Инновационные формы работы на уроках ансамблевого музицирования в классе фортепиано

«Инновационные формы работы на уроках ансамблевого музицирования в классе фортепиано»

Актуальность создания методической разработки «Инновационные формы работы на уроках ансамблевого музицирования в классе фортепиано» обусловлена необходимостью формирования творческого подхода ученика к авторскому тексту, осмысления его не только с грамматической, но и с содержательной стороны на самом раннем этапе обучения юного музыканта.

Настоящая работа показывает возможность практического применения инновационных технологий в работе с учащимися младших классов на уроках фортепиано. Творческий подход ученика к авторскому (первоначальному) тексту формируется в нетрадиционной форме ансамблевого музицирования путем развертывания двухручных пьес в смысловую партитуру совместно с учителем в 4 руки. Преобразование текста (его аранжировка) происходит в устной форме, без записи.

Ролевая игра является универсальной и результативной моделью креативного обучения. В предлагаемой разработке она представлена в форме интонационного этюда, который помогает конкретизировать смысловые задачи, закладывает элементарные навыки анализа текста и его последующей грамотной художественной артикуляции. В условиях ролевых игр учащиеся знакомятся с ключевыми интонациями – самыми главными интонационными оборотами, которые часто встречаются в произведении и характеризуют героев, персонажей или предметный мир. В ролевых играх исполнитель одновременно с разучиванием нотного текста постигает особенности смысловой организации музыкального текста, учится составлению исполнительского сценария.

Методические разработки ролевых игр в других произведениях могут применяться педагогами на основе предложенной технологии аналогично.

Интонационный этюд № 1 «Ёжик»

Главный герой пьесы Д. Кабалевского – Ёжик. Он колючий, поэтому его характеризует ключевая интонация секунды. Она чаще других появляется в тексте пьесы. Другая важная ключевая интонация – «фигура притопа». Её ритм также много раз звучит в пьесе (такты 2; 4; 8; 12). Помимо этого, в пьесе есть «скрытая» в нотах «фигура шага». Весело шагающий вприпрыжку по дороге ёжик часто встречается в народных сказках и мультфильмах. Поскольку в пьесе несколько ключевых интонаций, на их основе можно разработать несколько разных исполнительских сценариев.

Ключевые интонации пьесы, обозначающие героя и его действия

а) Ёжик

б) Ёжик танцует

Пример №1 Д. Кабалевский «Ёжик»

Вопросы и задания

1. Найдите и покажите в нотном тексте пьесы (пример № 1) ключевую интонацию колючего Ёжика. Она записана на разных строках нотного текста.

2. Найдите и покажите в тексте «фигуру притопа».

3. Исполните пьесу вдвоём с учителем в двух разных исполнительских сценариях.

Исполнительский сценарий «Ёжик танцует»

Сыграйте интонационный этюд совместно с учителем. Ученик в роли Ёжика озвучит «фигуру притопа» октавой выше («Ёжик танцует») в тактах 2; 4; 8; 12 во время исполнения всей пьесы учителем.

Исполнительский сценарий «Ёжик шагает»

Ученик в роли Ёжика исполнит ритм непрерывного шага героя (октавой выше) одновременно с исполнением основного текста пьесы учителем. Ритм шага не виден в нотной записи, но он хорошо ощущается в метре пьесы. Его можно озвучить непрерывно повторяющимся ритмическим сопровождением – остинато четвертных длительностей.

Интонационный этюд № 2 «Воробей»

У главного героя пьесы «Воробей» композитора А. Руббаха есть несколько ключевых интонаций. Все они связаны с основными действиями героя: он прыгает и одновременно звонко чирикает. Обратите внимание, что в конце пьесы происходит ещё одно важное событие: Воробей вспорхнул и улетел.

Пример № 2 А. Руббах. «Воробей»

Вопросы и задания

1. Найдите и покажите (пример № 2) ту часть текста, в которой обозначено важное событие («Воробей вспорхнул и улетел»).

2. Найдите и покажите в пьесе часто повторяющуюся танцевальную «фигуру притопа». Объясните, почему композитор её использовал.

3. Исполните интонационный этюд в ролевой игре по предложенным ниже сценариям.

Исполнительский сценарий «Воробей прыгает и чирикает»

Исполните в роли Воробья ритмическое остинато четвертей на основе созвучия fis-g в верхнем регистре фортепиано¹. Так вы сможете изобразить два разных действия: «Воробей прыгает» и «Воробей чирикает». Одновременно учитель сыграет основной текст пьесы.

Исполнительский сценарий «Танцующий Воробей»

Исполните роль Воробья, повторяя созвучие секунды в виде ритмической «фигуры притопа». Одновременно учитель сыграет основной текст пьесы.

Интонационный этюд № 3 «Микки Маус и Кот»

Известный персонаж популярной серии мультфильмов Микки Маус появился в пьесе композитора М. Шмитца (пример № 3). В нашем исполнительском сценарии он решил пошалить с Котом. В композиторском тексте обнаруживаются две ключевые интонации: «фигура бега» весёлого мышонка (верхняя строка) и «фигура шага» кота (нижняя строка).

Пример № 3 М. Шмитц. «Рэг Микки Мауса»

Вопросы и задания

1. Найдите и покажите в нотном тексте пьесы (пример № 3) «фигуру бега» проказника Микки Мауса.

2. Найдите и покажите в нотном тексте пьесы (пример № 3) «фигуру шага» ленивого Кота.

3. Исполните интонационный этюд совместно с учителем. Ученик сыграет «шаги Кота» (нижняя строка) двумя руками по тексту. Учитель озвучит «фигуру бега» Микки Мауса, распределив материал верхней строки между двумя руками: Микки Маус бегает, прыгает, суетится. Синкопы (в тактах 2;4;6) маркируются путём их переноса на октаву вверх.

Методическая разработка рассчитана на совместное творчество учителя с учеником младших классов на уроках фортепиано. Работа успешно опробована на практике и может быть использована в предметах «Фортепианный ансамбль», «Музицирование», «Аранжировка», «Импровизация» и «Композиция».