Технологическая карта урока русского языка " Гласные и согласные звуки" 5 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

формируемые УУД

1. Организационный момент, психологический настрой

3 мин

Проверка готовности к уроку.

Сегодня на нашем уроке присутствуют гости (представление гостей).

- Ребята, мир, в котором мы живем, - это удивительный , я думаю, что вы со мной согласитесь

ПРОСЛУЩИВАНИЕ ЗВУКОЗАПИСИ

Что напомнила Вам эта звукозапись? С каким настроением вы начнете сегодня работу на уроке?

Что услышали?

Тысячи звуков окружают человека: шелест травы, завывание ветра, журчание ручья, пениептиц.

Участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.

Прослушивают звукозапись. Выстраивают диалог с учителем.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2. Актуализация

знаний, постановка целей урока, мотивация к учебной деятельности

2 мин

5 мин

3. Обобщение и систематизация знаний

15 мин.

Физминутка

4. Применение знаний и умений в новой ситуации, контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

10 мин

Конечно, мы не можем похвастаться такими же звуками как птицы или дождь и тем не менее они играют важную роль в нашей жизни. Звук – начало в человеческой жизни. Есть выражение : « В начале было слово». А я бы сказала , что в начале был звук.

( слово состоит из звуков).

- Как вы думаете, почему?

Определите тему нашего урока.

Ребята, разрешите задачу:

Все изображенные предметы вам, конечно же, знакомы! Запишите, пожалуйста, в строчку их названия.

Что же объединяет все записанные вами слова? Правильно, «фон»! Это не просто корень, а целое, отдельное слово. В переводе с греческого языка фон – звук. А как вы называется наука, которая изучает звуки?

Сегодня у нас с вами необычный урок – урок погружения в мир звуков. Наверняка, вы уже догадались, как звучит тема нашего урока.

(Дети формулируют и записывают тему урока)

Какие цели мы ставим перед собой сегодня?

Я предлагаю вам сейчас вспомнить, а какими бывают звуки речи?

Звуки речи

гласныесогласные

ударные безударные

звонкие

глухиетвердые

мягкие

сонорные

Чтобы появился звук на свет, трудятся легкие, дыхательное горло, гортань, рот, нос, губы, язык. Это и есть органы речи. Давайте проследим, как на человеческом “заводе” рождаются звуки. Когда мы начинаем говорить, то выдыхаем воздух из лёгких. По дыхательному горлу он бежит в узенькую гортань, где “живут” голосовые связки. Если воздуху удастся вырваться наружу, не встретив на своем пути никаких преград, то получается гласный звук, а если воздух встречает преграды, которые ему устраивают губы, зубы, нос, то получается согласный звук.

Показ как рождается звук Слайд №

Практическая работа по кластеру. ( Произнесите звуки : А, Б, З, К

Рефлексия:кто заполнил кластер самостоятельно?

Кто воспользовался подсказкой?

Сказка « Спор.»

Расскажите, о чем сказка?

Ребята! Посмотрите! Гласные и согласные в песенке поссорились, сможете ли вы восстановить текст и догадаться, что это за песенка?

(«В лесуродиласьелочка»)

Здорово! Как быстро вы догадались! А какие звуки вам помогли: гласные или согласные?

Сделайте синтаксический разбор этого предложения.

Решают фонетическую задачу, определяют тему урока

Знакомятся со значением слова ФОН, ФОНЕТИКА

Формулируют цели урока

Составляют кластер

Вспоминают, на какие группы делятся звуки, их характеристики

Проговаривают по кластеру

Анализируют свою деятельность

Узнают новую информацию

Читают сказку, высказывают свое мнение. Работают над смысловым чтением

Определяют важность гласных и согласных звуков.

Выполняют синтаксический разбор

предложения

Принцип целостности.

УУД:познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, учатся понимать позицию одноклассника, в том числе и отличную от своей.

УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи, работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся

УУД: познавательные (опирается на уже известное);

коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

УУД: регулятивные (умение обосновать свою точку зрения, грамотно сформулировать ответ).

5 мин

Итог урока

Рефлексия

Домашнее задание

Игра « Измени слово» Работа в парах.

Чей ряд быстрее?

Функция звуков - смыслоразличительная

Дополнительно

Выньте один звук.

Краска-каска (склон-слон, полк-пол, тепло-тело, беда-еда, экран-кран).

Добавьте один звук.

Стол-столб (клад-склад, лапа-лампа, шар-шарф, усы-бусы, укус-уксус).

Итоговый тест с обратной связью

Вспомним цели, которые мы ставили в начале урока. Достигли ли мы их?

- Выберите для себя начало фразы и выскажите вслух:

- Сегодня я узнал…

- Сегодня я вспомнил….

- Я научился…

- Сегодня я повторил….

Домашнее задание: Из слова ФОНЕТИКА составить как можно больше слов.

Сегодня наш урок я бы закончила словами Н.В.Гоголя:

«Необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких… «

Меняют первый звук, делают вывод о смыслоразличительной функции звука. Работают в парах

Самостоятельная работа учащихся

Соотносят цели, поставленные перед собой с собственными результатами

Коммуникативные УУД (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

Познавательные:узнают о функции звука

Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся навыки

регулятивныеУУД: умение обосновать свою точку зрения, грамотно сформулировать ответ