"Этапы работы над сочинением-рассуждением"
Русский язык.
Тема: Этапы работы над сочинением - рассуждением.
Класс: 9.
Цели:
Образовательная: обучение сочинению-рассуждению на тему, связанную с анализом текста (9.3)
Развивающая: развивать творческую и познавательную активность учащихся, образное мышление через работу с конкретным текстом, дополнительной литературой и другими источниками информации;
Воспитательная: воспитание положительных нравственных качеств, стимулировать у детей нравственные мотивы поведения.
Занятие направлено на формирование следующих УУД:
регулятивных | познавательных | коммуникативных | личностных |
умение определять цель учебной деятельности; формулировать и удерживать учебную задачу; умения сопоставлять явления и факты; умения выделять главное; умения составлять из отдельных элементов целую картину; умения формулировать общую проблему; умение находить причинно-следственные связи; оценивать свою работу в соответствии с критериями; | умение извлекать информацию из различных источников; умение отбирать материал по заданной теме; анализировать текст; смысловое чтение. | умение публичного выступления; умение высказывать свое мнение, аргументировать свою позицию (опираясь на текст и читательский опыт); умение работать в паре, устанавливать рабочие отношения и способствовать совместной деятельности; умение слушать и слышать друг друга, точно выражать свои мысли в соответствии с задачей и условиями ситуации; вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы; использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевого высказывания своих чувств, мыслей и пр. | самооценка, самоанализ; умение принимать решение на основе соотнесения нескольких моральных норм; умения делать нравственные выводы. |
Форма проведения – (практическая работа).
Методы – проблемный, анализ текста, интеллект-карты.
Современные образовательные технологии, применяемые на занятии: развивающее обучение, проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение.
Организационные формы: беседа, работа в паре, индивидуальная работа, самостоятельная работа.
Средства обучения: компьютер, презентация, памятки, толковые словари.
Ход занятия
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
Опережающее домашнее задание | Одна ученица готовит выразительное чтение наизусть стихотворения Н.Заболоцкого «Некрасивая девочка». | |
Мотивация | -Здравствуйте. Сегодня мы продолжим подготовку к итоговой аттестации. Какая часть экзамена вызывает у вас наибольшие затруднения? Что в сочинении вам дается сложнее? (Мотивация на необходимость построить маршрут решения предметной задачи) | Отвечают на вопросы. Самоанализ |
Формулировка проблемы и постановка цели урока | -Какую цель вы ставите для себя? (Повторить композицию сочинения-рассуждения, попрактиковаться в подборе аргументов из предложенного текста и личного опыта; научиться делать вывод в сочинении-рассуждении). | Целеполагание, с помощью учителя проектируют индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучаемом материале |
Уточнение цели, планирование деятельности | -Что нам необходимо сделать для достижения поставленной цели? (Корректирует ответы). Сегодня я вам приготовила, на мой взгляд, интересный текст. Ознакомьтесь с ним. Давайте прочитаем его. | Планирование деятельности: чтение текста, анализ текста |
Первичная проверка понимания | Проверим, как вы поняли текст. Ответьте на тестовые вопросы по содержанию текста. Задание 1: Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов Задание 2 1.Замените словосочетание неторопливо повесила синонимичным со связью управление; 2. замените словосочетание сказала с возмущением синонимичным со связьюпримыкание; 3.замените словосочетание дар природы синонимичным со связью согласование. | Отвечают на вопросы, анализируют текст Самопроверка (1, 2, 5). Самооценка. |
Первичное закрепление | Какова же тема этого текста? О чем он? Как, на ваш взгляд, будет звучать тема сочинения 9.3? Давайте послушаем стихотворение Н.Заболоцкого в прочтении Долгих Вероники. Может оно поможет вам определиться с темой этого стихотворения. Итак, какой вопрос ставится в стихотворении? (Что такое красота?) Стихотворение называется «Некрасивая девочка», а текст Васильева - «Уродина» Почему же вы с первого раза не смогли определить тему текста? Всякую ли красоту можно увидеть глазами? (вывести к понятию внешняя и внутренняя красота) Можем ли мы увидеть внутреннюю красоту человека? Бездушность красавицы делает ее непривлекательной. Некрасивая же девочка вызывает восхищение, потому что она искренне радуется счастью других. Так что же такое красота? (Все прекрасное, что вызывает восхищение человека) -Давайте сравним данное вами определение со словарем. -Какая красота важнее: внешняя или внутренняя? | Высказывают свое мнение. Одна ученица читает наизусть стихотворение. Определение темы и основной мысли текста. Нет, она проявляется в поступках человека. Сравнивают два стихотворение и текст, приходят к правильному определению. Сравнивают сформулированное определение со значением слова по словарю Принимают правильное решение на основе соотнесения нескольких моральных норм |
Работа в группе | -Давайте составим карту понятия красота, отразив все ключевые аспекты. | Составляют интеллект-карту понятия красота (2 группы) |
Работа в парах с самопроверкой по эталону | - Нам с вами необходимо написать сочинение по этому тексту. Вот как звучит задание на итоговом экзамене. Как Вы понимаете значение слова красота? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое красота?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, авторой – из Вашего жизненного опыта. Какие требования к сочинению предъявляются? (на слайде)
-Давайте вспомним структуру сочинения (на слайде)
На данный момент какие части сочинения вы уже можете написать? (Тезис. Комментарий. Аргумент - пример из текста) Для приведения второго аргумента, я вам нашла тексты о двух замечательных девушках. Сейчас поработаем в парах. Задание для двух пар: -Прочитайте эти тексты. Подготовьте сжатый пересказ текста и примените этот текст для второго аргумента. Задание для 3 пары: -Привести аргумент самостоятельно из читательского опыта Задание для 4 пары (эксперты): Вам необходимо проверить сочинение ученика по критериям. (Недочёты - Нет определения понятия; - нарушено абзацное членение; - нет комментария к первому аргументу; - второй аргумент повторяет первый, правда, ученик выразил своё мнение (Это был некрасивый поступок); - вывод не соответствует теме сочинения (нарушена логика рассуждения). | Читают задание на слайде |
Работают над сочинением Пишут. Заслушать кого-нибудь Работа в парах. Работа с текстами о Вревской, Литвяк. Пересказ, аргументирование | ||
Контроль усвоения | Проверка сочинения Посмотрите, по каким критериям проверяется сочинение – рассуждение (слайд 8) Оцените ваше сочинение. Сколько баллов вы набрали? | Читают, комментируют. Оценивают свою работу в соответствии с критериями. |
Подведение итогов. | -Какое задание сегодня вам легче удалось выполнить и почему? На каком этапе урока вы чувствовали себя более уверенно? Над чем необходимо поработать дополнительно? Достигли ли цели? | Подводят итоги |
Индивидуальное домашнее задание | Задание на дом: оценить по критериям свое сочинение, отредактировать его | |
Рефлексия | -Итак, что же такое красота? -Какого человека можно назвать по-настоящему красивым? Какими качествами должен обладать красивый человек? Напишите на листочках, какое качество красивого человека вы считаете самым главным и положите листок в этот сосуд. Так что же такое красота: «…сосуд, в котором пустота, или огонь, пылающий внутри»? Я желаю вам, чтобы вы больше внимания уделяли своей душе, чтобы о вас могли говорить: «Большой души человек!» | Делают выводы. На красных листочках пишут качество, с комментарием опускают в вазу. |
Приложения
Текст для анализа
(1) Я живу на новостройке. (2) Наш дом еще не телефонизировали. (3) Поэтому возле него установлена будка телефона-автомата.
(5) Однажды моей соседке, Полине Ивановне, сделалось плохо с сердцем. (6) Возле будки телефона-автомата скопилось много народа, я объяснил, в чем дело, и меня пропустили вне очереди. (7) Однако оказалось, что вызвать неотложку не так-то просто. (8) То абонент оказывался занят, то почему-то не снимали трубку.
(9) И вдруг дверца кабины распахнулась, и через мое плечо нажали на рычаг. (10) Передо мной стояла девушка лет двадцати. (11) Очень красивая. (12) Той редкой, бросающейся в глаза красотой, о которой поэт говорил: (13) «Слепой лишь ее не заметит…». (14) Подобная красота столь же редкий дар природы для человека, как талант или даже гениальность.
(15) -Мне надо позвонить, - сказала девушка. (16) «Мне надо!» - для нее это уже значило все. (17) - Я спешу! (18) Вы понимаете это?! - добавила она с тем раздражением в голосе, что, мол, мне некогда, а тут некоторые, - она выразительно посмотрела на меня…
(19) - Не мешайте гражданину! - возмущенно раздалось из очереди.
(20) Я приготовил другую монету, но она выскользнула у меня из рук и покатилась по тротуару.
(21) Пока мне помогали ее поднять, девушка впорхнула в будку и набрала нужный ей номер.
(21) -Что же вы ее пропустили? - укоризненно сказал я мужчине, стоящему перед дверью первым.
(22) - Себе дороже будет! – усмехнулся он.
(23) Девушка разговаривала в будке громко, не обращая на посторонних внимания.
(24) - Сережа! - кричала она. (25) - Как договорились, жду на условленном месте. (26) Видимо, абонент что-то пробурчал недовольно, сделал ей какое-то замечание, девушка оглянулась на нас: (27) - Да тут всякие…
(28) Она неторопливо повесила трубку и величаво прошла мимо нас, а возле меня приостановилась и шепнула так, чтоб не слышно было другим: (29) - Уродина!..
(30) Во второй раз я дозвонился быстро, продиктовал адрес и поспешил к лифту, помня, что Полина Ивановна в квартире осталась одна.
(31) Дверь в квартиру к Полине Ивановне оказалась незапертой. (32) Полина Ивановна лежала на кровати, прикрыв глаза.
(33) - Сейчас приедет неотложка.
(34) - Спасибо.
(35) - Как вы себя чувствуете?
(36) - Лучше.
(37) Неожиданно в комнату вошла знакомая мне девушка, которую я видел у телефонной будки. (38) Дверь в квартиру оставалась незапертой, и поэтому девушка вошла неслышно.
(39) - Вы здесь?! - взглянув на меня, сказала она с нескрываемым возмущением.
(40) - Моя внучка, - светлея лицом, прошептала Полина Ивановна.
(41) - Так вы не для себя звонили, так старались? - спросила девушка, с любопытством рассматривая меня.
(42) - Бабусик, я пойду, - обратилась она к Полине Ивановне. (43) - Один парень взял на меня билет в кино на «Покаяние». (44) Что у кинотеатра делается! (45) А ты побеседуй с этим джентльменом. (46) Приятная компания. (47) Ну, помчалась. (48) Целую!
(49) Неотложка пришла через несколько минут. (50) Возможно, девушка встретилась с врачом у лифта. (51) Полину Ивановну осмотрели и сказали, что необходимо срочно отправить ее в больницу. (52) Положили на носилки, закрыли одеялом до подбородка и унесли. (53) Я смотрел в окно и удивлялся, почему машина так долго стоит у нашей парадной. (54) А на другой день я узнал, что еще в лифте Полина Ивановна умерла.
(По П.Васильеву)
Васильев Павел Александрович (1929–1990) - русский писатель-прозаик. Основная тема его произведений - война. Наиболее известные книги: «Парень в кепке», «Весной, после снега», «Выбор», «Судома-гора» и др.
Текст для учащихся с недостаточно развитой аналитико-синтетической деятельностью
Лидия Владимировна Литвяк
Родилась 18 августа 1921 года.
На фронте с апреля 1942 года по август 1943. Служила в 586-м истребительном авиационном полку — знаменитых женских авиаполках Марины Расковой.
Воинское звание: гвардии младший лейтенант.
Военная специальность: летчик-истребитель.
Награждена орденами Ленина, Красного Знамени, Красной Звезды, Отечественной войны I степени. Герой Советского Союза.
Самая результативная женщина-истребитель Второй мировой войны Лида Литвяк была, прежде всего, обаятельной девушкой, которая, несмотря на военные условия, старалась вносить в свой внешний вид милое, девичье. Как же она рыдала, когда поступил приказ остричь косы.
На кабине боевой машины по ее просьбе была нарисована белая лилия, которая и послужила началом ее боевого позывного — «Белая лилия Сталинграда».
Известность, переходящую в страх у немцев, она приобрела после того, как в сентябре 42-го в свой второй боевой вылет в составе 437-го истребительного авиаполка под Сталинградом сбила сразу два самолета. За рулем одного из них находился полковник из элитной эскадры, кавалер трех Железных крестов.
В боях под Сталинградом Лидия Литвяк совершила 89 боевых вылетов, сбила 7 вражеских самолетов.
Война закаляла Лиду, казалось, что она неуязвима. Но смерти родных людей подточили ее стойкий характер. В мае погиб ее муж, Герой Советского Союза, Алексей Соломатин, в июле — лучшая подруга, тоже летчица-ас Катя Буданова.
1 августа 1943 года в боях за Донбасс она выполнила три боевых вылета и из последнего не вернулась. «Белой лилии Сталинграда» было всего 21 год. Долгое время она считалась без вести пропавшей. И лишь летом 1969 года поисковики близ хутора в Донецкой области обнаружили ее останки, которые потом перезахоронили в братскую могилу.
Подготовьте краткий пересказ текста, ответив на вопросы:
Что узнали о внешности Лидии Литвяк?
Что можно сказать о ее характере?
Каковы её заслуги в годы Великой Отечественной войны?


Текст для учащихся с средним уровнем сформированности умения анализировать и сравнивать
БаронессаЮлия Петровна Вревская была одной из самых красивых и блистательных дам высшего света Петербурга.
Она появилась на свет в 1838 г. в семье генерал-майора Варпаховского. В 18 лет Юлия вышла замуж за 44-летнего генерала Ипполита Вревского и стала баронессой. Этот брак продлился недолго – через год муж скончался после ранения в бою. Вдову генерала приняли в Петербурге со всеми почестями, она стала фрейлиной двора императрицы Марии Александровны.
О Вревской многие современники отзывались с неподдельным восхищением. Так, например, писатель В. Соллогуб о ней говорил: «Я во всю свою жизнь не встречал такой пленительной женщины. Пленительной не только своей наружностью, но своей женственностью, грацией, бесконечной приветливостью и бесконечной добротой. Никогда эта женщина не сказала ни о ком ничего дурного и у себя не позволяла злословить, а, напротив, всегда и в каждом старалась выдвинуть его хорошие стороны».
В свете она пользовалась неизменным успехом благодаря своему уму, доброте, очарованию и отзывчивости. Тем не менее, светская жизнь не доставляла ей удовольствия, при дворе она часто скучала и чувствовала себя бесполезной. Когда началась Русско-турецкая война, баронесса Вревская приняла неожиданное для всех решение: отправиться на фронт в качестве сестры милосердия.
Не являясь официально членом Красного Креста, в июле 1877 г. Вревская вместе с 10 дамами высшего света в составе Свято-Троицкой общины отправилась на фронт.
Ежедневно к ним приходило от 1 до 5 поездов с ранеными. Баронесса писала сестре: «Мы сильно утомились, дела было гибель: до трех тысяч больных в день, и мы иные дни перевязывали до 5 часов утра не покладая рук».
Во время ухода за больными она заразилась сыпным тифом. Болезнь протекала очень тяжело, и 24 января 1878 г. сестры милосердия Юлии Вревской не стало. В Болгарии и России баронессу признали народной героиней.
Узнав о ее смерти, Тургенев посвятил ей стихотворение в прозе «Ю. П. Вревской», в котором были такие строки: «Она была молода, красива; высший свет ее знал; об ней осведомлялись даже сановники. Дамы ей завидовали, мужчины за ней волочились… два-три человека тайно и глубоко любили ее. Жизнь ей улыбалась; но бывают улыбки хуже слез. Нежное кроткое сердце … и такая сила, такая жажда жертвы! Помогать нуждавшимся в помощи… она не ведала другого счастья, не ведала – и не изведала».
Имя баронессы Юлии Петровны Вревской вошло в историю как символ морального облика сестры милосердия и человеколюбия.
К 100-летию освобождения Болгарии от османского ига на экраны вышел советско-болгарский фильм «Юлия Вревская»
Текст для экспертов
Я думаю, красота - это люди, природа, произведения искуства. Вокруг нас много красивых вещей. В тексте П.Васильева описывается случай с мальчиком, который хотел помочь больной бабушке, а ее внучка даже не заметела, что бабушка больна.
В моей жизни тоже был такой случай: один мой знакомый очень спешил на футбол и даже не заметел, что его дедушке требуется помощь, поэтому его увезли в больницу. Это был некрасивый поступок.
Таким образом автор призывает нас быть внемательным к людям. (Николай Н.)
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.