Методическая разработка «Особенности работы с вышивальными машинами на уроках технологии»

департамент ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

города Новый Уренгой

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 16»

(МБОУ СШ № 16)

Методическая разработка на тему:

«Особенности работы с вышивальными машинами на уроках технологии»

Автор: учитель технологии Манько Г.В.

высшая кв. кат.

Новый Уренгой

2022

Введение

Согласно Концепции преподавания предметной области «Технология» в общеобразовательных организациях Российской Федерации, технологическое образование является необходимым компонентом общего образования, предоставляя обучающимся возможность применять на практике знания основ наук, осваивать общие принципы и конкретные навыки преобразующей деятельности человека, различные формы информационной и материальной культуры, а также создания новых продуктов и услуг.

Целью Концепции является создание условий для формирования технологической грамотности и компетенций обучающихся, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического развития Российской Федерации.

В рамках освоения предметной области «Технология» происходит приобретение базовых навыков работы с современным технологичным оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся на деятельность в различных социальных сферах; обеспечивается преемственность перехода обучающихся от общего образования к среднему профессиональному, высшему образованию.¹

В современных образовательных учреждениях, изучение предметной области "Технология" должно обеспечить:

• развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

• активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных УУД;

• совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;

______________________

1.Концепция преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы.

• формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

• формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.²

Аналитическая часть

Современное, динамично и прогрессивно развивающееся общество, требует от нас инновационных решений, знания современных технологий, чтобы

удовлетворять потребности всего государства в целом и его граждан в отдельности. Поэтому наша, интенсивно меняющаяся действительность, требует подвижности мышления, оперативной ориентации в новых

условиях, с применением творческого подхода в решении возникших проблем и важных целей.

Перед нами, учителями технологии, стоит актуальная задача развития самостоятельности, креативности, творчески способных учащихся. Эти способности являются одними из важных в воспитании современного, прогрессивного, мыслящего и активного человека. Формирование таких качеств личности целесообразно начинать с младшей и развивать их в средней и старшей школе.

Вовлечение учащегося в активную созидательную деятельность, положительно влияет на его художественно-творческую активность. Немаловажное значение в развитии креативности и творческих способностей школьников, имеет декоративно-прикладное искусство (вышивка, вязание, плетение). Оно позволяет передавать накопленные предками традиции от старшего поколения к младшему, формирует эстетический вкус, создаёт полноценную художественную среду, воздействует на эмоциональное благополучие учащихся, определяет креативность личности, позволяет

____________________

2. Приказ Министерства образования и науки России от 31.12.2015 г. N 1577 (пункт 11.9.)

поддерживать и развивать умения и талант детей.

Большую значимость для ученика приобретает новизна и креативность проектного продукта, который изготовлен на современном оборудовании. А именно, на уроках технологии, получая навыки работына компьютеризированной вышивальной машине, учащиеся имеют возможность, применить их в дальнейшей индивидуальной трудовой деятельности. А также выдержать конкуренцию на рынке труда и профессий, так как одним из результатов изучения прикладных художественных работ, является возможность поставлять на рынок товаров и услуг эксклюзивный продукт.

Во время проведения уроков и внеурочных занятий, которые включают в себя теоретическую часть и выполнение практических заданий, используются различные методы обучения (по источнику изложения учебного материала) – словесные, наглядные, практические. Преобладающее значение имеет метод проектов, который реализуется на основе изготовления изделий, имеющих экономическую и практическую значимость, а также спрос на рынке товаров, Кроме этого, активно используются методы контроля и оценки готовых изделий.

Слово "проект" в европейских языках заимствовано из латыни и означает "выброшенный вперед", "выступающий", "бросающийся в глаза". Сейчас это распоряжаться как своей мыслью. В настоящее время этот термин часто применяется в менеджменте, означал в широком смысле любую деятельность, представленную как комплекс отдельных шагов. Это понимание близко, но несколько отличается от того, которое сложилось в русском техническом жаргоне. Здесь проект - замысел какого-либо нового объекта (здания, машины, механизма или узла), материализованный в чертежах, схемах и пр. документации.

В педагогической литературе можно встретить различные определения учебного проекта. В любом случае учебный проект основывается на следующих моментах:

• развитии познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно искать информацию, развитии критического мышления;

• самостоятельной деятельности учащихся: индивидуальной, парной, групповой, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени;

• решении какой-то значимой для учащихся проблемы, моделирующей деятельность специалистов какой-либо предметной области;

• представлении итогов выполненных проектов в "осязаемом" виде (в виде отчета, доклада, стенгазеты или журнала и т.д.), причем в форме конкретных результатов, готовых к внедрению;

• сотрудничестве учащихся между собой и учителем ("педагогика сотрудничества").³

Благодаря проектам раскрывается творческий потенциал учащихся, формируется технологическая и художественная составляющая, развивается интерес и креативность в работе над созданием проектного продукта. Поэтому на уроках и во время внеурочной деятельности подбирается такая форма и методы работы, при которой предоставляется возможность для творчества в процессе создания вышитого изделия. Делать это позволяет проектный метод обучения.

Тематика учебных проектов соответствует планированию. Темы занятий, касающиеся работы на компьютеризированной вышивальной машине, являются принципиально новыми. Учащиеся выполняют учебные проекты с удовольствием. Результат получается очень интересным, а иногда неожиданно прекрасным. Защита учебного проекта проводится на итоговом занятии в форме презентации проектного (вышитого) продукта.

Теоретическая значимость работы заключается в определении важного значения методики технологии машинной вышивки, выполняемой на компьютеризированной швейно – вышивальной машине, с использованием специального программного обеспечения, которые могут быть применены во время обучения, выполнения проектных работ и развития творческих способностей обучающихся.

Практическая значимость: данная методическая разработка может быть использована в работе учителей, а также руководителей кружков дополнительного образования.

Практическая часть

Возможности вышивального оборудования с ЧПУ

для выполнения проектов

Цели и задачи данного раздела:

• ознакомление с вышивальной машиной с программным управлением, изучение ресурсов машины, технических характеристик;

• ознакомление с машинной вышивкой, инструментами, приспособлениями и материалами машинной вышивки;

• совершенствование практических умений и навыков учащихся в овладении машинной вышивкой;

• развитие художественной инициативы;

• воспитание привычки к чистоте, сознательному выполнению санитарно – гигиенических правил в быту и на производстве;

• воспитание уважения к народным обычаям и традициям, ознакомление учащихся с профессиями вышивальщицы и профессией дизайнера.

Последовательность практической работы учащихся:

1. Упражнения по подготовке машины к работе. Изучение работы основных компонентов и экранов.

2. Упражнения по выбору рисунков (Выбор рисунков из коллекции машины, букв, символов, выбор рисунков обрамления, выбор рисунков, хранящихся на USB носителе)

3. Подготовка ткани (Прикрепление стабилизирующего материала). Запяливание ткани в пяльцы, установка пялец. Подтверждение позиции рисунка.

4. Упражнения по выполнению рисунков вышивания, сохраненных в машине, и импортирование рисунков.

5. Упражнения по редактированию рисунков вышивания для создания оригинальных вышивок.

6. Упражнения по регулировке во время вышивания.

7. Вышивка рисунка для декорирования мешочка для саше, скатерти, плечевого или поясного изделия и т.д.

8. Изучение правил безопасной работы во время работы машины;

9. Использование функций памяти.

10. Упражнения по выполнению вышивки аппликаций. Выполнение отдельных рисунков вышивания.

11. Исправление дефектов.

12. Контроль качества готового изделия

Основной формой обучающего процесса в школе является комбинированный урок.

В результате изучения тем в разделе «Машинная вышивка», у учащихся формируется знания и умения:

1) Учащиеся должны знать:

Специальные возможности машины для выполнения различных операций, возможности применения вышитых мотивов в отделке современной одежды;

Перечень инструментов, приспособлений, материалов для машинной вышивки;

правила подготовки швейной машины к работе, ухода за машиной, регулировки натяжения нити;

способы закрепления ткани в пяльцах, установка пялец в каретке машины, ориентирование рисунка по отношению центра пялец;

приемы вышивания на машине, последовательность выставления программы на дисплее;

приемы выполнения вышивки после запуска вышивания;

завершение работы машины;

правила обработки изделий после вышивки.

2) Учащиеся должны уметь:

Переоборудовать, заправить и подготовить, швейную машину для выполнения машинной вышивки;

заправлять ткань в пяльцы для, работы на швейной машине и установить их на вышивальной платформе;

выполнять различные мотивы и применять их для художественного оформления швейных изделий;

выполнять окончательную обработку швейных изделий после вышивки.

Учащиеся быстро осваивают технику машинной вышивки, после овладения приемами работы на швейной машине.

Инструменты, приспособления и инвентарь уроков технологии при изучении машинной вышивки и выполнении проектных работ.

Уроки для девочки, по изучению технологии изготовления машинной вышивки, проводятся в кабинете, где имеется необходимое профильное оборудование. Кабинет оборудован швейно – вышивальными машинами brother INNOV IS V5 (рис. 1), brother INNOV IS 950 (рис. 2) и всем необходимым для уроков по соответствующей теме.

Рис.1 Швейно – вышивальная машина Рис.2 Швейно – вышивальная машина

INNOV IS V5 brother INNOV IS 950

Выполняя творческие проекты, учащиеся применяют весь изученный материал на практике (рис. 3 и рис. 4)

рис. 3 рис.4

Машинную вышивку применяют для декорирования поясных и плечевых изделий, фартука (рис.5 – рис.7)

Рис. 5 выбор дизайна Рис. 6 вышивание дизайна Рис.7 Готовый проектный

продукт «Летняя туника»

Так же вышивка применяется для оформления изделий по теме проекта:

«Комплект для путешествия»

Рис. 8 Проектный продукт

«Салфетка для кухни», «Пасхальное панно» и т.д.

На основании приведенного выше материала, можно сделать вывод о том, что учащиеся могут овладеть техникой машинной вышивки, после того как изучат швейную машину и порядок работы на ней.

Значимым показателем является выбор учащихся тем по данному профилю для выполнения ученических проектов. Творческие проекты ежегодно представляются на конкурсах различного уровня.

В 2019 – 2020 учебном году в муниципальном этапе Всероссийского конкурса «Базовые национальные ценности», ароматические саше с вышивкой ученицы 7 класса Файт Елены, были признаны лучшими.

В 2021 – 2022 учебном году в конкурсе творческих проектных работ предметной области «Технология», проекты с изделиями, декорированными машинной вышивкой заняли призовые места.

Рис. 9 Конкурсные проектные работы учащихся 6 – 9 классов

Применить полученные навыки учащиеся стараются и во внеурочное время. Например: к литературному конкурсу были изготовлены костюмы для команд участниц. Эта работа явилась поводом для творческого проекта «Литературная нить» (рис. 10 – рис.11)

Рис. 10 Костюм команды «Гоголь» Рис. 11 Костюм команды «Достоевский»

Машинная вышивка сегодня обладает очень широкими возможностями. Изделие с прекрасной вышивкой может быть ценным и эксклюзивным подарком, отличным предметом для декора интерьера, способом сделать предметы гардероба неповторимыми, индивидуальными. Я уверена, что те навыки, что учащиеся приобретают и еще приобретут на уроках и внеурочных занятиях во время работы на компьютеризированной швейно – вышивальной машине, очень пригодятся в дальнейшей профориентации. Или сыграют свою роль в непрофессиональной деятельности.

Литература

1. Концепция преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы.

2. Приказ Министерства образования и науки России от 31.12.2015 г. N 1577

3. Шарипова Э.Ф. Проект как средство оценивания метапредметных результатов обучения. Современное технологическое образование: материалы XXIII Международной научно-практический конференции по проблемам технологического образования / под ред. Ю. Л. Хотунцева [Электронное издание]. – Москва : МПГУ, 2017. – 297 с.

4. MELCO: инновационный подход к машинной вышивке // Легк. пром-сть. Курьер.— 2016 № 6.— C. 32-33.— русский

5. Машинная вышивка: эксклюзив, доступный каждому // Легк. пром-сть. Курьер.— 2016 № 5.— C. 20-21.— русский

6. https://netcity.ucoz.ru/index/kak_my_rabotaem_nad_proektom/0-87