Методика подготовки к ЕГЭ по информатике

Евтушенко Виктория Игоревна

Направление: Педагогическое образование

Программа подготовки: Информатика в образовании

Практическая работа №3

Разработка конспектов дополнительных занятий с использованием различных ЦОР и образовательных технологий в рамках подготовки к ЕГЭ по тематическим блокам

Далее будет приведен конспект задания №7 из тематического блока «Архитектура компьютеров и компьютерных сетей».

Поскольку в одном конспекте описана теоретическая часть и приведена практическая часть занятия с применением презентации и ЭОР, то два задания были соединены в одно.

Конспект урока по теме «Задание №7 ЕГЭ Информатика»

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: формирование понимания у обучающихся о том, как правильно решать задание №7

Деятельностная цель урока: развитие способности обучающихся к новому способу действия.

Планируемые образовательные результаты:

-предметные – наличие знаний о кодировании текстовой и звуковой информации;

-метапредметные – обучающиеся должны иметь представление о кодировании информации;

-личностные – становление ответственности за грамотное и правильное решение задачи.

Решаемые учебные задачи:

• образовательная: расширить, обобщить и систематизировать знания обучающихся об основных понятиях и определений.

• развивающая: развитие логического мышления обучающихся с помощью использования специальных методов обучения.

• воспитательная: формирование навыков взаимодействия, с помощью применения различных форм организации учебно-познавательной деятельности; формирование; умений самоконтроля.

Средства ИКТ:

• персональный компьютер у учителя и обучающихся;

• мультимедийный проектор.

Электронный образовательный ресурс на уроке:

• презентация.

Этапы урока:

1. Организационный этап (2 минуты).

2. Актуализация знаний (3 минуты).

3. Объяснение новых знаний + решение задач (33 минуты).

4. Домашнее задание (2 минуты).

5. Подведение итогов урока (3 минуты)

6. Рефлексия (2 минуты).

Ход урока.

Организационный момент.

На данном этапе озвучивается тема урока, определяются цели и задачи. Также отмечается присутствие и наличие выполненного домашнего задания.

Актуализация знаний.

На данном этапе учитель задает вопросы по ранее изученным темам, тем самым, подводит детей к изучению новой темы.

Учитель: ребята, здравствуйте! Ранее мы с вами изучали структуру заданий ЕГЭ по информатике, может быть вы помните про задание 7, какие две обязательные темы там затрагиваются (СЛАЙД 1)?

Обучающиеся: возможно, это кодирование текстовой и звуковой информации (СЛАЙД 2).

Учитель: абсолютно верно!

Объяснение новой темы.

Тема сегодняшнего урока – это знакомство с заданием №7 из ЕГЭ по информатике. (СЛАЙД 3).

Учитель: и первое, о чем мы поговорим сегодня – какие могут быть ошибки при решении седьмого задания?

В первую очередь – слишком большие вычисления.

Удобно выделить во всех множителях степени двойки, тогда умножение сведётся к сложению показателей степеней, а деление – к вычитанию (СЛАЙД 4).

Учитель: в ходе нашего занятия мы познакомимся с теорией, основными формулами, посмотрим видеоролики, порешаем задание №7 (СЛАЙД 5).

Учитель: давайте с вами поговорим про кодирование текстовой информации. Наверняка вы уже встречали данные понятия, но мы с вами еще раз их повторим. Пиксель – это наименьший элемент растрового изображения, который имеет определенный цвет. Разрешение – это количество пикселей на дюйм размера изображения. Глубина цвета — это количество битов, необходимое для кодирования цвета пикселя. Если глубина кодирования составляет i битов на пиксель, код каждого пикселя выбирается из 2i возможных вариантов, поэтому можно использовать не более 2i различных цветов (СЛАЙД 6).

Предлагаю вам немного посмотреть образовательный видеоролик на эту тему!

Учитель: существует формула (СЛАЙД 7), где n — количество символов, i — количество бит на 1 символ (кодировка).

Учитель: также очень важно знать формулу для нахождения количества цветов в используемой палитре (СЛАЙД 8), где N — количество цветов, i — глубина цвета.

Учитель: В цветовой модели RGB (красный (R), зеленый (G), синий (B)): R (0..255) G (0..255) B (0..255) -> получаем 28 вариантов на каждый из трех цветов. R G B: 24 бита = 3 байта — режим True Color (истинный цвет).

Учитель: давайте теперь найдем формулу объема памяти для хранения растрового изображения (СЛАЙД 9). I = M * N * i, где I — объем памяти, требуемый для хранения изображения, M — ширина изображения в пикселях, N — высота изображения в пикселях, i — глубина кодирования цвета или разрешение. Также формулу можно записать и по-другому: I = N * i битов, где N – количество пикселей (M * N) и i – глубина кодирования цвета (разрядность кодирования). Для указания объема выделенной памяти встречаются разные обозначения (V или I).

Учитель: самое важное еще – это помнить о формулах преобразования Мбайт в биты и т.д, на слайде показан правильный вариант.

Учитель: теперь нам важно узнать про кодирование звуковой информации. Предлагаю вам посмотреть видеоролик (СЛАЙД 10).

Учитель: если кратко записать информацию из видео, то у нас получается: для хранения информации о звуке длительностью t секунд, закодированном с частотой дискретизации ƒ Гц и глубиной кодирования β бит требуется бит памяти: I = β * ƒ * t * S, где I — объем, β — глубина кодирования, ƒ — частота дискретизации, t — время, S — количество каналов. S для моно = 1, для стерео = 2, для квадро = 4. (СЛАЙД 11).

Учитель: канал связи всегда имеет ограниченную пропускную способность (скорость передачи информации), которая зависит от свойств аппаратуры и самой линии связи(кабеля). Объем переданной информации I вычисляется по формуле: I = V * t, где I — объем информации, v — пропускная способность канала связи (измеряется в битах в секунду или подобных единицах), t — время передачи. Вместо обозначения скорости V иногда используется q. Вместо обозначения объема сообщения I иногда используется Q. Скорость передачи данных определяется по формуле: V = I/t и измеряется в бит/с (СЛАЙД 12).

Учитель: а теперь давайте проведем мини опрос о материале (СЛАЙД 13)! Что такое пиксель?

Обучающиеся: это наименьший элемент растрового изображения.

Учитель: супер, как мне найти скорость передачи данных?

Обучающиеся: V = I/t и измеряется в бит/с.

Учитель: молодцы, а как мне найти объем памяти для хранения растрового изображения?

Обучающиеся: это I = M * N * i.

Учитель: правильно! А если получится так, что вычисление будут слишком громоздкими, что надо делать?

Обучающиеся: удобно выделить во всех множителях степени двойки, тогда умножение сведётся к сложению показателей степеней, а деление – к вычитанию.

Учитель: абсолютно верно! Теперь мы можем приступить к практике.

Учитель: для решения первой задачи (СЛАЙД 14), нам нужно выделить несколько этапов. Сейчас мы с вами решим вместе (СЛАЙД 15):

1. По формуле объема файла изображения имеем: I = M * N * i, где M * N — общее количество пикселей.

2. Найдем это значение, используя для удобства степени двойки: 128 * 256 = 27 * 28 = 215

3. Количество цветов = 2i. Найдем i из той же формулы: i = I / (M*N)

4. Учтем, что 24 Кбайт необходимо перевести в биты. Получим: 2^3 * 3 * 2^10 * 2^3: i = (2^3 * 3 * 2^10 * 2^3) / 2^15 = 3 * 2^16 / 2^15 = 6 бит

5. Теперь найдем количество цветов в палитре: 26 = 64 вариантов цветов в цветовой палитре

Учитель: давайте теперь решим вторую задачу (СЛАЙД 16). Она немного поменьше, но там потребуются другие формулы. Решение также представлено на этом слайде.

Учитель: теперь мы с вами решим задачу, которая относится к кодированию звуковой информации. Задача представлена на слайде (СЛАЙД 17).

Учитель: обратите внимание, что этапы решения задачи представлены на слайде (СЛАЙД 18). Если у вас в ходе решения задачи возникают вопросы, то не стесняйтесь их задавать!

Учитель: на следующем слайде (СЛАЙД 19) вам нужно отсканировать код. Сейчас я вам также продемонстрирую еще не экране.

При сканировании кода, вы войдете на сайт, где будут представлены три задачи №7.

Попробуйте решить самостоятельно, если не получится, я вам всегда помогу!

Учитель: давайте попробуем решить с вами задачу на тему передачи звуковых файлов (СЛАЙД 20). Музыкальный фрагмент был оцифрован и записан в виде файла без использования сжатия данных. Получившийся файл был передан в город А по каналу связи за 30 секунд. Затем тот же музыкальный фрагмент был оцифрован повторно с разрешением в 2 раза выше и частотой дискретизации в 1,5 раза меньше, чем в первый раз. Сжатие данных не производилось. Полученный файл был передан в город Б; пропускная способность канала связи с городом Б в 4 раза выше, чем канала связи с городом А. Сколько секунд длилась передача файла в город Б? В ответе запишите только целое число, единицу измерения писать не нужно.

Учитель: при решении задачи вам нужно внимательно считать формулу, поскольку могут возникнуть арифметические ошибки. Решение задачи представлено на этом же слайде.

Учитель: следующую задачу (СЛАЙД 21) попробуйте решить самостоятельно. Если будут вопросы, спрашивайте.

Учитель: на этом слайде (СЛАЙД 22) представлено правильное решение задачи. Ответ 4.

Домашнее задание.

Учитель: ребята, в качестве домашнего задания я предлагаю вам порешать задания №7 (СЛАЙД 23).

Подведение итогов урока.

Учитель: ребята, сегодня мы с вами познакомились с заданием 7 ЕГЭ информатика. Все справились! Также на слайде 24 я предлагаю вам дома посмотреть дополнительный видеоролик, чтобы закрепить знания. На слайде 25 будет интересный материал для вас.

Рефлексия.

Учитель проводит рефлексию содержательного материала, поочередно спрашивает у обучающихся различные вопросы, которые направлены на анализ своих знаний и способностей. Все обучающиеся по возможности должны ответить на вопросы.

Учитель: организует беседу по вопросам:

• какие цели, задачи стояли перед нами в начале урока?

• смогли ли вы их достичь?

• какой материал вам показался трудным и непонятным?

Обучающиеся: отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность на уроке.

На протяжении всего урока присутствовала располагающая обстановка. Вышеописанный урок достиг своей цели.