технологическая карта урока "Разряды количественных числительных"

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научиться дифференцировать разряды по значению количественных числительных

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, коррекция, самооценка действий, умение убеждать)

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силы научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследовательской деятельности и исправление ошибок

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового материала на основе составления алгоритма выполнения задач

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

Орг. Момент

мотивация к уроку

Приветствие.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Евдокия Анатольевна и сегодня я буду вашим проводником в мир знаний. Давайте перед началом урока мы свами поиграем в игру веселый и хмурый смайл

• кто сегодня встал в 7 утра?

• У кого сегодня хорошее настроение?

• Кто любит играть в футбол?

• Кто любит мороженное?

• Кто готов к сегодняшнему уроку?

Здороваются. Настраиваются на урок. Выполняют задание игры.

Если ответ «ДА» показывают веселый смайл, если «НЕТ» хмурый

2

Постановка учебных задач

Организация погружения в проблему

Ребята, я предлагаю вам посмотреть картинки на слайде и сказать мне, что вы там видите. Слайд 2

Смотрят на картинки, отвечают на вопрос, приводят примеры.

1. Трое друзей

2. Две розы

3. Одна четвертая яблока.

3

Совместное исследование проблемы

Организует устный коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение

Скажите, что их всех объединяет?

Анализируют, докладывают, аргументируют сою точку зрения

Приходят к выводу, что данные картинки объединяют (цифры) имена числительные.

4

Моделирование

Все эти картинки связывают имена числительные. И так, надеюсь вы догадались, о чем мы будем говорить сегодня на занятии? Правильно мы будем говорить о именах числительных. Что вы уже знаете о имени числительном. Слайд 3

Ребята, сегодня вас ожидает не совсем обычный урок. Мы находимся в лаборатории «Имя числительное».

- кто знает, что такое лаборатория?

Все вы в данный момент разделены в группы младших научных сотрудников лаборатории, но в течении урока некоторым из вас будут присвоены звания старших научных сотрудников, если вы будете работать без ошибок.

Специальное помещение, оборудованное для проведения исследований.

5

Конструирование нового способа действия

Организует учебное исследование для выделения понятия.

Перед каждой группой стоит три шкатулки. Первая задача групп – это выполнить задание, которое находится в шкатулке

№ 1

Задание 1. (слайд 4-6)

Измерить высоту, длину, ширину и вес геометрической фигуры. Для чего можно использовать этот параллелепипед из бруска. Записать полученные данные в исследовательском листе.

Задание 2

Решить математическую задачу. Мама дала Коле, Васе и Ире одно яблоко. Ребята разделили яблоко так, что каждому досталось по одинаковой доле. Какая доля яблоки досталась каждому ребенку?

Записать полученный ответ в исследовательском листе.

Задание 3

Замените цифры словами:

1. Жара стояла туже 4 суток;

2. В зоопарке я видела 5 волчат;

3. Мы сфотографировали 7 конькобежцев.

4. Дать конфеты 5 товарищам.

Теперь, ребята, сделайте общий вывод из полученных данных. На какие вопросы отвечают исследованные вами цифры? (Слайд 8-9)

Давайте вернемся к нашему первому слайду и дадим им заглавия, определим тему урока и его цель. Как думаете какова цель нашего урока?

Проводят групповое исследование из шкатулок, записывают полученные данные, делают устное выступление.

Целые, дробные и собирательные числительные.

Тема урока: разряды количественных числительных.

6

физминутка

Давайте немножко разомнемся, все поднимаемся и повторяем за мной. Слайд 7

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на стул тихонько сесть.

Повторяют движения.

7

Переход к этапу решения частных задач

1. Сегодня ночью к нам в лабораторию проник нарушитель. В архиве он перепутал папки с количественными числительными. Давайте, наведем порядок.

Распределите словосочетания с числительными на три столбика. Подумайте, как можно озаглавить каждый столбик.

Слова для справок: семнадцать рублей, тринадцать человек, одна шестая сада, восемь груш, трое суток, двадцать два градуса, три четверти пути, двое мужчин, пять седьмых метра, четверо малышей, пятеро друзей, две пятых урожая.

1. Наши коллеги из другой научной лаборатории прислали нам зашифрованное сообщение, а ваша задача расшифровать их:

1 группа:

7.1//2.4.7.12.10..12.14//3.112.5.12//10//9.11.6//3.7.8//-//2.4.7.12.10.12.14//10//9.11.6//5.12.3.12.

2 группа:

10//5.13.11.2//4.1.14.1.11.13//1.3.10.12//9.8.7.2.9//,

//12//15.13.3//5.13.11.2//6//13.3.6.7//4.9.13.16.17.7.1.9.

Группа 3

4.1.14.8//11.12.15//13.9.14.1.11.8//-//11.3.6.7//11.12.15//13.9.11.1.16.8.

Выполняют задания по группам

Группа один находит только целые числительные;

Группа два находит дробные числительные;

Группа три находит собирательные числительные. Делают устный отчет о проделанной работе.

Расшифровывают пословицы

Не узнавай друга три дня – узнавай друга три года.

В гору семеро едва тянут, а под гору и один столкнет.

Семь раз отмерь – один раз отрежь.

8

Рефлексия

1. Диагностическая работа на выходе с помощью игры «Веселый и хмурый смайл»

• Вам понравился сегодняшний урок?

• Все поняли тему урока?

• У количественных числительных два разряда?

• 1/5 – это дробное числительное?

• Двенадцать – это собирательное числительное?

1. Вручение званий старший научный сотрудник

2. Домашнее задание: выписать из любых доступных источников по три числительных каждого разряда.

Рефлексия к концу урока

Если ответ «ДА» показывают веселый смайл, если «НЕТ» хмурый

Записывают домашнее задание.