Методическая разработка по учебной дисциплине "Русский язык". Тема: Правописание сложных слов

Тема:
Правописание сложных слов

Цель занятия: развивая логическое мышление, дать основы правописания сложных прилагательных; расширить словарный запас в различных сферах жизни с целью развития коммуникативности; развивать навыки грамотного письма; используя словесную живопись, воспитывать эмоциональность речи, слова как отражения действительности.

Задачи:

Обучения:

• систематизировать знания о правописании сложных слов;

• повторить и закрепить правила слитного и дефисного написания сложных слов;

• формировать умение применять на практике знания по орфографии;

• совершенствовать орфографические навыки написания сложных слов.

Воспитания:

• содействовать воспитанию любви, уважительного отношения и интереса к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• формировать умение правильно организовывать свой труд и рационально использовать время.

Развития:

• развивать умение применять новые знания;

• развивать умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

• способствовать развитию речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения;

• развивать внимание, память, познавательные способности, умение связно и грамотно излагать свои мысли.

Форма учебного занятия: практика с элементами деловой игры

Тип занятия: систематизация знаний, повторение изученного материала.

Формируемые компетенции

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

Обучающийся должен:

уметь:

применять на практике изученные правила правописания;

проводить словообразовательный анализ сложных слов;

отличать сложные имена прилагательные, пишущиеся через дефис, от словосочетаний;

делать верный выбор в пользу слитного или дефисного написания;

осуществлять речевой самоконтроль;

оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

знать:

способы словообразование сложных слов;

особенности правописания сложных слов.

Средства обучения

1) учебник «Русский язык 10-11 кл /А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова»;

2) мультимедийный проектор, ПК;

3)«Конструктор слов», «бонусы»

4) толковый словарь С.И.Ожегова;

5) орфографический словарь.

6) раздаточный материал.

Ход занятия

1

Организационно-мотивационный этап

2

Подготовка к основному этапу занятия.

3.

Этап

учебно-познавательной деятельности

1. Приветствие. Мотивация учебной деятельности. - 5 мин.

Цель этапа: проверить готовность к уроку, создать положительный эмоциональный настрой обучающихся (выразительное чтение стихотворение)

Слово учителя — Внимание!

Интрига! (Загадка) Сейчас вы услышите стихотворение В. Полторацкого «Слово о словах», в котором говорится о бережном отношении к языку, о важности обогащения своей лексики «чистейшими» словами. В этом стихотворении одна часть речи — царица. Ваше задание — узнать ее и выбрать слова, которые сложны для вас с точки зрения написания. Будьте внимательны! /.../

Слова бывают разные —

То дельные, то праздные.

То честные, правдивые,

То ласково-фальшивые.

Есть чистые, алмазные,

А есть свинцово-грязные. /.../

Поэт, тебе назначено

Засеять душу зернами.

Так сей же не иначе, Как

Чистыми, отборными.

Не злыми, не сварливыми,

А добрыми, правдивыми.

(За правильные ответы — баллы (фишки).

Чем больше баллов набирает ученик, тем выше уровень его знаний. В конце урока необходимо подвести итоги.) — Какая же часть речи царствует в этом стихотворении и будет царствовать сегодня на уроке? (Прилагательное) (1 балл) — Скажите, пожалуйста, есть ли в тексте слова, в написании которых вы не уверены? (Ласково-фальшивые и свинцово-грязные) (2 балла) — Это сложные прилагательные.

Мне хочется, чтобы вы использовали ваши знания, полученные ранее, и закрепили их на сегодняшнем занятии.

- Тема нашего занятия«Правописание сложных слов».

2.  Контроль уровня знаний 5 мин

1) фронтальный опрос (вопросы публикую в группе)

- Перечислите морфемы и назовите их особенности

Префикс (приставка – образуются слова той же части речи)

Суффикс (образуются новые слова, но разные части речи чернота-черный)

- Какая часть слова называется основой?

- Какая основа называется производной?

- Какая основа называется непроизводной?

- Как определить, является ли основа простой или сложной?

- Чем различаются процессы словообразования и формообразования?

- Назовите основные виды словообразовательных словарей. (Правильно ответившие получают бонус)

- А какие цели мы можем поставить перед собой на этом уроке ?

3. Целеполагание и задачи занятия – 15 мин.

- На сегодняшнем занятии мы вспомним и повторим правила написания сложных слов; повторим правила слитного и дефисного написания сложных слов, будем совершенствовать орфографические навыки написания сложных слов.

Словарная разминка (публикуем в группе)

Легк..растворимый, сам..вар, мног..слойный, земл..ройка, тяжел..раненый, верт..лет, жив..родящий, лес..заготовка, мед..сестра, бел...снежная, сердц..биение, кров..точащий, полу(…)правда, врем..препровождение.

кров..обращение, лед..ход, глубок…расположенный, каш..вар, слеп..рожденный, пчел..вод, нов..рожденный, стекл..рез, полу(…)мрак, взаим..помощь, глаз..мер, мыш..ловка, микр..волны, тепл..отдача, пол...чайной ложки.

(проверка по цепочке)

- А теперь вместе с вами давайте попробуем сформулировать цели и задачи сегодняшнего занятия.

Обучающиеся формулируют цели урока.

систематизировать знания о происхождениисложных слов и совершенствовать орфографические навыки их написания.

умение слушать и вступать в диалог;

умение полно и точно выражать свои мысли;

умение аргументировать свое мнение, приводить доказательства.

(беседа, фронтально, индивидуально) (15 мин)

4. Актуализация знаний – 3 мин.

1.Сегодня на уроке мы будем говорить о сложных словах. Вспомните, что вам известно о них.

- Какие слова являются сложными?

Состоящие из двух и более корней

- Продолжите ряд: водопровод, водоворот (водовоз, водонепроницаемый, водорастворимый… )

- Как определить, что это сложное слово?

Найти корни (из каких компонентов образовано) водоросли, водонапорный, водоотведение…(Правильно ответившие получают бонус)

5. Совершенствование знаний по теме 7 мин.

(работа с теоретическим материалом, докладчики)

1). В сложных словах в качестве соединительных гласных употребляются буквы о и е. После основ на твёрдый согласный (кроме ж, ш и ц) пишется буква о, например: тепловоз. После основ на мягкий согласный, на й, на шипящий звук и ц пишется буква е, например: землетрясение, краеведение, пешеход, птицелов. В некоторых случаях мягкий согласный звук первой основы отвердевает и поэтому пишется соединительная гласная о, например: баснописец, зверолов.

В отдельных словах в первой части сложного существительного сохраняется окончание именительного падежа, например: времяисчисление, времяпрепровождение, времяпровождение.

2). Количественные числительные при образовании сложных слов употребляются в форме родительного падежа, например: семилетка (семи лет), пятнадцатиметровый (пятнадцати метров), сорокаминутный (сорока минут).

Исключение. Числительные сто и девяносто, входя в состав сложного слова, не изменяют своей формы, например: столетие, девяностолетие. С буквой о пишется и слово сороконожка.

Сложные слова, которые образованы при помощи соединительных гласных о, е или первой частью которых является числительное, пишутся слитно, например: самолёт, земледелие, трёхлетний.

Примечание. Слова на –ификация (электрификация, газификация, классификация и т. д.) не являются сложными. Они образованы при помощи суффикса -ификация, поэтому пишутся с буквой и. Ср.: сложные слова с соединительной гласной буквой о:электродвигатель, газогенератор.

3). Сложные слова могут быть образованы соединением части основы пол- (половина) и существительного в родительном падеже, например:полдома, пол-утра. После пол- дефис ставится перед гласными, всеми прописными буквами, а также перед согласной л, например: пол-острова, пол-Москвы, пол-лимона. Перед остальными согласными дефис не ставится, например: полвека, полгорода, полседьмого.

Слова, которые начинаются с полу-, всегда пишутся слитно, например: полуавтомат, полубелый, полувековой, полуостров.

4). Презентация 1 – 8, 10 мин.

Запись слайдов №№ 2-6

(доклады, выборочно, в т.ч. с презентацией) (7 мин + 10 мин)

ПАУЗА РЕЛАКСАЦИИ – 3 МИН.

6. Практическая работа по слайдам № 9 - 13

1). Распределительный диктант с самопроверкой. Слайд 10-11 - 10 мин.

1. 1. 1. Средне_суточный,либерально_демократический, киловатт_час.пресс_секретарь, историко_архивный, энерго_ресурсы, глубоко_уважаемый, электро_станция, инженерно_строительный, беловато_розовый, юго_запад, микро_хирургия, русско_испанский, тёмно_синий, мало_имущий, метео_сводка, серебристо_голубой, микро_элемент, глубоко_мысленный, компакт_диск, гамма_лучи, черно_глазый, отчётно_выборный, слабо_характерный, пресс_центр, радио_постановка, тысяче_летний, блок_сигнал, велико_державный, вице_губернатор, официально_деловой, плащ_палатка.средне_годовой, трудно_переводимый, сосудисто_волокнистый, широко_вещательный, учебно_производственный.

2. учебно-производственный, либерально-демократический, киловатт-час, пресс-секретарь, инженерно-строительный, беловато-розовый, юго-запад, русско-испанский, тёмно-синий, серебристо-голубой, компакт-диск, гамма-лучи, отчётно-выборный, пресс-центр, блок-сигнал, вице-губернатор, историко-архивный, официально-деловой, плащ-палатка, сосудисто-волокнистый.

3. Среднесуточный, энергоресурсы, глубокоуважаемый, электростанция, микрохирургия, малоимущий, метеосводка, микроэлемент, глубокомысленный, черноглазый, слабохарактерный, радиопостановка, тысячелетний, великодержавный, среднегодовой, труднопереводимый,широковещательный

2). Собрать «Конструктор»с элементом ПОЛ-, слайд 12 - 8 мин.

Пол_слова, пол_седьмого, пол_окружности, пол_Ленинграда, пол_луковицы, пол_шестого, пол_ящика, пол_лета, пол_чайника, пол_страницы, пол_Польши, пол_апельсина, пол_ложки, пол_пятого, пол_балла, пол_лепёшки, пол_батона, пол_лопаты, пол_города, пол_отряда, пол_Крыма, пол_килограмма, пол_игры, пол_класса, пол_ладони, пол_Сахалина, пол_лица, пол_отделения, пол_университета, пол_ломтика, пол_Риги, пол_десятого, пол_учебника, пол_чашки, пол_армии, пол_дома, пол_области, пол_третьего.

3). Самостоятельно придумать и записать по 5 слов с ПОЛ- слитно и через дефис. 2 мин. (проверка + бонусы)

4). Приводимые ниже словосочетания замените сложными словами. Как они пишутся? Слайд 13. - 3 мин.

Образец:Тот, кто возит воду - водовоз.

Жучок, который ест кору; заготовка леса; излияние крови; лечение грязями; предназначенный для ловли рыб; приспособление для ловли мышей; по виду змея; производящий ремонт вагонов; тот, кто варит сталь; тот, кто ловит птиц; хранилище овощей.

5).Восстановите фразы. Задание: записать словосочетания «сложное прилагательное + существительное», сохраняя нумерацию. Слайд 14. (Работа на 8 минут. )

1.Вот мы прошли... (железнодорожный) переезд и окунулись в очарование леса. Особенно красив и печален лиственный лес в ранние осенние дни.

2.На ... (янтарно-желтом) фоне листвы выделяются.. .3. (темно-красные) пятна осин.

4.С... (северо-западной) стороны деревьев виднеется...5. (тускло-зеленый) мох.

6. От дерева к дереву протянуты тонкие... (серебристо-жемчужные) нити липкой паутины. Морозы не ударили, поэтому на вкус плоды рябины еще...7. (кисло-горькие).

Проверка задания — чтение отредактированного текста (3 бонуса)

(выполнение письменных упражнений, беседа, фронтально) (15 мин)

7. Контроль уровня усвоения материала

1.Задание с элементом тестирования 12 мин.

- самостоятельная работа. Используем раздаточный материал

1 вариант

1. В каком ряду все слова пишутся слитно?

1) (пол)лимона, (пол)ананаса, (пол)помидора;

2) (пол)день, (пол)часа, (пол)села;

3) (пол)ведра, (пол)Европы, (пол)года;

4) (пол)луга, (пол)пути, (пол)ящика.

2.В каком ряду нет сложного слова?

1) шестинедельный, землечерпальный, проиллюстрированный, индивидуалистический.

2) закупоривание, изобретательность, новолуние, копьеметатель.

3) невосприимчивость, неприспособленность, заинтересованность, безответственность.

4) преднамеренный, пренеприятный, преподавательский, пресноводный.

3. В каком слове используется соединительная гласная О?

1) птиц…ферма 3) пут…шествие.

2) жертв…приношение. 4) овц…водство.

4.Какое слово не является сложным?

1) газификация. 3) чаепитие.

2) поллитровка. 4) газопровод.

5. В каком ряду все слова пишутся слитно?

1) (пяти)миллионный, (полу)вековой, (сорви)голова;

2) (нежданно)негаданно, (кое)кто, (крово)обращение;

3) (крае)ведение, (на)сквозь, когда(либо);

4) где(либо), (пол)России, бок(о)бок.

6. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) (пол)мира, (пол)апельсина, (пол)Днепра;

2) (пол)огурца, (полу)остров, (полминуты;

3) (полу)шубок, (пол)метра, (пол)восьмого;

4) (пол)лимона, (пол)оврага, (пол)Одессы.

2 вариант

1. В каком ряду все слова пишутся слитно?

1) (пяти)миллионный, (полу)вековой, (сорви)голова;

2) (нежданно)негаданно, (кое)кто, (крово)обращение;

3) (крае)ведение, (на)сквозь, когда(либо);

4) где(либо), (пол)России, бок(о)бок.

2.В каком ряду есть только сложные слова?

1)глубокомысленный, приглушённый, изголодавшийся, непригодный

2)скороговорка, полноценность, смехопанорама, семеноводство.

3)Комфортабельный, бескомпромиссный, кровеносный, языковедческий.

4) неузнаваемость, многоступенчатость, рассредоточенность, правдоподобие.

3. В каком слове пишется буква И?

1)стал…литейный. 3)двенадцат…метровый.

2)нефт…добывающий. 4)кон…водство.

4. Какое слово пишется слитно?

1) пол(Костаная). 3)пол(яблока)

2) пол(неба). 4)чёрно(белый).

5. В каком ряду все слова пишутся слитно?

1) (пол)лимона, (пол)ананаса, (пол)помидора;

2) (пол)день, (пол)часа, (пол)села;

3) (пол)ведра, (пол)Европы, (пол)года;

4) (пол)луга, (пол)пути, (пол)ящика.

6. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) где(нибудь), (литературно)художественный, (по)новому;

2) (во)едино, (без)толку, (пласт)масса;

3) (англо)японский, (зам)декана; (по)больше;

4) (с)начала, (с)начала года, (бутылочно)зелёный.

1-ВАРИАНТ

2,4,2,1,5,4

2-ВАРИАНТ

1,2,3,2,2,1

(запись в тетрадь) (5 мин) взаимопроверка – 2 мин)

4

Рефлексивно-

оценочный

этап

8. Рефлексия. Подведение итогов

Какие правила вы запомнили?

• Отчего зависит выбор написания о-е в сложных словах?

• Как могут писаться сложные слова?

• В каких случаях уместно слитное написание?

• Когда пишутся сложные слова через дефис?

Называем особо активных участников, их оценки;

Делаем выводы о достижении поставленных целей.

(рефлексия, индивидуально с фронтальной беседой) (5 мин)

5.

Домашнее задание

Домашнее задание (1 обязательное для всех, 2-3 - по выбору обучающихся)

1. Исследовательская работа со словарём:

Запомните слова-исключения (словарные слова). Смотри ОК.; составьте и запишите в тетрадь словосочетания с этими словами. Упражнение 86.

2. подготовьте презентацию на тему: правописание сложных прилагательных

3.Подготовить сообщение «Правописание сложных слов (сущ, прил.)»

(Объяснение – 3 мин.)