Технологическая карта урока по теме "Фразеологизмы!

Тема

Фразеологизмы

Цель:

дать понятие «фразеологизмы»; обогатить речь учащихся устойчивыми выражениями.

Задачи:

Образовательные: ввести термин «устойчивые выражения», учить использовать их в речи; закрепить знания о синонимах и антонимах

Способствоватьразвитию связной речи, языковой интуиции; обогащению словаря учащихся.

Воспитыватькультуру поведения при коллективном способе обучения.

Формировать УУД:

Личностные:

• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Регулятивные УУД:

• Умение принимать и сохранять учебную задачу

• Умение определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; осуществлять взаимо и самопроверку

Коммуникативные УУД:

• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

• Помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других)

• Строить речевые высказывания согласно учебной ситуации.

Познавательные УУД:

• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

• Развивать умение работать с разными видами учебной информации.

• Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания.

Планируемый результат

Личностные:

• Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

• Воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы)

• Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

• Быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.
  Метапредметные:

Регулятивные УУД : Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД: строить понятные для одноклассников выказывания в рамках учебного диалога, используя термины; договариваться и приходить к общему решению при работе в парах; способствовать развитию у учащихся умения сотрудничать с учителем и друг с другом.

Познавательные УУД:Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания, использовать различную учебную информацию;

Предметные: учащиеся научатся находить устойчивые выражения и объяснять их смысл; заменять устойчивые выражения одним словом.

Основные понятия

Фразеологизмы, устойчивые выражения

Ресурсы:

Карточки с заданиями, презентация, схемы-опоры, фразеологические словари, тетради

Организация пространства

Коллективные способы обучения

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Психологический настрой к учебной деятельности.

Подготовка эмоционального настроя к уроку, положительная внутренняя мотивация

- Добрый день, ребята, уважаемые гости!

Начинается новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь вместе. Мы добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Я желаю всем нам хорошего урока. За работу каждый будет получать цветок, если вы будете активными, тогда в конце урока у нас получится большой красивый букет.

Регулятивные УУД:

нацеливание на успешную деятельность, целеустремлен-ность,

настойчивость в достижении цели

II. Актуализация опорных знаний.

Узнавание литературных жанров

Повторяют определения «Синонимы» и «антонимы» и знакомятся с понятием «фразеологизм»

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Сколько прекрасных слов в русском языке! Слова мир, дружба, Россия звонкие и громкие, гордые, светлые и радостные. Покоряют своей нежностью и легкостью слова береза, солнце, счастье. Удивительной лаской, теплом и светом лучится слово мама.

- В каждом слове есть что- то главное? Без чего бы слова не было?

- По лексическому значению слова по отношению друг к другу могут быть какими?

- Как называются близкие по смыслу слова?

- Что такое антонимы?

- Где мы можем узнать, уточнить значение слова?

- Если я свяжу слова по смыслу что у меня получится?

– Посмотрите, перед нами несколько предложений. Найдите среди предложений загадку. Прочтите пословицу.

-Как вы ее понимаете?

-Давайте прочтем вместе 3 предложение. Что это такое?

• Делу – время, потехе – час.

• Друзья работали спустя рукава.

• Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

• Кто зимой холодной ходит злой, голодный?

– Какое предложение осталось?

– Какой элемент этого предложения необычный?

– Знаете ли вы, как он называется?

Актуализируются знания об устойчивых выражениях, необходимые для изучения новой темы.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания;

логические: анализ, синтез для сравнения, выбор оснований

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

III Совместное открытие нового знания

Динамическая пауза

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Самостоятельная работа с проверкой

Вместе с учителем

тему и цели урока, определяют план-схему урока по карточкам-опорам.

Читают фразеологизмы и их значения и наблюдение в прямом или переносном значении они употребляются.

Сравнивают предложенные фразеологизмы и их значения, сами приходят к выводу, что фразеологизмы, как и слова, могут иметь синонимы и антонимы.

Находят фразеологизмы, подчёркивают их соотносят со значениями Самостоятельная работа

Организация диалога

Способствование составлению детьми плана урока

Терминологический словарь –организует работу над терминами

Создаёт условия для открытия тайны фразеологизмов о целостности и неделимости

Организует работу учащихся по наблюдению в прямом или переносном значении употребляются фразеологизмы.

Организует учебный диалог, работу со словарём

Организует физкультминутку

Организует и корректирует объяснение и самопроверку

Организация самостоятельной работы по карточкам

Тема нашего урока : фразеологизмы.

- На какие вопросы вы хотели бы получить ответы?

• Что такое «фразеологизмы»?

• Что они обозначают?

• Какую роль выполняют фразеологические обороты в русском языке?

• Где узнать о происхождении фразеологизмов?

- Откройте тетради запишите число, классная работа.

- Спишите предложение с доски в тетрадь.

- Обведите две самые красивые буквы в записи. Прошу вас стараться, чтобы все буквы были так же красиво написаны.

- Как вы думаете, можно ли поменять местами слова в данном выражении? (Нет.) Почему?

- Спустя рукава - устойчивое выражение. В нём нельзя заменить слова, поменять их местами, иначе изменится смысл.

Например: выражение "золотые руки”. Что оно означает? (Ответы детей)

Можем ли мы сказать алмазные или бриллиантовые руки, ведь алмазы и бриллианты еще дороже? Почему?

Это крылатые выражения, которые называются фразеологизмами. Они как бы перелетают из одного предложения в другое, не изменяя своего состава.

Значит, фразеологизмы нельзя составить самому, их нужно запоминать.

.Фразеологизмы – это устойчивые выражения. Слова дружат друг с другом, и поменять их местами нельзя.

Таких устойчивых выражений немало в русском языке.

- Часто крылатые выражения можно заменить одним словом. Например: держать язык за зубами – молчать.

- Слово молчать чем является по отношению к фразеологизму?

- Давайте вместе выполним задание:

1) в час по чайной ложке (медленно) 2) рукой подать (близко) 3) повесить нос (грустить)

4) раз, два и обчелся (мало)

- Зачем мы подбирали синонимы? (Объясняли лексическое значение)

Задание

- Возьмите материал с устойчивывыми выражениями и их синонимами. Нужно найти пару.

Вставлять палки в колёса– мешать

Яблоку негде упасть – тесно

Кривить душой – лгать

Пальчики оближешь – вкусно

- Давайте проверим.

- Запишите только фразеологизмы.

Вывод: Фразеологизмы имеют лексическое значение, т. е. они что-то обозначают, что-то значат.

ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ.

– В языке много фразеологизмов относятся животным: Голоден, как … (волк). Хитёр, как … (лиса)

- Сейчас же давайте немного отдохнем и попробуем пантомимой и мимикой показать, к какому животному относится тот или иной фразеологизм.

Динамическая пауза

Порхает как…(бабочка)

Кривляется как…(обезьяна)

Надут, как … (индюк)

Неповоротлив, как … (медведь)

Здоров, как … (бык)

Колюч, как … (ёж)

- Посмотрите на рисунок. Каким устойчивым выражением можно заменить.? Что оно обозначает?

Как курица лапой (плохо, коряво)

Зарубить на носу (запомнить раз и навсегда)

- Составьте предложение с одним из фразеологизмов.

-Найдите к каждой картинке фразеологизм, соедините стрелочкой. Проверка

Вывод Имеют часто переносное значение, т. е. не дословно что-то, это на что-то похоже, можно сравнить с кем-то, с чем-то.

ПЕРЕНОСНОЕ ЗНАЧЕНИЕ.

- Объясните значение выделенных фразеологизмов

1. Филиппок пустился бежать во весь дух. (Л. Толстой) 2. Вот и пошли оникуда глаза глядят. (Из сказки «Петух и Собака»)

-Замените фразеологизм его значением.

- Сравните предложения. Какое из них ярче?

- Запишите одно предложение в тетрадь.

Вывод: Фразеологизмы придали предложению особую меткость и остроту. Фразеологизмы помогают речи быть яркой, эмоциональной, образной. и чем больше вы будете знать фразеологизмов (или крылатых выражений) тем точнее и красочнее сможете выразить свою мысль.

ПОМОЩНИКИ В РЕЧИ.- Русский язык богат крылатыми словами. А откуда же они появились? Почему так стали говорить?

- Давайте вернемся к нашему предложению в тетради.

- Представьте себе Россию, какой она была три века назад. Тогда и люди выглядели иначе, и одежда их, и внешний вид были иными.

- Выражения спустя рукава и засучив рукава зародились в те далекие времена, когда русские носили одежду с очень длинными рукавами: у мужчин они достигали 95 см, а у женщин и того длиннее 130-140 см. попробуйте поработать в одежде с такими рукавами: будет неудобно, получится плохо. Чтобы дело спорилось, рукава надо было засучить, т.е. подвернуть. Народ приметил это и стал говорить о людях, которые делали что-нибудь лениво, медленно, что они работают спустя рукава. О спором умелом работнике и теперь говорят, что он работает, засучив рукава, хотя рукава могут быть такими короткими, что и засучивать их не надо.

- Как вы думаете откуда я узнала об этом происхождении фразеологизма?

Вывод: Чтобы узнать лексическое значение нужно посмотреть в словарь.

- Фразеологизмы запоминаются легко и на долго. Я предлагаю вам выпустить сегодня памятку с правилами поведения в школе используя устойчивые выражения.

Умение слушать, отвечать на вопросы.

ознакомление с термином «фразеологизм», повторение терминов «Синонимы» и «антонимы»

Вспоминают о прямом и переносном значении слов и открывают новое знание о прямом и переносном значении фразеологизмов.

Умение объяснять значение устойчивых выражений

Познавательные:

постановка и формулирование темы и цели урока.

Коммуникатив-ные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать, тему, цели на уроке с помощью учителя

Познавательные:

логические: анализ, синтез для сравнения, выбор оснований

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации;

смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Отвечают на вопросы, самооценка

Организует фиксирование темы и цели урока

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

-- Выполнив следующее задание мы сможем подвести итог нашего урока?

Внимательно прочитайте вопросы, найдите верные ответы

1. Фразеологизмы – это:

а) предложения;

б) устойчивые сочетания слов;

в) словосочетания.

2. Фразеологизмы служат в речи для:

а) эмоциональности и выразительности;

б) точности;

в) лаконичности.

3. Значение и происхождение фразеологизма я узнаю в:

а) в орфографическом словаре;

б) фразеологическом словаре;

в) в толковом словаре

А теперь давайте соберем наш красивый букет. (Дети выходят и украшают корзину цветами)

- Работали засучив рукава.

Д/з

- проиллюстрировать один фразеологизм;

- узнать историю возникновения одного фразеологизма;

- написать письмо другу, используя фразеологизм.

- Молодцы, сегодня вы не сидели сложа руки, а работали в поте лица. Надеюсь, что все чувствовали себя на уроке удобно, были в своей тарелке, и кое-что зарубили себе на носу. А я на седьмом небе от общения с вами.

Приобретение начального опыта применения лексических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

– выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности .