П: построение речевого высказывания

-осуществление синтеза

- построение рассуждения

Рефлексия

Прочитайте, попробуйте заменить фразеологические обороты одним словом-наречием.

Во всю прыть –быстро

Как снег на голову –неожиданно

Из рук вон – плохо

Встретиться нос к носу –навстречу

Засучив рукава –хорошо

Не покладая рук –отлично

Дело в шляпе –отлично

Спустя рукава –плохо

-Одной чертой подчеркните тот фразеологический оборот, который показывает, как вы работали на уроке.

-Спасибо за урок!

Проводят рефлексивный анализ

П: построение речевого высказывания

-осуществление синтеза

- построение рассуждения