Конспект тематического занятия "Золотая хохлома"

Обучение использованию социо-игровой технологии для реализации образовательной области «Художественное творчество».

Задачи

1. Сформировать представление о возможностях применения социо-игровой технологии при организации образовательного процесса в соответствии с ФГТ;

2. Обучить приемам социо - игровой технологии;

3. Вызвать у участников мастер-класса интерес к социо-игровой технологии и желание развивать свой творческий потенциал.

4. Развивать творческую активность педагогического коллектива.

Ход

-Свою выступление мне хотелось бы начать с цитаты Льва Семёновича Выготского, который сказал: «Творчество — это не удел только гениев, создавших великие художественные произведения. Творчество существует везде, где человек воображает, комбинирует, создаёт что-либо новое». Детское художественное творчество — это выражение индивидуальных способностей ребёнка, выражение в художественной форме отношения к окружающему миру и собственной персоне.

В соответствии с ФГТ образовательный процесс должен строиться на адекватных возрасту формах работы с детьми. А основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Основные задачи образовательной области «Художественное творчество»:

-развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

-развитие детского творчества;

-приобщение к изобразительному искусству.

Успешному решению задач образовательной области «Художественное творчество» может способствовать использование в построении образовательного процесса социо-игровых технологий.

Раскрывая содержание социо- игровой технологии, я постарались показать ее актуальность на сегодняшний день в работе с дошкольниками.

Золотая хохлома

Программное содержание: Образовательная область «Познание»: закреплять и расширять знания детей о народном художественном промысле русских мастеров – хохломской росписи и её особенностях.

Воспитывать интерес к народно – прикладному искусству и традициям русского народа, чувство гордости за свою страну и уважение к труду народных мастеров.

Образовательная область «Художественное творчество»: учить самостоятельно составлять узор по мотивам хохломской росписи на новых по форме изделиях, используя знания, умения, навыки, полученные в предшествующих занятиях цикла.

Развивать самостоятельность в выборе посуды (силуэтов), чувство ритма и композиции, творческое воображение, умение презентовать свои работы.

Совершенствовать умение рисовать концом кисти, тычком; выполнять узор в определенной последовательности (кайма, завиток, крупные элементы (ягоды, листья), мелкие элементы (трава, осочки и т. д.).

Образовательная область «Социализация»: воспитывать у дошкольников доброжелательное отношение к окружающим, формировать патриотические чувства.

Образовательная область «Музыка»: учить выполнять ритмично движения, слушать музыку, выразительно танцевать.

Образовательная область «Художественная литература»: продолжать воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Образовательная область «Коммуникация»: развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми по поводу, процессу и результатам продуктивной деятельности.

Демонстрационный и раздаточный материал: Хохломские изделия; аудиозапись русской народной музыки; конверт, расписанный хохломской росписью; флешкарта с презентацией «Золотая Хохлома»; хохломские ложки; карта – схема; карточки – «Чей цветок»; магнитная игра «Ягодки, цветочки», изделия народного творчества; тонированные заготовки – шаблоны хохломской посуды (по несколько штук на каждого ребенка); кисти; тычки; гуашь; баночки с водой; влажные салфетки.

Предварительная работа:

• Познавательный рассказ воспитателя о хохломских изделиях.

• Чтение.

• Рассматривание альбомов декоративно – прикладного искусства: «Гжель», «Хохлома», «Городец», «Дымковская игрушка», «Филимоновская свистулька».

• Рассматривание изделий декоративно – прикладного искусства.

• Заучивание потешек, стихов о русских народных промыслах.

• Загадывание загадок.

• Изготовление с детьми заготовок – шаблонов для хохломской росписи. Тонирование шаблонов.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад и в почтовом ящик обнаружила загадочное письмо. (Показывает письмо и обращает внимание на конверт, расписанный хохломской росписью).

Как вы думаете, кто бы мог нам ее прислать? (Ответы детей). Я тоже думаю, что это хохломские мастера. А что вы знаете о хохломской росписи? Что ей расписывали? ( Ответы детей). Какие элементы росписи вы знаете? (Ответы детей). Молодцы! А вы хотите посмотреть, что в посылке? (Открывает и достает флешкарту).

Ребята, это не простое письмо, в нем видеоролик, который я вам предлагаю посмотреть.

Мультимедийнаяпрезентация «Золотая Хохлома».

(Во время показа презентации, воспитатель поет песню хохлома)

1. Городок в России есть и хвала ему и честь,

Просто русский городок, волговятский говорок,

Островок в лесах зеленых, в окружении озер,

Город сказочный Семёнов, о тебе наш разговор.

Происхождение названия промысла связано с местом продажи изделий. Хохлома – это крупнейшее торговое село, откуда поставляли золотистую расписную деревянную посуду на Макарьевскую и Нижегородскую ярмарки. Со временем и сами изделия стали называть Хохломой.

Изначально хохломская посуда изготавливалась при монастырях и предназначалась для царского двора. Позже, она стала любимой, популярной и среди простого народа.

2. А теперь сказать пора о самих о мастерах,

Что не мастер чудодей, нет узора без затей.

Мастера резца и кисти из под ваших добрых рук

Травы, ягоды и листья распускаются вокруг.

Красота русской природы всегда отражалась в работах народных умельцев. Скажите, что вы здесь видите?(ответы детей)

-Посуда, дети, не простая! Она точно-золотая! С яркими узорчиками, ягодками и листочками. Посмотрите внимательно, какие краски используют мастера для хохломской росписи? (золотой, жёлтый, красный, чёрный, зелёный)

Какое настроение вызывает у вас хохломская посуда? (радостное, веселое)

Из чего мастера делают свою посуду? (из дерева липы и березы)

Какой цвет используют для фона? (красный, черный, желтый)

-А из каких элементов состоит  хохломской узор?  (ягодки, листья, завитки, т

равинки, капельки, осочки, кустики, трилистники)

Хохломская посуда бывает разной, назовите ту которая вам знакома? (ответы детей)

Вы хотите посмотреть, как на свет появляется такая красота? В видео письме есть мультфильм…(просмотр технологии изготовления хохломы – мультфильм)

За окошком метели и морозы трещат,
А в избе за палитрой мастерицы сидят.
Ни цветка, ни травинки
В сером зимнем лесу,
Лишь сухие былинки ветер гнет на весу.
Пламя лижет дровишки и от печки тепла,
Словно летом, полянка
В их глазах расцвела.
Кисть купается в краске,
Здесь прижалась разок,
И блеснул на посуде золотой завиток.
Звонко тренькнет синичка
За промерзлым стеклом,
Кисть рисует реснички
Рядом с тем завитком.
А сухие былинки под веселым мазком
Превратились в травинки,
Усик вьется ползком.
Блещут краски так ярко
Золотой хохломы,
Что в лучах ее теплых согреваемся мы.

Алгоритм

Хохломские изделия изготавливают из липы. Перед использованием древесину предварительно выдерживают на открытом воздухе не менее года. Сначала из липы вытачивают на токарном станке формы изделий. Их просушивают, а потом покрывают жидким слоем местной жирной глины. Изделия становятся похожими на глиняные. Это делают для того, чтобы дерево не впитывало масло. Затем изделия смазывают льняным маслом и просушивают, потом три – четыре раза покрывают олифой. В последний раз сушат не до конца, а так, чтобы пристал порошок алюминия, который заменяет дорогие серебро и олово, которыми пользовались раньше. От алюминия изделия становятся блестящими, похожими на металлические. Теперь заготовки можно расписывать.

Расписывают изделия масляными красками. А кисточки для работы мастера делают из хвоста белки. Такими кисточками можно выполнять и очень тонкие и широкие мазки. Хохломские узоры наносят кистью без предварительной прорисовки орнамента карандашом. Каждый раз мастера создают дивные узоры, никогда не повторяя в точности предыдущий орнамент. Известный хохломской мастер Степан Павлович Веселов говорил своим ученикам: «Учитесь у стариков, да и у природы, а пишите свои узоры, что близки сердцу. Это и будет настоящее творчество».

В хохломской росписи с золотым фоном сочетаются красный и черные цвета. Иногда их дополняют зеленый, коричневый, желтый и оранжевый. Но фон является главным.

После росписи изделия покрывают лаком, а потом закаливают в печах. Под влиянием высокой температуры лак желтеет, а слой алюминия под лаком отливает золотым блеском. И вот деревянное изделие на наших глазах стало драгоценным, золотым.

Хохломская посуда не только красива, но и прочна. По словам хохломских мастеров, она не боится «ни жару, ни стужи».

Сегодняшняя хохлома, можно сказать, получила второе рождение. Художники не только сохранили лучшие традиции росписи, но и развили их, обогащая новыми приемами.

Воспитатель: Понравился вам мой рассказ? Ребята, но хохломские мастера прислали нам не только видеописьмо, но и приглашение к ним в гости. Хотите в гости к хохломским мастерам? Что бы попасть к ним в гости, мы должны выполнить несколько заданий. А что бы нам не заблудиться, мы будем использовать карту-схему.

(Дети вместе с воспитателем двигаются по карте и находят конверт с заданием).

Воспитатель.Ребята, вот и первое задание.

Игра: «Чей цветок».

Задание. Дети должны расположить в правильных конвертах гжельский цветок к гжельскому изделию, хохломской цветок к хохломскому изделию и т. д.

Воспитатель. Молодцы! Все справились с первым заданием. Теперь двигаемся дальше.

Воспитатель. Ребята, здесь очень узкая тропинка, поэтому выстраивайтесь друг за другом. (По команде воспитателя дети преодолевают воображаемые препятствия).

1. Дети идут змейкой по воображаемой тропинке, вокруг кусты, деревья. На тропинке впереди большие лужи (дети перешагивают через лужи).

2. Далее перед ними – ручей. Через него перекинут мостик с перилами (дети переходят по мостику, сохраняя равновесие).

3. Тропинка ведет через болото. Появились кочки. Прыгаем с кочки на кочку. Перешли через болото.

4. Что это? Тропинка стала липкой от мокрой, раскисшей глины Ноги так и прилипают к ней. Еле-еле отдираем ноги от земли (дети идут, высоко поднимая колени).

5. А теперь на пути ветки деревьев наклонились очень низко (дети идут в полуприседе).

Воспитатель. Ребята, посмотрите, у нас на пути художественный салон, но на полках этого магазина нет порядка, давайте все поставим на свои места.

Игра: «Художественный салон».

Чтобы открыть дверь в мастерскую хохломских мастеров надо выполнить еще одно задание.

Воспитатель. Вы, ребята молодцы, правильно все расставили на полках, но посмотрите, тут еще есть корзинка, а в ней сюрприз. Что это? (хохломские ложки). Эти ложки не простые, а волшебные. Если грусть тоска вас одолела, надо ложечками стукнуть, и радость придет в ваш дом. Давайте попробуем.

Физкультминутка: «Хохломские ложкари».

Игра: «Ягодки цветочки»

Задание. Сопоставить хохломские ягоды и цветы. Составить из них композицию на магнитной доске.

Воспитатель. Мы справились с заданиями хохломских мастеров и посмотрите, что спрятано за магнитной доской? (золотой ключик) давайте откроем дверь в мастерскую.

Удивляя, прорастая,

Как-то празднично жива

Молодая, непростая,

Чёрно-красная трава.

Листья рдеют, не редея

От дыхания зимы.

Входим в царство Берендея -

В мир волшебной Хохломы.

Воспитатель. Вот какие чудеса, ждет работа нас, друзья. На столах приготовлены ложки, краски, кисти, а чтобы нам начать работу мы должны поделиться на пары. Посмотрите друг на друга, найдите одинаковые цвета в одежде друг друга.( дети делятся на пары)

-Прежде, чем вы начнёте рисовать, каждая пара должна выбрать себе удобное место для работы.(дети садятся)

- А теперь подумайте и решите, какие материалы для работы вам необходимы и пусть кто-нибудь из пары подойдёт и возьмёт всё необходимое.

(обратить внимание на то, что можно свободно перемещаться, брать необходимые материалы, образцы росписи, но не мешать остальным).

Дети в парах обговаривают узор и приступают к работе. Во время работы детей звучит русская народная музыка.

-А теперь, каждая пара покажет нам свою  работу. А мы посмотрим, получились ли у них одинаковые узоры. (каждая пара выходит и показывает свою работу)       Посмотрите, сколько красивых изделий у нас получилось, давайте полюбуемся (дети рассматривают работы, обсуждают).

Пр.: Покупайте, покупайте для красы и для души

Поварешки, чашки, ложки и диковины ковши,

Огненные кони в бликах солнца, золотые терема.

И одним лишь словом это все зовется -

Хохлома. – 3 раза

«Танец матрешек»

-Понравилось ли вам рисовать в парах?

-Получились  ли у вас  одинаковые узоры? Почему?

(делается вывод: потому, что пары смогли договориться между собой)

-Молодцы, вы сегодня замечательно поработали и мне хотелось бы , чтобы вы сейчас выбрали ту картинку с эмоцией, которая соответствует вашему настроению.

(дети выбирают карточки с эмоциями)

-Я очень рада, что у вас у всех хорошее настроение.