Памятка для педагога «Формирование на занятиях межпредметных и метапредметных знаний и умений»

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

(МБУ ДО «ДДТ»)

Памятка для педагога

«Формирование на занятиях межпредметных и метапредметных знаний и умений»

На первый взгляд, зрительно, давайте посмотрим на эти два слова. Чем они похожи? Основная составляющая этих слов – предмет, т.е. учебная дисциплина.

А различие их заключается в приставках. «Мета» - означает "за", "через", "над", "всеобщее", "интегрирующее". А «Меж» - означает "близко к тому и к другому", "в сочетании с чем-то"

Давайте теперь разберемся, что такое метапредмет.

Метапредметный подход в образовании и метапредметные образовательные технологии были разработаны для того, чтобы решить проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин, и как следствие, учебных предметов.

Мы должны передавать учащимся не просто знания, а способы работы со знаниями.

Основа метапредметного подхода заключается в том, что знания об объектах не сообщаются ученику в виде готового материала, а добываются каждым учеником.

Что нам дают метапредметы:

• Они дают импульс для развития мышления и профессионализма самого педагога

• А также задают новые возможности работы с мировоззрением детей, с их самоопределением

При таком подходе у учащихся формируется подход к изучаемому предмету, как к системе знаний о мире.

Иногда метапредметность называют универсальными знаниями и способами, иногда – мыследеятельностью.

Цели, которые преследует метапредметное обучение:

• Умение учиться, т.е. способность ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

• Создание условий для активации мыслительных процессов ребенка и для проведения анализа составляющих этого процесса

Слагаемые метапредметного занятия:

• Выбор способа деятельности, которому нужно научить школьника

• Измеримая цель занятия: т.е. чему конкретно должен научиться школьник в процессе проведения занятия

• Готовность учителя к импровизации

Метапредметное обучение подразумевает под собой такие понятия как метадеятельность, метазнания, метаумения.

Метапредметные умения заключаются в:

• Умении учиться, самостоятельно организовывать свою учебную деятельность.

• Умении грамотно ставить перед собой цель, принимать решения.

• Умении грамотно фиксировать свои затруднения, выявлять их причину.

• Умении планировать свою деятельность, определять сроки, способы и средства её реализации.

• Умении контролировать и адекватно оценивать свою деятельность.

• Умении согласовывать и координировать свою деятельность с другими её участниками.

• Умении объективно оценивать свой вклад в решение общих задач коллектива.

Метадеятельность - универсальная деятельность, которая является «надпредметной» - это:

• наблюдение естественно-научное,

• наблюдение историческое,

• наблюдение математическое,

• самонаблюдение и т.д.

Понятие «метазнания» указывает на знания, касающиеся способов использования знаний, и знания, касающиеся свойств знаний. Метазнания, выступают как целостная картина мира с научной точки зрения, они лежат в основе развития человека, превращая его из «знающего» в «думающего».

Результатом метапредметного обучения является развитие мышления, понимания, коммуникации, действий.

Давайте разбираться дальше, что же такое межпредмет. Если это понятие выразить одним словом, то это внедрение.

Технология использования межпредметных связей заключается в том, что в урок включается эпизодически материал других предметов, но при этом сохраняется самостоятельность каждого предмета со своими целями, задачами, программой. В целом сохраняется структура урока.

Межпредметные связи на каждом уроке – это путь к получению учащимися наиболее глубоких знаний. Но для этого и педагог должен постоянно расширять и углублять свои знания.

Межпредметные связи

• стимулируют тягу к знаниям

• укрепляют интерес к предмету

• расширяют заинтересованность

• углубляют знания

• способствуют становлению интересов профессионального плана

Функции, которые осуществляют межпредметные связи

• образовательная – формирование системности, глубины, гибкости знаний

• развивающая – развитие системного и творческого мышления, формирование познавательной активности и самостоятельности

• воспитывающая – реализация комплексного подхода в воспитании

• конструктивная – совершенствование содержания учебного материала, методов и форм организации обучения

Безусловно, метапредметность и межпредметность это разные понятия, но их объединят то, что они являются залогом повышения мотивации обучающихся и эффективности учебного процесса

Резюмируя наш поверхностный экскурс в эти понятия, можно сказать так: Результатом межпредметной интеграции является ПРЕДМЕТ, а результатом метапредметного подхода является ПРОЦЕСС.

Педагог дополнительного образования

Жукова А.В.