Технологическая карта урока по теме "Насекомые" (2 вариант)

Предмет, класс

Окружающий природный мир, 7 класс

(2 вариант)

Учитель

Юхтанова Елена Алексеевна

Тема урока

Насекомые

Тип урока

Закрепление знаний

Цель урока

Уточнить и систематизировать знания детей о насекомых.

Коррекционно-образовательные

Коррекционно-развивающие

Коррекционно-воспитательные

Закрепить умения различать и называть насекомых; уточнить знания детей об отличительных признаках насекомых; их обитании, передвижении, питании.

Корректирование и развитие связной устной речи через формулирование ответов, многократного повторения;коррекция зрительного  восприятия на основе упражнений в узнавании и различения насекомых;коррекция и развитие мышления через

отгадывания загадок; развитие мелкой моторики через упражнения, пальчиковую гимнастику.

 воспитывать бережное отношение ко всему живому;

развитие социально-эмоционального участия в процессе общения и совместной деятельности с взрослыми и сверстниками.

Оборудование

1. Глен Доман,, карточки «Насекомые». 2. Строение насекомого (по количеству детей).

1. Практический материал для самостоятельной работы (по количеству детей). 4. Интерактивная презентация «Насекомые»

Предполагаемые предметные результаты

Называют названия представителей насекомых, отличительные признаки насекомых;

Этапы урока

Дозировка (время)

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формирование БУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный.

Цель: создание условий для положительного эмоционального настроя на урок, мотивации к учебной деятельности.

Словесный

Настрой на работу

Прозвенел звонок.

Значит, начался урок.

Будем слушать, отвечать,

И друг другу помогать!

-К какому уроку приготовились?

-Улыбнитесь, и с хорошим настроением начнем урок.

Садятся за парты.

Слушают, смотрят.

Показывают карточку урока «Окружающий мир».

Выполняют действие.

Личностные:

осознание себя как ученика, заинтересованного посещение школы.

Регулятивные: Подготовка ребенка к обучению в среде сверстников.

2.Основной этап

а). Актуализация знаний.

Цель: создание условия для актуализации изученных знаний, достаточных для построения новых знаний;

для формулирования темы урока.

б). Формулирование темы урока

4 мин

Словесный, наглядный.

Практическая работа с картинками.

Настраивает детей на выполнение задания для определения темы урока.

1.Отгадать загадку:

Тает снежок, Зеленеет лужок. Солнце пригревает. Когда это бывает?

Учитель вывешивает на доску слово «Весна»

Предлагает разложить месяцы весны по порядку.

Назвать первый (второй, третий) месяцы весны, текущий месяц.

- Весной пробуждается природа. На деревьях набухают почки, появляются первые цветы, зеленая травка.

И кто-то очень ждал весну. Давайте узнаем, кто это.

2. Перевернутые картинки.

(На доске перевернутые картинки: бабочка, кузнечик, комар, стрекоза, пчела, муравей)

Кузнечик, бабочка, пчела,

И муравей, и стрекоза,

Мы даже муху назовем.

Но, как мы всех их назовем?

Предлагает предположить тему урока.

- Тема урока «Насекомые».

Когда появляются насекомые?

Отгадывают загадку.

Один ученик выполняет задание у доски.

Слушают, смотрят.

Ученики по очереди выходят к доске, переворачивают картинку, называют, кто на ней изображен.

Называют обобщающее слово.

Пробуют назвать тему урока.

Отвечают на вопрос

Личностные:

вступать в контакт и работать в коллективе

(учитель-ученик) (учитель-класс).

Познавательные:

уметь различать насекомых;

называть обобщающее слово «насекомые»

Регулятивные:

произвольно включаться в деятельность.

в) Вхождение в тему урока.

Цель:умение различать части тела и называть главный признак насекомого.

Включение обучаемых в доступную для них деятельность, коррекция выявленных затруднений.

6

мин

Словесный, наглядный метод.

Практическая работа

.

Насекомые - это самая многочисленная группа животных на Земле. Они живут на земле, в воде и в почве.

1.Почему их назвали «насекомыми»?

Свое название насекомые получили за характерные насечки (полоски) на брюшке.

Тело насекомых разделено на три отдела – голова, грудка и брюшко.

На голове глаза и пара усиков. Некоторые насекомые имеют 4 крылышка.

Но главный признак – у насекомых три пары ног (6 ног).

Поэтому, чтобы узнать насекомое это или нет, надо посчитать его ножки.

2. Проверь себя.

Кто это? Соедините слова с частями тела насекомого.

Что на голове? (усики и глаза).

Назовите главный признак, который отличает насекомых от других животных. Посчитайте ножки у жука.

.

Рассматривают картинки насекомых,

слушают.

Показывают части тела насекомого.

Выполняют задание в тетради. Отвечают на вопросы.

Личностные:

Формирование умения выполнять задание:    от начала до конца.

Познавательные: Умение узнавать и различать насекомых по характерным признакам внешнего вида на наглядном материале.

Регулятивные:

произвольно включаться в деятельность.

Динамическая пауза

Цель: Создать условия для снятия переутомления, смены видов деятельности, кратковременного активного отдыха

1 мин

Пальчиковая игра "Насекомые".

Раз, два, три, четыре, пять (Сжимать и разжимать пальцы в кулак).

Насекомых надо знать: (Последовательно соединять пальцы обеих рук с большими).

Муха, бабочка, пчела,

Муравей, комар, оса,

Шмель, кузнечик и сверчок…

(Поочередно загибать пальцы рук, начиная с большого пальца правой руки).

И у каждого шесть ног

(Поднять правую руку раскрытой ладошкой вверх, а левую сжать в кулачок, подняв верх большой палец – показать шесть пальцев).

Выполняют движения по образцу.

Регулятивные:

произвольно включаться в деятельность.

Контроль выполнения пальчиковой гимнастики.

г)Восприятие и осознание учащимися нового материала.

Цель: создание условий для узнавания насекомых по характерным признакам.

12-14

мин

Практическая работа.

На лугу растет много цветов, поэтому там можно увидеть много насекомых.

Давай с ними познакомимся.

1. 1. Кто это?

Над цветами кто летает,
Сок цветочный собирает,
В домик свой его несет,
Из него готовит мед?

Пчелы полезные насекомые. Почему?

Пчелы живут семьями. Человек заботиться о пчелах. Для них он делает домики, которые называются ульями (картинка).

Окраска у пчелы предупреждающая. Желто-черная полоска означает "опасность" и "ядовитость". Почему пчела опасная?

У пчелы на кончике брюшка есть жало. Защищаясь, она может ужалить.

Поэтому нельзя махать руками.

Задание: «Раскрась пчелу».

2. Кто живет на лугу?

Он прыгучий и живой,
Летом скачет над травой.
Зелен, словно, огуречик,
Это маленький…

-Какого цвета кузнечик?

Кузнечик зеленый, чтобы врагам было труднее заметить его в зеленой траве. Враги кузнечика птицы и муравьи. Кузнечики в основном питаются листьями, стеблями, травой.

Как передвигаются кузнечики?

Летать не умеет, зато они хорошие прыгуны.

В траве можно услышать звуки как стрекочут кузнечики.

Задание. Покажи, как прыгает кузнечик.

3.Отгадай, кто это?

Муравейником зовется

этот дом,

Хорошо кому живется

в доме том?

- Кто живет в муравейнике?

Они очень трудолюбивые. Свой дом они строят их хвоинок и мелких растений.

Питаются семенами растений, грибами, соком растений. Их называют санитарами леса, потому что они уничтожают гусениц и вредных насекомых.

Муравьи полезные или вредные?

Как называется дом муравья?

Задание. Где домик муравья? Соедини картинки.

1. Назови, кто это?

Это насекомое, которое похоже на цветок?

Бабочки самые красивые насекомые и человек ими любуется. Они опыляют цветы. Бабочки полезные или вредные насекомые. Почему?

Бабочек нельзя обижать, их надо охранять.

Помогите бабочке прилететь к цветку.

Называют отгадку, показывают картинку.

Отвечают на вопросы:

Они делают мед, который очень полезен для человека.

Выполняют задание по инструкции и образцу

Называют отгадку. Показывают картинку. Отвечают на вопросы.

.Выполняют задание.

1 гр.

2 гр.

Познавательные:

Умение называть части тела насекомого по картинке

Личностные:

Умение самостоятельно выполнять задание

и проверять свою работу по образцу.

Цель: Создать условия для снятия переутомления, смены видов деятельности.

1 мин

Физминутка

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась!

Раз - росой она умылась

Два - изящно покружилась.

Три - нагнулась и присела,

На цветочек тихо села.

Выполняют движения по образцу.

Регулятивные:

произвольно включаться в деятельность.

д).Закрепление изученных знаний

Цель: создание условий для закрепления знаний о насекомых.

10

мин

Индивидуальная практическая работа.

Настраивает детей на работу в тетради.

1. 1. Угадай, кто это?

- Покажи у насекомого части тела. Заштрихуй грудь и брюшко, раскрась голову и крылья

(1 гр.).

- Выполнить штриховку крыльев бабочки по образцу. Раскрасть части тела. (2 гр.).

2.Сколько ног у насекомых. Закрась карточку зеленым цветом.

3. Помоги насекомым найти корм. Соедини картинки.

4. Какие насекомые умеют защищаться (могут укусить)? Обведи их в кружок.

Насекомые - часть природы. Поэтому их надо охранять.

Выполняют задания в тетрадях 1 гр. (4 уч.)

2 гр (2 уч.)

.

Познавательные:

Умение показывать (называть) части тела насекомого, называть главный признак насекомого

Личностные:

Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

3.Заключительный этап

Цель - сделать вывод и подвести итог.

3

Работа у доски:

Выбор смайлика

• Вопросы на понимание изученного материала.

• Оценка работы на уроке класса.

• Рефлексия

Отвечают на итоговые вопросы.

Оценивают свою работу на уроке при выборе смайлика (веселый – выполнил все задания, грустный – было трудно)

.

Личностные:

умение оценивать свое поведение и деятельность.

Коммуникативные:

доброжелательно относится друг к другу.

Регулятивные:

принимать оценку своей деятельности