Конспект открытого занятия «Любой ли может петь!.. Проверь себя! Мама, папа, я - поющая семья!»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города Ульяновска «Центр детского творчества №5»

Открытое занятие

«Любой ли может петь!.. Проверь себя!

Мама, папа, я - поющая семья!»

Педагог дополнительного образования

Курская Татьяна Анатольевна

г. Ульяновск 2024 г.

Конспект занятия на тему:

«Любой ли может петь!.. Проверь себя! Мама, папа, я - поющая семья!»

Цель: выяснить, любой ли человек может научиться петь? И если да, то что для этого нужно:

с помощью чек -листа рассмотреть основные аспекты, которые необходимы для красивого пения;

формировать представление детей о поющей семье.

Задачи:

Образовательные:

1. Определение понятий: «Музыкальный слух» и «Вокальный слух», «Навык» и «Семья»;

2. Правильное использование дыхательной системы и артикуляционного аппарата;

3. Знакомство детей с принципами звукоизвлечения.

Развивающие:

1. Создание эмоционального настроя;

2. Развитие голосового аппарата с помощью определённых вокальных упражнений;

3. Развитие музыкального (мелодического и гармонического) и вокального слуха.

Воспитательные:

1. Воспитывать у детей любовь к музыке (песне) и уважение к членам семьи;

2. Обобщать отношение детей с родителями опытом совместной творческой деятельности;

3. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и вокального объединения «Серебряные голоса».

Оздоравливающие:

1. Воспитание умения бережно относиться к своему здоровью;

2. Проведение профилактики и коррекции здоровья учащихся путём обучения методиками: дыхательная гимнастика, вокальные упражнения Сетта Риггса, логопедические упражнения (скороговорки и чистоговорки), артикуляционная гимнастика, игра.

Планируемые результаты по каждой из задач:

1. Предметные:

- обучающиеся научатся определять понятия: «Музыкальный слух» и «Вокальный слух», «Навык» и «Семья»;

- правильно использовать дыхательную систему и артикуляционный аппарат;

- ознакомиться с принципами звукоизвлечения.

1. Метапредметные:

- обучающиеся научатся правильно эмоционально настраиваться;

- продолжат развивать голосовой аппарат с помощью определённых вокальных упражнений;

- продолжат развивать музыкальный (мелодический и гармонический) и вокальный слух.

1. Личностные:

- обучающиеся будут воспитывать в себе любовь к музыке (песне) и уважение к членам семьи;

- обобщать отношение с родителями опытом совместной творческой деятельности;

- активно вовлекать родителей в совместную деятельность в условиях семьи и вокального

объединения «Серебряные голоса».

Оснащение занятия:просторное, хорошо проветриваемое помещение, музыкальный инструмент (фортепиано), ноутбук, стулья (лавки), звуковая аппаратура.

Форма проведения: открытое занятие.

Форма организации деятельности учащихся на занятии: групповая.

Методы: наглядный, словесный, тестово-диагностический.

Приёмы: устное изложение, диалог, демонстрация, показ педагогом, упражнение, игра, составление чек-листа.

Дидактический материал: нотный материал, видео и аудио записи.

Место проведения: ЦДТ №5, отдельно стоящее здание, кабинет №30.

План занятия:

I. Организационный момент.

Объявление темы, цели и задач урока через беседу-диалог с учениками - 3 мин.

II. Актуализация знаний. Совершенствование и закрепление вокальных навыков.

1. Знакомство с понятием: «Музыкальный слух». Тест «Проверь свой музыкальный слух» – 5 мин.

2. Знакомство с понятием: «Вокальный слух». Тест «Проверь свой вокальный слух» – 5 мин.

3. Исполнение песни «Бабушка» (Яргунова Милана) – 3 мин.

4. Упражнения для постановки дыхания – 3 мин.

5. Упражнения для развития артикуляционного аппарата – 5 мин.

6. Упражнения для развития слуха и голоса – 7 мин.

7. Знакомство с понятиями: «Навык» и «Семья» – 3 мин.

8. Исполнение песни «Мама и дочка» музыка Г. Шайдуловой, слова Е. Плотниковой (семейный дуэт Мехтеркины Елизавета и Наталья Игоревна) – 4 мин.

9. Класс-концерт: песня «Наш край – Россия!», музыка и слова А. Гребенюкова под фонограмму (минус) - 4 мин.

III. Подведение итогов, выводы. Рефлексия - 3 мин.

Ход занятия:

I. Объявление темы, цели и задач урока через беседу - диалог с учениками.

Сегодня мы постараемся найти ответ на вопрос, которым задаются многие начинающие вокалисты: «Любой ли человек может научится петь? И если – Да, то что для этого нужно?».

Я расскажу про основные аспекты, которые необходимы для красивого пения. Мы вместе составим чек-лист, в котором вы сможете проставить «галочки», если у вас присутствует этот аспект или «минус», если у вас он отсутствует. В итоге вы сможете ответить себе на вопрос: «Можете ли вы научиться красиво петь?».

Существуют много разных мнений на это счёт. Есть люди, которые убеждены, что для того, чтобы

иметь красивый голос, нужно обладать редким талантом или, например, нужно родиться в музыкальной семье, т. к. только у музыкантов бывают действительно талантливые и музыкальные дети.

Кто-то, наоборот, противник этого мнения и убежден в том, что, особенно в современном мире, где очень мало живой музыки и живого вокала, голос в принципе не имеет никакого значения. Можно что-то нашептать, издать какие-то странные звуки, и это будет звучать красиво и интересно, и никак не помешает вам стать «музыкантом».

Ребята, как вы считаете, действительно ли любой человек может петь или для этого нужны определённые условия? (дети отвечают…)

II. Актуализация знаний. Совершенствование и закрепление вокальных навыков.

Давайте составим наш музыкальный чек-лист и оценим ваш голос (Приложение №1).

1. Знакомство с понятием: «Музыкальный слух». Тест «Проверь свой музыкальный слух».

Первый пункт, без которого вы точно не сможете петь – это наличие у вас музыкального слуха!

Относительныймузыкальный слух – способность воспринимать ладовое качество отдельного

звука только во взаимодействии с другими звуками.

Если говорить более простым языком, то это способность вашего мозга различать звуки разной высоты.

Есть простой тест «Проверь свой музыкальный слух», чтобы проверить наличие у вас музыкального слуха (Приложение №2).

Если вы занимаетесь в музыкальной школе или в ансамбле «Серебряные голоса», то можете не проходить этот тест, скорее всего музыкальный слух у вас есть! И вы можете точно ставить «галочку» напротив этого пункта.

2. Знакомство с понятием: «Вокальный слух». Тест «Проверь свой вокальный слух».

Второй пункт нашего чек -листа – это наличие у вас вокального слуха!

Вокальный слух – хорошо сформированные условно-рефлекторные вокальные связи, позволяющие точно воспроизводить звуки, обладающие определенными качествами.

Ребята, в чем отличие музыкального от вокального слуха? (дети отвечают…)

Возможно, у вас в друзьях есть такой человек, который красиво играет на гитаре, может подбирать мелодии на слух, повторить мелодии из существующих песен, но при этом, когда он начинает петь, то это звучит просто отвратительно, так как он не попадает в ноты, звучит сплошная фальшь и детонация. Это как раз тот пример, когда у человека есть хороший развитый музыкальный слух, но отсутствует или плохо развит вокальный слух. Головной мозг должен не только разделять ноты разной высоты, но еще и посылать правильный сигнал через нервную систему нашим голосовым складкам, чтобы они смогли эту ноту максимально точно и правильно воспроизвести. Если есть такая проблема, то она исправляется специальными упражнениями, приводя интонацию в порядок.

Использование вокальных упражнений, которые способствуют развитию вокального слуха:

- Удержание звука (М, А-Э-И), узость гортанная, эластичность связок, при гармонической помехе (вверх и вниз по полутонам).

- Поём по тоническому трезвучаю «Зи-Рэ-Зи», расширение высотного диапазона (вверх и вниз по полутонам).

- Сглаживание регистров (губная вибрация, «Рррррр», квинтовый ход, восходящее и нисходящее движение по хроматизму).

Есть простой тест «Проверь свой вокальный слух», чтобы проверить наличие у вас вокального слуха (Приложение №3).

3. Исполнение песни «Бабушка» (Яргунова Милана).

Третий пункт нашего чек-листа – это правильное использование дыхательной системы.

Почему это так важно для вокалиста? Дело в том, что звук нашего голоса рождается благодаря

тому, что поток воздуха проходит через наши голосовые складки, заставляя их вибрировать. Поэтому от того, как вы возьмете воздух, с каким ускорением будете посылать его, какое давление

создадите под вашими голосовыми складками - будет зависеть качество вашего звука.

На своих занятиях я заметила, что тем детям, у которых лучше развита дыхательная система (кто

занимается спортом) – усвоение вокальных навыков происходит гораздо быстрее, так как все их дыхательные органы готовы к большим нагрузкам, к которым мы подвергаем их во время занятия вокалом. Но нашу дыхательную систему надо использовать правильно.

4. Упражнения для постановки дыхания.

Обычно мы настраиваем наш дыхательный аппарат сделав несколько упражнений, необходимых именно для пения, настройки нашего дыхательного аппарата для вокальной работы. («33 Егорки» «Обними плечи», «Насос»).

Если вы знаете, как нужно дышать во время пения и у вас развитая дыхательная система, ставьте «галочку», если нет – то ставьте «минус».

Четвёртый пункт нашего чек-листа – это правильная работа артикуляционного аппарата. Ребята, что относится к артикуляционному аппарату? (дети отвечают…)

Артикуляционный аппарат влияет на качество звука! Звук, которые рождают наши вокальные связки, совершенно не похож на тот привычный нам тембр голоса, который мы слышим. И всё дело здесь как раз в работе наших артикуляционных органов (язык, губы, зубы, нёбо, щёки, гортань). Они придают нашему голосу некую окраску и в зависимости от того на сколько вы хорошо работаете своим артикуляционным аппаратом зависит итоговое качество звука, которое мы слышим. Поэтому важно иметь хорошо развитый артикуляционный аппарат, уметь управлять и понимать, как его использовать во время пения, чтобы звук получался максимально красивым. Ребята, какие упражнения на развитие артикуляционного аппарата мы используем на наших занятиях? (дети отвечают…)

Итак, ставим «галочку» или «минус».

5. Упражнения для развития артикуляционного аппарата.

- Поём скороговорку на два голоса «От топота копыт пыль по полю летит» (восходящее и нисходящее движение по хроматизму).

- Пропеваем каноны на развитие широты диапазона голоса (С-dur, фраза «Legato», фраза «Staccato»).

- Пропеваем канон «В погреб лезет Жучка…» на два-три-четыре голоса в движении (восходящее и нисходящее движение по хроматизму).

Пятый и последний пункт нашего чек-листа – знание принципов звукоизвлечения.

Проще говоря, это не только, когда вы владеете всеми навыками, которые мы перечислили в предыдущих пунктах, но и умение соединить их воедино. То есть выстроить весь ваш организм в единую систему, которая правильно и красиво формирует тот звук, который вам нужен. Сюда входят: работа с нашими резонаторами, координация работы наших артикуляционной и дыхательной систем.

Если это всё получается ставьте «галочку». Если у вас пока эти процессы не связываются воедино или вы не понимаете, как они у вас происходят, то ставьте «минус».

6. Упражнения для развития слуха и голоса.

На этом мы завершаем заполнение нашего чек-листа. Внимательно посмотрите на него, посчитайте, сколько «галочек» у вас получилось, а чему вам следует ещё подучиться. Таким образом мы наглядно

Увидим, что у вас уже есть в «арсенале» то, чтобы понять, в каком направлении развиваться дальше.

7. Знакомство с понятиями: «Навык» и «Семья».

Вот мы и подошли к ответу на вопрос: «А можно ли вам в принципе петь, способны ли вы это сделать и получится ли у вас добиться хорошего результата. Все пункты, про которые мы сегодня говорили – это навыки. Что такое навык?

Навык– это то, что мы можем приобрести, проводя правильное обучение нашего мозга в течении определенного времени. У того, кто более обучаем, на приобретение этих навыков уйдёт меньше времени. У кого-то определённый навык развит настолько, что в принципе уже этого достаточно, чтобы петь красиво. У кого-то этот навык находится на минимальном уровне развития и придется сильно потрудиться для того, чтобы вывести его на критически минимальный необходимый уровень.

Но суть в том, что все эти навыки можно тренировать и приобрести в течении жизни. Таким образом, у вас нет никаких ограничений, которые помешали бы развить ваш голос до тех высот, о которых вы, ребята, так мечтаете! Единственное, что необходимо вам на пути к красивому голосу – это ваше желание и готовность трудиться, совершать определённые действия для того, чтобы приобретать те навыки, о которых мы сегодня говорили.

Ребята, а что такое семья? В нашем случае музыкальная, поющая.

Семья – источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то, на чём строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек.

Папа, мама, вы – это семья, в которой любят друг друга, заботятся и помогают друг другу во всём. Человек оставляет себя прежде всего в человеке, в этом наше бессмертие. И если ты хочешь остаться в сердце человеческом – воспитай своих детей, дай возможность и помоги им развить талант, в том числе музыкальный, которым, прежде всего, именно вы их наградили.

8. Исполнение песни «Мама и дочка» музыка Г. Шайдуловой, слова Е. Плотниковой (семейный дуэт Мехтеркины Елизавета и Наталья Игоревна).

2024 год объявлен «Годом семьи», и мы стараемся способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и вокального объединения «Серебряные голоса».

9. Класс-концерт: песня «Наш край – Россия!», слова и музыка А. Гребенюкова (Приложение №4).

Эта песня занимает особое место в репертуаре вокального объединения «СЕРЕБРЯНЫЕ ГОЛОСА», мы её специально разучивали к знаменательному событию марта этого года – Выборы Президента Российской Федерации.

III. Подведение итогов, выводы. Рефлексия

Подведём итоги нашего занятия!

Чем мы занимались сегодня? (дети отвечают)…

Мы уделили внимание таким понятиям, как «Музыкальный слух», «Вокальный слух», «Навык», «Семья». Закрепили навыки и умения работы дыхательного и артикуляционного аппарата. Прошли моментальные тесты: «Проверь музыкальный слух» и «Проверь вокальный слух», составили музыкальный чек-лист и оценили свой голос, исполнили красивые вокальные произведения.

Как вы оцениваете свою работу на нашем занятии? (дети отвечают)…

Ребята, вы можете научиться петь, если этого действительно хотите. Помните, красиво петь может каждый! Мы сегодня хорошо потрудились! Спасибо за плодотворную работу!

Список используемой литературы

1. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг. – В.В. Емельянов – 3-е изд., испр. – СПб: Лань, 2010 – 192с.

2. Жавинина О., Зац Л. Музыкальное воспитание: поиски и находки. – Искусство в школе. 2003. -№ 5.

3. Морозов В. П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники. – М., 2002.

4. Психотерапевтическая энциклопедия. — СПб: ПИТЕР, 2000.

5. Разумов А. Н., Пономаренко В. А., Пискунов В. А. Здоровье здорового человека.  – М., 1996.

6. В. Федонюк Детский голос. Изд. Союз художников. – С-П, 2003 г.

7. Рыжкова–Гришина Л. В. «Волшебный букварь», «Гармония». – Тверская обл. типография, 2004.

Интернет источники:

http://ped-kopilka.ru/vospitateljam/zanjatija-s-detmi/konspekt-otkrytogo-zanjatija-po-vokalu-s-detmi-5-7-let.htm

http://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-po-vokalu-264735.html

Используемая нотная литература:

1. Сборник песен «На Детской эстрадной танцевальной волне». В. Чистяков. – «Композитор»,

С-П, 1999.

Приложение №1

Музыкальный чек-лист

«Любой ли может петь!.. Проверь себя!»

Приложение №2

Моментальный тест

«Проверь музыкальный слух»

Я буду последовательно играть два звука на инструменте. Ваша задача определить какой из двух звуков выше? Вы записываете у себя в карточки, например, цифру 1 – это значит, что первый сыгранный звук выше. Или же записываете цифру 2, это значит, что второй сыгранный звук выше. Прослушиваем десять пар звуков. Я проверяю ваши ответы, если правильно – ставьте «+» против пары цифр, если неверно – ставьте «-» против пары цифр. Подсчитайте количество «+», которое у вас получилось, умножьте это число на «10», и вы получите примерный уровень развития своего музыкального слуха в процентах.

Приложение №3

Моментальный тест

«Проверка и тренировка вокального слуха»

Чтобы вы точнее попадали в ноты в своих тренировках, вам нужно создавать ситуации, в которых ваш головной мозг должен выстраивать определённую высоту звука, затем посылать правильный сигнал голосовым связкам, чтобы они этот звук воспроизводили максимально точно и чисто. Этим мы сейчас и займёмся.

Ваша задача – спеть пять последовательных звуков, при этом я буду играть только четыре первых из них. А последний, пятый звук, вы должны самостоятельно построить в своей голове и затем воспроизвести его без музыкального сопровождения.

Возможно, поначалу вам сложно будет найти этот пятый звук и чисто пропеть его. Но чем больше вы будете тренироваться, тем быстрее станете попадать в эту ноту. Регулярная тренировка вокального слуха позволит вам чище исполнять вокальные произведения. Она уберёт детонацию вашего звучания при исполнении, также позволит быстрее запоминать мелодии различных песен.

Приложение №4

Наш край – Россия

музыка и слова А. Гребенюкова

Реки, моря, океаны, леса и поля,

Горы могучие, снеги и ветры лихие.

Это бескрайняя, это родная земля!

Это наш край и наш рай!

Это Россия!

Любовь и слава, небес простор,

Орёл двуглавый и триколор.

Великой жизни в ветрах стихий,

Мессии шаг.

На самой лучшей из всех планет

Народ могучий и Президент!

Моя Отчизна! Моя Россия! Моя душа!

Женщины нежные, дети, растущие ввысь,

Нивы бескрайние, сильные руки мужские.

Хлеб и подснежники, вечно кипящая жизнь.

Это наш край и наш рай!

Это Россия!

Любовь и слава, небес простор,

Орёл двуглавый и триколор.

Великой жизни в ветрах стихий,

Мессии шаг.

На самой лучшей из всех планет

Народ могучий и Президент!

Моя Отчизна! Моя Россия! Моя душа!

Самая светлая, самая сильная,

Жизнеобильная Мать и Владычица.

Ваше Величество!

Россия!

Любовь и слава, небес простор,

Орёл двуглавый и триколор.

Великой жизни в ветрах стихий,

Мессии шаг.

На самой лучшей из всех планет

Народ могучий и Президент!

Моя Отчизна! Моя Россия! Моя душа!