Статья "Краеведческая проектно-исследовательская деятельность, как форма гражданского, духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся"

Краеведческая проектно-исследовательская деятельность, как форма гражданского, духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся

Цветкова Ирина Васильевна

учитель начальных классов

МБОУ гимназия № 65 имени Н. Сафронова

Любовь к родному краю, знания его истории – основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества

Д. С. Лихачёв

В современных условиях необычайно возросла необходимость обращения к духовному наследию нашего народа, тем богатствам народной культуры, изучать которые – первостепенная задача в нравственном и патриотическом воспитании молодого поколения. Формирование духовно-нравственного воспитания в школе, прежде всего, должно происходить на основе краеведческого компонента.     Мой дом, моя улица, мой город, мой край, моя Россия - это этапы взросления ребёнка, его социализации, становления будущего гражданина.   

Эту задачу мы начали решать с изучения истории и культуры родного края в рамках проектно-исследовательской деятельности учащихся. Школьное краеведение включает в себя не только приобретение учащимися готовых знаний на уроках или из учебных пособий, но и самостоятельную работу, поисково-исследовательскую деятельность.

Актуальность метода учебных проектов связана с тем, что в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования приоритетом названо формирование универсальных учебных действий. Поэтому одной из наиболее эффективных технологий, призванных содействовать развитию формированию УУД, творческих способностей обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования является проектно-исследовательская деятельность.

Использование в своей работе проектно-исследовательской деятельности позволяет развивать актуальное для ребенка поисковое поведение и позволяет педагогу сделать первый вклад в культуру личности: нравственность, сотрудничество, созидание, диалог, дружба, толерантность, и наконец, активная гражданская позиция школьника.

Исследовательскую деятельность рассматриваю здесь не как самоцель, а как средство воспитания и развития учащегося.

Из опыта работы по духовно-нравственному воспитанию с использованием краеведческого материала хочется представить самые интересные и значимые проекты педагогической деятельности, направленные на формирование духовых ценностей, нравственных ориентиров, культуры на основе краеведческого компонента.

В течение учебного года ученики работали над проектами, посвященными краеведению. Выбор был обусловлен тем, что изучение истории, традиций народа родного края, его культуры, флоры и фауны воспитывает в детях уважение и гордость за землю, на которой ты живешь, за ее земляков, которые прославили край Симбирский, а это в дальнейшем сыграет немаловажную роль в формировании мировоззрения учащихся, оценочных суждений подрастающего поколения. Тема «краеведение» позволяет ученикам «прикоснуться к истории» своими руками, создает условия для семейного общения. К тому же обучающиеся четвертых классов в конце четвертого класса пишут ВПР, в котором целый блок вопросов посвящен краеведению.

Учащиеся 4 класса выбрали следующие темы проектов по краеведению:

• «Вода – краса всей природы» Создание классного мини-музея,

• «Святые источники Ульяновской области»,

• «Святые места родного края»,

• «Заповедные места Ульяновской области»

• «Герои-земляки, участники Великой Отечественной войны»,

• «Культурное наследие родного края»,

• «Памятные места Ульяновской области»,

• «Старый Симбирск»,

• «Течет река Волга…»,

• «Животные моего края»,

• «Растения моего края»,

• «Сенгилей – родина Колобка»,

• «Моя гимназия»,

• «История названия улиц моего города»,

• «Ульяновск – авиационная столица»,

• «Народные промыслы Ульяновской области».

Приоритетными формами работы стали парная и групповая. В дальнейшем состоялась защита и презентация детских работ. Мы приняли участие в научно-практической конференции школьников, посвященной дню российской науки, под руководством руководителя регионального отделения общероссийской Малой академии наук «Интеллект будущего», методиста гимназии Н. Е. Боровлевой, где заняли 2 место.

В классе был создан музей «Водные ресурсы Ульяновской области», т.е были созданы условия для развития личности ребенка путем включения ее в многообразную деятельность музея, что на сегодняшний день рассматривают как инновационную педагогическую технологию.

Основная цель мини-музея – вовлечь детей в исследовательскую деятельность, приобщить к изучению истории и традиций родного края, формировать активную гражданскую позицию школьника. Организационный этап включал постановку задач, социологический опрос учащихся класса о целесообразности создания музея в классе, создание творческих групп «Исследователи» и «Экскурсоводы», составление паспорта музея. Исследовательский: знакомство с нормативно-правовой базой создания музеев России, подбор материалов о водных ресурсах Ульяновской области, анализ собранного материала, составление сравнительных таблиц и диаграмм. Третий этап – это совместная деятельность по реализации проекта: оформление мини-музея силами учеников и родителей, создание текста экскурсии, подбор иллюстративного материала, изготовление экспонатов, проведение экскурсий в мини-музее «Вода-краса всей природы».

Наиболее эффективными формами работы в развитии нравственных качеств, считаю – экскурсии в музей, т.к. посещение музея - это одно из средств развития эмоционально – чувственного восприятия краеведческих знаний и нравственного отношения к ним.

Мини-музей класса посещали ребята из других классов, с интересом слушали рассказ экскурсовода и смотрели фильм о великой реке – Волге. Все гости музея имели возможность оставить на страничке отзывов свои пожелания, написать впечатления.

Итогом нашей работы стало участие ребят в региональном конкурсе проектно-исследовательских работ младших школьников «Аленький цветочек» с проектом «Вода – краса всей природы» Создание мини-музея водных ресурсов Ульяновской области», где учащиеся моего класса Аверьянов Павел и Корина Анна заняли 2 место.

В ходе реализации этих проектов понимала, что для доступности и прочного закрепления духовно-нравственных качеств нужен переход от «книжного» материала к окружающей их социальной жизни и ближайшим доступным объектам, которые окружают ребёнка.

За четыре года обучения мы посетили разнообразные музеи Ульяновска: «Обзорная экскурсия по Ульяновску», «Краеведческий музей», «Симбирская засечная черта», «Симбирская классическая гимназия», «Музей-усадьба городского быта в Ульяновске», «Музей истории гражданской авиации», Музей «Градостроительство и архитектура Симбирска-Ульяновска», Музей «Пожарная охрана Симбирска-Ульяновска», Музей «Градостроительства и быта», музей «Метеорологическая станция Симбирска».

Исследовательская работа по краеведению выводит учащихся за рамки урока, за пределы школы, в мир окружающей действительности, расширяет кругозор, область интересов, развивает наблюдательность.

Таким образом, можно сделать вывод, что краеведческая проектно-исследовательская деятельность по приобщению школьников к культурным ценностям, воспитанию у них гражданственности и патриотических чувств будет приоритетной во все времена, и эффективным средством духовно-нравственного и патриотического воспитания.

Перспективы работы по данной теме: создание Мини-музея старинных вещей (на основе вещей, собранных в Ульяновской области».