«Русский язык: методики преподавания и организация современного урока»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приемы

Результат

Орг. этап.

- Приветствует учащихся, и осматривает класс, все ли готовы.

- Стоя приветствуют учителя.

Словесный.

Рег.: самооценка готовности к уроку

1.Постанов-ка учебной задачи.

1.1.Создание«ситуации успеха»

- Садитесь. Открываем тетради, записываем число. «Седьмое февраля».

Классная работа».

1.Словарная работа.

- Что помогает людям общаться друг с другом?

- Почему люди одной страны не понимают людей из другой страны?

- Посмотрите на экран и скажите. Как вы понимаете смысл пословиц? (1 слайд)

Язык до Киева доведет.

Язык царствами ворочает.

-Назовите словарное слово в этих пословицах.

- Напишите слово, подчеркните в нем непроверяемую безударную гласную.

- Сколько значений у этого слова? Назовите их.

- Хорошо. Молодцы!

2. Орфографическая минутка.

- Теперь выполним орфографическую минутку.

Письмо по памяти. Смотрим на экран и в течении 3 минут постарайтесь запомнить несколько строк.

Мальчишек радостный народ

Коньками звучно режет лёд.

А.С. Пушкин

- Проверяем, правильно ли вы записали. Смотрим на экран, если не правильно исправляем.

- Садятся за парты. Открывают тетради и записывают число.

- Речь.

- У нах разный язык.

- Первая пословица значит, если человек умеет разговаривать, он может уехать хоть куда. А вторая, что с помощью языка мы можем говорить и значит можем и управлять народом.

- Язык.

- Записывают слово в тетрадь, подчеркивают букву Я.

- Много. Язык, который во рту; русский язык, английский язык и т.д.

- Запоминают строки, после пишут по памяти.

- Проверяют, если не правильно исправляют.

Словесный.

Практический.

Практический.

Пред.: уметь писать по памяти, уметь делать самопроверку.

Поз.: уметь пояснять, что означают пословицы.

Рег.: уметь контролировать свои действия, высказывать свое мнение.

1.2.Созданиеситуации «разрыва»

- А сейчас следующее задание. На доске в 3 столбика записаны слова. Вы в парах их прочитайте и попробуйте ответить, по какому признаку слова разделили на три столбика?

Лес темный зеленеет

Снежинка легкий падает

Солнышко яркое светит

- Ну как? Готовы?

-Послушаем ваши ответы.

- Что обозначают слова первого, второго, третьего столбика?

- Отсюда. Как определим тему урока?

- Откроем учебник ст. 39 и прочитаем тему урока.

- Работают в парах, готовят ответ.

- Да.

- В первом столбике слова отвечают на вопрос что?, во втором столбике – на вопрос какой?, в третьем – на вопрос что делать?.

- Первый столбик – это предмет, а второй и третий мы не знаем.

- Дают свои предположения.

- Открывают учебник, читают «Части речи»

Словесный.

Наглядный.

Пред.: уметь работать с учебником.

Позн.: уметь сравнивать слова.

Комун.: уметь работать в паре, слушать, высказывать свое мнение.

Рег.: уметь высказывать свое мнение, делать свои предположения.

1.3. Совместная формулировкаучебной задачи

- По теме урока, какую учебную задачу, мы можем поставить?

- Что такое части речи?

Словесный

Регул.: умение формулировать у.з.

2.Решение учебной за-дачи

2.1.Поиск решения учебной задачи

Организация поиска

- Давайте с вами, выполним упражнение 68 на ст.40.

- Ирина прочитай нам задания.

- Что нам надо сделать?

- Вместе рассмотрите рисунки, и попробуйте ответить на задания.

Организация обсуждения

- Ну, что у вас получилось?

- Хорошо! Эти все части речи имеют свое название. Знаете?

- Так давайте прочитаем правило тетушки Совы на стр.40 и узнаем их названия.

- Кто хочет прочесть?

- О каких частях речи мы прочитали?

2.3. Моделирование.

- Давайте посмотрим на схеме, какая часть речи, на какой вопрос отвечает.

- А сейчас немножко отдохнем. Сделаем физкультминутку.

- Открывают учебник.

- Ирина читает задания.

- Рассмотреть рисунки, назвать слова-названия предметов, потом слова-названия признаков этих предметов, затем слова-названия действий предметов и на какой вопрос эти слова отвечаю.

- Пробуют составить самостоятельно.

- Девочка, белка, мальчик, птичка отвечают на вопрос кто?. Дерево, лавка, снег на вопрос что?. Признаки: лавка (какая?)голубая, белка (какая?) серая.

Действие предметов: девочка (что делает?) кормит, птичка (что делает?) сидит, белка (что делает?) бежит.

- Нет.

- Читает один ученик в слух.

- Имя существительное, имя прилагательное, глагол и др.

- Смотрят схему и говорят, что видят.

- Выполняют электронную физкультминутку.

Практический (упр.)

Словесный

Пред.: уметь работать с учебником.

Ком.: .уметь работать в паре, высказывать свое мнение, прейти к общему решению.

Рег.: уметь выполнять учебные действия в устной форме.

Поз.: уметь извлекать информацию из картинок и строить речевые высказывания в устной форме, моделировать.

Лич.: понимать значение частей речи.

2.4.Применение открытого понятия

- Отдохнули, можно работать дальше.

- Сейчас в парах выполните упр.70 на стр.42, после проверим.

- Выполнили?

- Кто хочет начать первым?

- Молодцы.

- В парах выполняют задание.

- Да.

- Кто-то из пар вызывается первым.

- Нам надо было прочитать группы слов, определить к какой части речи они относятся. И составить одно предложение.

Первая и вторая группа – существительное.

Третья группа – прилагательное.

Четвертая группа – глагол.

Практический

Пред.: умения применять знания на практике.

Комун.: уметь работать в паре, слушать, высказывать свое мнение.

3.Рефлек-сия

1.Самооценка понимания

-Чем мы сегодня занимались на уроке?

- А какую задачу мы ставили перед собой?

- Узнали? Описали?

- В чём затруднились?

2. Самооценка деятельности.

- Вам понравился сегодняшний урок?

- Кто доволен своей работой?

- Скажите, какую вы поставите себе оценку, за работу на уроке! И поясните, почему именно такая оценка.

- Кому хочется еще поработать дома?

- Запишите домашнее задание. (Записываю на доске). Упр. 71 стр.42.

- Выполняли словарную работу, писали по памяти, выполняли упражнения.

- Что такое части речи?

- Да.

- Ни в чем.

- Да.

- (Все) Я

- Устно ставят себе оценку и поясняют.

- Мне.

- Записывают задание домой.

Словесный

Позн.: умение сравнивать, делать выводы.

Регул.: самооценка.