Тема урока: «Эту память у нас не отнять».

Конспект урока «Имя на обелиске», посвящённого 80 – летию Курской битвы.

Тема урока: «Эту память у нас не отнять».

6 класс. УМК В.Я.Коровина, 102 часа. Урок внеклассного чтения по повести Б.Н.Полевого «Повесть о настоящем человеке» с использованием исторических материалов о Великой Отечественной войне и краеведческого материала о героях – земляках, участниках Курской битвы.

Урок дан согласно календарно – тематическому планированию (2 часа)

Цели урока: формирование патриотизма, воспитание российской идентичности школьников, воспитание чувства гордости за свою Родину, её Вооружённые Силы, за наш народ на примере героев повести Б.Н.Полевого и героического прошлого наших земляков, участников Курской битвы, отдавших жизни в годы Великой Отечественной войны.

Планируемые результаты проведения урока ориентированы на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов образования в соответствии с ФГОС ООО.

Личностные результаты:

- формирование патриотизма как духовно-нравственной категории, как основы национального самосознания россиян, осмысление Великой Победы как значимого события в жизни всего народа, мощного фактора его единства на примере подвига героев земляков;

- воспитание российской гражданской идентичности школьников на основе осознания принадлежности к общности победителей в Великой Отечественной войне;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- высказывать предположение;

- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану;

Познавательные УУД

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- анализ, синтез, сравнение, классификация;

- выстраивание логической цепи рассуждений при знакомстве с героическим прошлым земляков.

Коммуникативные УУД

- умение готовить своё выступление и выступать перед одноклассниками;

- умение сотрудничать с одноклассниками;

- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками.

Предметные результаты

- знание исторического материала, содержащего сведения о героях-земляках, участниках Курской битвы;

- умение приводить примеры боевых подвигов наших земляков во имя свободы и независимости Родины;

 Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование: электронная панель, компьютер, электронная презентация, портреты Б.Н.Полевого и А.П.Маресьева,тексты «Повесть о настоящем человеке», иллюстрации к повести художника Николая Жукова,

Эпиграф:

Судьбы разных людей все в единую слиты,

Слава Курской дуги нас и нынче роднит,

Этот подвиг народа не будет забытым,

И Россия нас в сердце своём сохранит!

Ход урока.

I. Оргмомент.

Приветствие.

Слово учителя:

-Ребята, а вы хотели бы найти клад? А что это такое?

 (Клад - это богатство, деньги, золото).

 -  Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Именно за таким кладом мы сегодня отправимся. Нас ждут трудности и опасности, но мы с ними обязательно справимся. Итак, в путь! 

II.Актуализация знаний, постановка проблемы.

Слово учителя.

-Я хочу начать урок со слов знаменитого маршала Советского Союза Константина Константиновича Рокоссовского (Высказывание и портрет Рокоссовского высвечиваются на электронной панели): «Нельзя научиться любить живых, если не умеешь хранить память о павших».

Как вы думаете, ребята, о чём эти слова? Как вы их понимаете?

(Дети отвечают)

- А теперь подумайте, о чём пойдёт речь на нашем уроке? Кого мы вспомним и почтим их память?

(Участников Великой Отечественной войны)

Да, урок у нас сегодня особенный. Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в прошлое уходят годы, тем яснее становится их величие. К таким событиям относится Великая Отечественная война. Эта война была одним из самых тяжких испытаний, которые с честью выдержала наша страна. Никогда не померкнет подвиг солдата, стоявшего насмерть и подвиг труженика, ковавшего победу. И наш долг – помнить об этом немеркнущем подвиге, уважать стойкость, мужество и беззаветную любовь к своему Отечеству.

- Скажите, ребята, а какое чувство толкает людей на подвиги в годы войны?

(Чувство любви к Родине).

- А как вы понимаете, что такое Родина?

(Это наш дом, наша земля, это Россия).

- Говорят, что чувство любви к Родине необъяснимо. Родина – мать. А разве можно не любить маму? Разве можно бросить ее в беде?

Россия – самая большая в мире страна. Здесь варят сталь, осваивают космос, растят хлеб, учат детей. Здесь безграничны поля и необъятны равнины.

 Все это, наверное, и создало русский характер. В нем широта души и долготерпение. Здесь всегда жили люди, которые мыслями, чувствами, делами всей своей жизни утверждали Добро, Красоту, Правду.

Не унывали наши защитники, проявляя героизм и храбрость, поддерживали друг друга в дни тяжелых испытаний. Тогда и рождались русские пословицы «Родина – мать, умей за нее постоять».

А вы, какие пословицы   помните об этом?

(«Чужой земли мы не хотим, но и своей не отдадим». «Лучше смерть принять, чем Родину предать» и др.)

(Пословицы дети записывают на доске и в тетрадях).

- Мы вспомним сегодня об одном из ключевых сражений Великой Отечественной войны - Курской битве, длившейся с 5 июля по 23 августа 1943 года и имевшей величайшее международное значение. Для этого обратимся к об удивительной книге Б.Полевого «Повесть о настоящем человеке», главный герой которой был участником битвы на Курско – Орловской дуге. Вспомним наших земляков, воинов, отдавших свои жизни на родной Курской земле. Пусть этот урок будет данью памяти всем защитникам Отечества, пусть он будет посвящён 80- летию Курской битвы.

III.Содержательный этап урока.

Слово учителя.

- Дома вы самостоятельно прочитали произведение Б.Н.Полевого «Повесть о настоящем человеке». Скажите очень коротко: о чём эта повесть?

(В ней объясняются истоки невероятной стойкости и мужества советских солдат. Говорится о том, почему мы победили. О Герое Советского Союза Маресьеве).

- Прежде всего обратимся к рассказу о самом писателе. Было дано индивидуальное задание – подготовить сообщение о Б.Н.Полевом. Пожалуйста.

Сообщение учащегося о Борисе Николаевиче Полевом с просмотром презентации.

Слово учителя.

-Кто же он, этот удивительный человек, ставший прообразом главного героя повести Б.Н.Полевого?

Сообщение подготовленного учащегося (примерно).

(Алексей Петрович Маресьев родился в г.Камышине Саратовской губернии...)

Работа с текстом произведения Б.Н.Полевого.

- Какому историческому событию посвящена повесть Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке»? Вспомним самое начало повести. Определим место и время действия.
- С чего начинается повесть?(Повесть начинается с описания леса и его обитателей, лося и медведя, встревоженных странными звуками).- Почему повесть о войне начинается с описания природы?

Ответы учащихся.

(Природа не равнодушна. Лес как бы сочувствует герою, и это настроение передается читателю. Автор показывает, что война противоестественна для всего живого, а человек – часть природы).

Задание классу:

- Прочитайте небольшой отрывок, рисующий сосну в военном лесу: «Вот недалеко, у опушки, возле обезглавленной снарядом толстой сосны, высокий, косо обломленный ствол которой истекает теперь жёлтой прозрачной смолой…

- Какой приём использует автор для описания дерева?

(Приём олицетворения: сосна описана как живое существо).

- Какое впечатление производит на читателя такое описание?

(Читатель укрепляется в мысли, что война противоестественна всему живому, после неё остаётся искалеченной природа).

Природные образы выбирает писатель и для изображения фашистов. Прочитаем и проанализируем такую сцену:

«Вечер был ясный, душистый… Дорога веля через бывшее ржаное поле...

(Враг сравнивается с бурьяном, сорняками, заглушившими рожь. Автор использует этот прием, чтобы подчеркнуть, что фашистов нужно как можно быстрее изгнать с нашей земли).

Работа над планом повести в группах.

(4 группы, каждая работает на своей частью).

- Составим краткий план повествования, указав место действия и героев повести, и запишем его в тетради.

Результат работы:

(Часть 1.

Путь к своим. Мересьев Оккупированная фашистами территория. Жители деревни Плавни, Алексей Мересьев.

Часть 2.

Борьба за возвращение в строй. Тыл. Московский госпиталь. Раненые бойцы, командиры, комиссар Воробьев, воен.врач Василий Васильевич, медсестра Клавдия Михайловна, А.Мересьев.

Часть 3.

Победа над собой. Тыл. Военный санаторий. Школа тренировочных полетов.

Выздоравливающие летчики, медперсонал, инструктор Наумов, А.Мересьев).

Часть 4.

Снова в строю. Фронт. Бои с фашистами. Летчики, А. Мересьев).

Беседа по вопросам:

- Как вел себя Мересьев в последнем бою?
(Летчик А. Мересьев попал в двойные «клещи», его обступили 4 немецких самолета и повели на свой аэродром. Удалось вывернуться из-под конвоя, но немец успел подбить самолет Алексея?).

- Расскажите о поединке с медведем.)
- Как характеризует Мересьева сцена с медведем?
(Обнаруживаются мужество Мересьева, твердость характера, упорство и настойчивость в достижении поставленной цели).

- Чем питался Мересьев в лесу?
- Вспомните, сколько дней после падения самолёта провёл с раздробленными ногами лётчик Мересьев в лесу?

(Мересьев провёл в лесу 18 дней).

Чтение по ролям. Встреча Мересьева с детьми(гл. 14)
(В это время из кустов раздался взволнованный детский голос:
- Эй, летчик, брось наган-то…)
Анализ глав 14 – 17. История деревни Плавни. Отношение жителей к Алексею.
(Беглая деревня жила в вековом бору. Накопав землянок, мужчины ушли партизанить, остались бабы да дети. Дед Михайло – председатель. Люди голодали, но не резали общественный скот. Бедствия сплотили людей, каждый хотел помочь Алексею. Бабка Василиса и курочка «Партизаночка»).

Продолжение беседы.

- Были ли после ампутации ног мгновенья, когда Мересьев утратил своё мужество и силу волю?

(После операции он замкнулся в себе. У него появились малодушные мысли: «Знать бы, что это так кончится, стоило ли ползти? Ведь в пистолете оставались три патрона». С иронией он повторял слова Ужа из «Песни о Соколе» Максима Горького:«Рождённый ползать – летать не может»).

- Как добивался Мересьев возвращения в строй? 

- Вспомним, кто вместе с Алексеем оказался в палате?

(Дети работают с текстом).

(Степан Иванович, охотник, председатель колхоза, а на войне снайпер. Вместе с ним служили два его сына и зять.

Григорий Гвоздев, лейтенант танковых войск. Оказавшись в немецком тылу, создал кочующую группу из 3 танков и с месяц разорял вражеские обозы. В боях под Ржевом в танк Гвоздева попала ампула с зажигательной смесью. Задыхаясь в дыму, обжигаясь, они продолжали драться. Его вынули из машины обгоревшим.

Кукушкин,лётчик из отряда Мересьева. Совершил посадку на подбитом самолёте, на одной «ноге». Спасал свою боевую машину).

Полковой комиссар – Семен Воробьев. Комиссар сильно страдал: стоило ему заснуть и потерять контроль над собой, он начинал стонать, Алексей приглядывался к нему и не понимал, как может этот человек подавлять страшную боль, откуда у него столько энергии, бодрости, жизнерадостности).

-Какую роль в жизни обитателей палаты, в том числе и Мересьева, сыграл комиссар?

(С его появлением в палате произошло что-то «подобное тому, что бывало по утрам, когда сиделка открывала форточку». Он поддерживал дух товарищей. Устроил Гвоздеву переписку с Анютой. Нашёл для Мересьева журнал со статьёй о лётчике Карповиче. Повлиял на брюзгу Кукушкина. Чем слабее становилось тело комиссара, тем упрямее и сильнее становился его дух. Он нашёл ключик к сердцу каждого раненого в палате. Несмотря на сильнейшие боли, интересовался жизнью других, поддерживал, умел найти нужные слова). Смерть комиссара все обитатели палаты восприняли как личную трагедию.

Чтение и анализ сцены похорон комиссара

(«Свесившись через подоконник, все смотрели на улицу…»)

- Настоящего человека хоронят… Большевика хоронят.

- Каково значение этого эпизода?

(Этот эпизод показывает горечь утраты)

- Почему комиссара назвали «настоящим человеком»?

- Кого ещё из «полковничьей» палаты можно было так назвать?

(Настояшим человеком можно назвать и Гвоздева, и, конечно, Мересьева).

Пересказ учащимися эпизода повести «Возвращение в небо».

(Военный санаторий, где Алексею предстоит прожить 28 дней. После этого все решится, будет он воевать, летать, жить или будут ему вечно уступать место в трамвае и провожать сочувственным взглядом…)
- Первый полет. Что переживает Мересьев?

(Когда самолет оторвался от земли и повис в воздухе, глаза Алексея заплыли слезами радости…Он слился со своей машиной, ощутил ее, как продолжение своего собственного тела.)

Чтение и анализ эпизода «Бой с немецким асом».

(Действительно, Алексей стал военным лётчиком, несмотря на неверие окружающих, ведь в душе он теперь твёрдо верил, что будет летать. Эта вера покорила врачей и военных начальников.

Но вера сменилась знанием только после труднейшего воздушного боя с асом.

«Алексей понимал, что навстречу ему идёт не мальчишка из так называемого призыва Геринга, наскоро обученный летать по сокращённой программе и брошенный в бой…)

- Для чего автор так долго в начале эпизода характеризует мастерство противника Алексея?

(Победа над слабым противником не так достойна уважения, как победа над матёрым врагом).

Смысл названия повести

- Почему произведение названо не «Повестью о лётчике» или «Повестью о Мересьеве», а «Повестью о настоящем человеке»?

(Борис Полевой посвятил эту повесть всем советским солдатам, которые своим беспримерным мужеством и силой духа одолели злейшего и опытнейшего противника. Слово «человек» не имеет возрастной, национальной и половой принадлежности, и мы увидели, что настоящих людей на страницах повести выведено автором немало).

Обобщение учителя. Да, ребята, военное поколение – это поколение патриотов, людей долга, что и делало их героями. Об одном из них ‑ книга писателя Б.Н.Полевого «Повесть о настоящем человеке». «Повесть о настоящем человеке» - одно из лучших произведений о Великой Отечественной войне, раскрывающее сильную волю людей к победе над фашизмом, воспевающее героический подвиг народа во имя свободы Отчизны. Повесть вышла практически на всех языках мира. И интерес к ней не ослабевает и сейчас, несмотря на то, что со времени написания и выхода произведения прошло уже 74 года. Создана она была  сразу после Великой Отечественной войны, в 1946 году. И уже в 1948 году на экраны страны вышел фильм «Повесть о настоящем человеке», поставленный режиссером Александром Столпером по книге Б.Н. Полевого. У поэта Черникова есть замечательная поэма, которая так и называется «Поэма о настоящем человеке». Давайте послушаем её.

(Читает подготовленный ученик)

Рождает Родина героев…

Беседа по вопросу:

- Только ли Алексею Маресьеву, Герою Советского Союза, можно посвятить эту поэму?

(Конечно, нет. Мы должны помнить и чтить память всех участников войны, которые ценой великих мук, ценой своего здоровья, ценой своей жизни пришли к Великой Победе).

Слово учителя.

Имя Алексея Маресьева, ставшего прототипом главного героя произведения Бориса Полевого «Повесть о настоящем человеке», в Советском Союзе было известно каждому. И сейчас оно остается символом мужества и стойкости. Но немногие знают, что Звезду Героя легендарный советский летчик получил за подвиг на Курской дуге. На уроке истории вы знакомились с этим переломным этапом в Великой Отечественной войне, с Огненной дугой, Курской битвой.

Историческая справка о Курской битве (битва на Курской дуге).

Вопрос классу:

-Скажите,пожалуйста,какможноувековечитьименагероев,чтобыпамятьоних жилавечно?

(В честь героев на местах былых боев установлены тысячи памятников, обелисков, мемориальных досок. Их именами названы улицы, площади, населенные пункты. В их честь возведены величественные мемориальные комплексы).

- Да, ребята,

Стоят в России обелиски…

(чтение стихотворения)

А как вы понимаете значение слова обелиск? Давайте обратимся к толковому словарю.

(Памятник, сооружение в виде граненого, сужающегося кверху столба).

- Какими словами можно заменить слово обелиск?

( В качестве синонимов в русском языке чаще всего используются: монумент, памятник, мемориал).

Слово учителя.

Да, память о войне – это обелиски, которые стоят в каждом городе, в каждом селе. Когда мы смотрим на памятники, мы думаем не только о том, какой ценой завоёвана Победа, мы думаем, прежде всего о тех, кто приближал этот светлый день. И сегодня мы вспомним наших земляков – жителей Курского края, имена которых высечены не только на обелисках, но в наших сердцах.

Дома вы работали с краеведческим материалом, искали материал о наших земляках, участниках Курской битвы.

Выступления учащихся. (На электронной панели – презентация).

1. Сообщение оГоленищеве Викторе Федотовиче, полном кавалере Ордена Славы.

2.Сообщение о Сонине Иване Егоровиче, Герое Советского Союза.

3.Сообщение о Кретове Александре, Герое Советского Союза.

IV. Этап рефлексии. Наш урок подошёл к концу. Пожалуйста, заполните анкету, которая лежит перед каждым у вас на столе.

V. Домашнее задание: написать мини – сочинение «Почему и в мирное время писатели пишут о войне?»

VI. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Боль войны - неподъёмная кладь.
И большая людская беда!
Эту память у нас не отнять:
Никому! Ни за что! Никогда!

02.02.1923 - 29.04.1994

Голенищев Виктор Федотович, полный кавалер орденов Славы

03.02.1914-11.07.1943

Сонин Иван Егорович, Герой Советского Союза

1. 1

2. 2

3. 3

03.02.1914 - 11.07.1943

Кретов Александр Фёдорович, Герой Советского Союза

Память о войне – это обелиски, которые стоят в каждом городе, в каждом селе. Когда мы смотрим на памятники, мы думаем не только о том, какой ценой завоёвана Победа, мы думаем, прежде всего о тех, кто приближал этот светлый день. И сегодня мы вспомним наших земляков – жителей Солнцевского района, защитников нашей Родины.

Проходишь мимо обелиска,

Замедли шаг, остановись.

Иголовусклонившинизко,

Всемпобедившимпоклонись.

Информация: 

Мемориал воинской Славы открыт в поселке Солнцево в 2013 году. 10 стелл Героев Советского Союза и кавалеров Ордена Славы 3-х степеней — уроженцев Солнцевского района расположены рядом с Братской могилой погибших воинов. Наряду с героями земляками солнцевцы чтут память Героя Советского Союза Кретова Александра Федоровича, уроженца Тимского района, погибшего на солнцевской земле. В Братской могиле покоятся более трех тысяч защитников нашего района, из них более 2-х тысяч не известны. В дань глубочайшего уважения и признательности солнцевцев павшим героям на Мемориале горит Вечный огонь.

МЕМОРИАЛ ВОИНСКОЙ СЛАВЫ «ВЕЧНЫЙ ОГОНЬ»

Курская обл.Солнцевский р-он, пос.Солнцево, ул.Первомай-ская,27