Конспект урока по русскому языку "Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком на конце или перед согласным

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Ромодановская средняя общеобразовательная школа № 3»

Конспект урока

по русскому языку во 2 классе

«Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слов или перед согласными»

Подготовила: учитель начальных классов

МБОУ «Ромодановская средняя

общеобразовательная школа № 3»

Цыбина Марина Борисовна

2023 год

Цели урока: научить находить и проверять парные по звонкости – глухости согласные в середине слова;  показать способ проверки парных согласных в середине слова; развивать речь детей при составлении устного рассказа по образцу;

  провести пропедевтические наблюдения за значением слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прививать любовь к родному языку

Планируемые результаты.

1. Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы;

- творческое отношение к процессу оказания помощи в проверке написанных слов.

2. Метапредметные умения:

a)   Познавательные умения:

1. Различать парные согласные по звонкости и глухости, и обосновывать своё мнение;

2. Распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение;

3. Использовать приобретённые знания при проверки слов.

b)   Регулятивные умения:

1. выполнять учебное задание в соответствии с целью;

2. использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и в конце слова;

3. выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

4.  формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение;

3.  Предметные умения:

-находить способы проверки слов с парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова;

- оформлять на письме словосочетания, содержащие слова с парными согласными;

Оборудование: карточки с заданиями для работы в группах, корзина, сказочный персонаж Маши из мультфильма, карточки с ключевыми словами для составления правила

Ход урока

I. Организационный момент. Целевая установка.

-Сегодня мы проведём урок русского языка. Мне очень нравится с вами проводить эти уроки.

А что вы ждёте от сегодняшнего урока?

Начните свой ответ со слов

« Сегодня на уроке мне хотелось бы …(ответы детей)

- Чтобы всё у нас получилось на уроке, что нам необходимо?

(ответы детей: верить в себя, не волноваться, слушать друг друга)

- Мы себя настроили на деловой лад, пусть всё у нас с вами получится.

II. Актуализация опорных знаний.

 Чистописание

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

На доске: б п в ф г к у д т ж ш з с

- Что записано на доске? (Буквы) 

- Какая буква лишняя и почему? (у – так как обозначает гласный звук, а все остальные согласные)

- Какие это согласные? (звонкие – глухие, парные)

Учитель объясняет написание буквы у(запись детьми)

Работа в группах

-Ребята, возьмите листочки и запишите, что вы знаете о парных согласных звуках и буквах . Положите ваши записи в «корзину идей», а в конце урока мы с вами прочитаем вашу информацию.

III.Целеполагание, постановка проблемы

- Ребята, к нам в гости пришла Маша. Вы узнали её?

Маша:_Ребята,я еще не хожу в школу, но все буквы знаю и умею читать. Но некоторые слова я не знаю. как правильно написать. Помогите мне , пожалуйста, дописать письмо моему другу Мишке.( Маша раздает письма каждой группе учащихся.)

“Дорогой мой дру. Миша!
Пошел сильный сне. Сне. засыпал все доро.ки. Я хочу показать тебе сла.кий сюрпри. .

 - Ребята, вы согласны помочь Маше ?
-Тогда давайте попробуем разобраться с ее письмом, может это поможет нам определить тему нашего урока?
- Посмотрите, какие буквы надо вставить в слова и почему? (учащиеся называют букву, которую вставят и объясняют, почему?)

.Проверка задания.

1- я группа читает первое предложение. Друг. Пропущена буква- г, слышится звук к

2- я группа читает второе предложение. Снег

3- я группа читает третье предложение. Сладкий, сюрприз.

4) Работа на доске.

- Что надо делать?

- Написание парных согласных надо проверять.

- Как проверить парный согласный?

(Надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный)

Друг- ?

Снег-снега

Клад- клады

Сладкий- сладок

Сюрприз- сюрпризы

- Ребята, как вы думаете, есть еще способы проверки? У нас еще не проверено слово - друг

IV.Поиск путей решения проблемы

- Обсудите предложения, версии всех участников группы. Версии надо фиксировать на листе бумаги (каждая группа получает лист А4 и фломастер) Выводы представляет каждая группа.

- Вспомните как нужно работать в группе? (Дружно).- Распределите роли в группе.

Групповая работа (исследовательская деятельность)

Задание для первой группы.

Выполните задание.

План работы:

1. Прочитайте слова: клюв, клад, народ, этаж.

2. Подберите слово, которое называет не один предмет, а много.

3. Запишите слова в тетрадь

4. Сделайте вывод.

Задание для второй группы.

Выполните задание.

План работы:

1. Прочитайте слова: стриж, дуб, столб, сад.

2. Подберите однокоренное слово.

3. Запишите эти слова в тетрадь.

4. Сделайте вывод.

Задание для третьей группы.

1.Выполните задание.

План работы:

1. Прочитайте слова: друг, багаж, приз, склад.

2. Подставьте к этим словам слово “нет”.

3. Запишите эти слова в тетрадь.

4. Сделайте вывод.

Предъявление результатов.

1. 1. Общий вывод. (Дети в ходе исследований приходят к выводу, что существует несколько способов проверки парного согласного звука на конце и в середине перед согласным звуком)

-_Можем проверить одним из способов слово друг? (нет друга)

V. Физминутка.

-Вы делаете прыжок, если на конце слова парный согласный, и делаете хлопок, если этой орфограммы в слове нет.

Корова, снег, парус, глаза, ландыш, хлеб, лопата, мёд, пилот, берёза, дуб, клуб, вода, зуб, школа, зима, мороз, земля, сторож.

VI.Решение проблемы

2. Тестовое задание «Восстанови правило».

- На доске текст правила, но слова в нём перепутаны.

- Ваша задача - восстановить правило.

( Двое работают у доски, остальные парами за партами.составляют правило)

Проверка

- Прочитайте, что у вас получилось. 

Чтобы проверить парный согласный звук в корне слова, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово, в котором после согласного стоял гласный звук или звук [ н ].

-Откройте учебник, прочитайте правило и проверьте свои предположения. - Сравните свой вывод с выводом, который дан в учебнике (учащиеся читают правило по учебнику)

VII.Самостоятельная работа с использованием полученных знаний

Стр.27 упр.45 (работа по учебнику, с записью в тетради)

1.Исправь ошибки в тексте. (текст записан на доске)

Хорош наш лес. Там много сочных траф. В траве живёт ёш. Под деревом рос белый грип. Рядом глубокий прут.

VIII. Рефлексия

1.Составление кластера

- Как называются согласные звуки,  которые имеют пару по звонкости    и  глухости?

- Буква, обозначающая парный по глухости-звонкости согласный – это?

 - В какой части слова эти парные согласные звуки вызывают у нас сомнение при написании? 
 - Что нужно сделать, чтобы правильно написать  нужную букву?

- Как проверить парные согласные звуки на конце слова? 

2.Чтение информации из корзины

3.Самооценка деятельности на уроке

Задание на дом. стр.25, упр.40