Синтаксический разбор предложения

Этапы

Цели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Актуализировать мыслительные операции.

-Здравствуйте ученики. Меня зовут Милена Олеговна. Сейчас я проведу для Вас урок русского языка. Хочу пожелать вам хорошего настроения и продуктивной работы.

Приветствие учителя.

Р: самоорганизация, обеспечение учащимися организации их учебной деятельности.

Актуализация знаний

Актуализировать субъектный опыт для «повторения знаний», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

- Записываем в тетрадях число, классная работа.

- Урок начнем с минутки чистописания, посмотрите на доску: Зимой в кормушку дети насыпают семечки. Что вы заметили в этом предложении?

- Правильно, назовите слова, в которых есть верхние соединения.

- Правильно, спишите предложение в тетрадь, соблюдая верхние соединения.

Оформляют тетради

- Верхние и нижние соединения

- В слове зимой, кормушку, насыпают

К: сотрудничать с учителем и одноклассниками.

П: отработка навыка написания верхних и нижних соединений.

Постановка учебной задачи

Постановка детьми цели и задачи.

- Ребята, посмотрите на доску, правильно ли я выполнила разбор предложения: Зимой (подл) в кормушку (доп) дети (доп) насыпают (сказ) семечки (опред) – (Вопрос, невоскл, простое, односост, распр)

- А как правильно?

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

- Какая цель нашего урока?

- Нет

- Зимой (обст) в кормушку (обст) дети (подл) насыпают (сказ) семечки (доп) – (Повеств, невоскл, простое, двусост, распр)

- Синтаксический разбор предложения

- Вспомнить что такое синтаксический разбор и как его делать

Л: самостоятельно определять тему и задачи, отвечать на вопросы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: применять знания для решения заданий.

К: сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Решение учебной задачи

Повторение детьми способа действий и его выполнение

- Давайте вспомним, что такое синтаксический разбор и как правильно его выполнять, для этого откроем учебник на странице 66.

- Посмотрите на доску, давайте сделаем синтаксический разбор предложения: По серому небу медленно, лениво плывут облака.

- Посмотрите на второе задание в учебнике, давайте устно выполним синтаксический разбор предложений в первом абзаце (по алгоритму учебника, по цепочке).

- Второй абзац запишите к себе в тетрадь, выделите члены предложения, чем они выражены и сделайте синтаксический разбор, устно с вами проверим (2 ученика на доске, по вариантам).

Читают правило и алгоритм

- По серому (опр) небу (доп) медленно (обст), лениво (обст) плывут (сказ) облака (подл). (Повеств, невоскл, простое, односост, распр, однород обстоят)

Выполняют задание

Выполняют задание

П: решение учебной цели; моделирование; построение логической цепи рассуждений.

К: высказывать своё мнение при обсуждении; принятие общего решения в совместной деятельности.

Закрепление

Закрепить у учащихся знания и умения, которые вспомнили на уроке.

- Сейчас я вам раздам самостоятельную работу по вариантам, нужно ее выполнить.

Выполняют самостоятельную работу

Р: умение составлять план решения учебной задачи.

П: построение логической цепи рассуждений; самостоятельное решение работы.

Рефлексия

Обобщить полученные знания.

- Какая тема была нашего урока?

- Чем мы занимались на уроке?

-Смогли ли мы решить поставленную задачу?

-Поднимите пальчик вверх, если вы со всем справились, опустите пальчик вниз, если что-то не поняли.

- Синтаксический разбор предложения

- Вспомнили, что такое синтаксический разбор, как его выполнять и выполняли его.

-Смогли

Оценивают свою работу.

Р: анализировать собственную работу.

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности