Методическая разработка "Первые русские князья"

ФИО разработчика

Фуникова Ирина Михайловна-учитель истории

Место работы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Юбилейная средняя общеобразовательная школа», Тотемский муниципальный округ

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

6

Место урока (по тематическому планированию ФРП)

Раздел 4. Литература первой половины XIX века. Урок № 22

Темаурока

А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Связь с фрагментом "Повести временных лет"

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

Базовый

Тип урока (укажите тип урока):

комбинированный урок

Планируемые результаты (по ПРП):

• Личностные:  проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации в контексте изучения произведений русской литературы; восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;уважение к историческому наследию и памятникам родной страны, традициям разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание на их воплощение в литературе; осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений

Метапредметные:выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного процесса); использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в литературном образовании; проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей литературного объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования; применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе литературной и другой информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную и другую информацию различных видов и форм представления; раскрывать причинно-следственные связи событий; сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия; формулировать и обосновывать выводы;

• Предметные: воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся); владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора, древнерусской, русской литературы с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа; составлять краткую характеристику (исторический портрет) известных деятелей отечественной и всеобщей истории средневековой эпохи (известные биографические сведения, личные качества, основные деяния);

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): летопись, баллада, художественный образ, позиция автора, историческая основа, исторический деятель, князь

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

Интегрированный урок литературы и истории. В ходе урока, работая с произведением А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге», обучающиеся учатся его анализировать, выявлять художественные особенности, осмысливать проблемы, которые поднимает автор в тексте. Наблюдения над поэтическим языком позволяют учащимся сделать вывод об особенностях изображения персонажей в произведении с исторической основой. Процесс обучения в течение всего урока предусматривает использование различных приемов обучения, в том числе и с применением ИКТ, что позволяет обучающимся более наглядно представить образы произведения.

С целью развития личности ребенка, воспитания интереса к предмету на данному уроке использовался системно - деятельностный, личностно - ориентированный подходы к обучению. В ходе урока ориентировались на формирование деятельности (а не на передачу информации), старались обеспечить развивающий потенциал урока при помощи постановки проблемных вопросов, учебный материал предлагали не в виде «готовых знаний», а ученики сами додумывались и делали выводы, сопоставляли разные тексты, обосновывали свою точку зрения. Методы работы и формы контроля тоже были различные: фронтальная, самостоятельная, работа группах, проверка: самопроверка, фронтальная.

Оборудование: презентация; текст фрагмента летописи «Повесть временных лет», баллада А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»; учебник по литературе, учебник по истории, картины В.М.Васнецова «Встреча Олега с кудесником», «Прощание Олега с конем»

Библиотека ЦОК: https://m .edsoo .ru/7 f41542

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Добрый день! Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня на урок? Настроение у вас позитивное, и это прекрасно! Пусть оно останется таким до конца нашего урока.

Ребята, каким вы видите наш урок, что от него ожидаете?

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Использование приема «Кроссенс» (Приложение1)

Обратите внимание на экран. Ответьте на вопрос: Что объединяет эти иллюстрации?

Учащиеся , анализируя иллюстрации, формулируют тему урока

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Определите цель урока: выявление художественной идеи баллады, различий между летописным фрагментом и произведением А.С. Пушкина

Для реализации цели нам необходимо решить ряд задач.

Слова "помощники":

Познакомимся

Повторим

Проанализируем

Сопоставим

ЗАДАЧИ УРОКА:

1.Познакомимся с исторической основой произведения

2.Проанализируем образы баллады, ее художественные особенности, своеобразие поэтического языка

3.Повторим особенности баллады как жанра литературы

4.Сопоставим художественное произведение с летописным источником

5.Выявим художественную идею произведения

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Работаем на уроке над первой задачей.

Литература – самая настоящая машина времени. Как вы думаете,почему многие поэты и писатели обращались к прошлому и на его основе создавали свои произведения?

Назовите изученные вами ранее  литературные произведения, сюжет которых связан с событиями отечественной истории.

( М.Ю.Лермонтов «Бородино», И.А. Крылов «Волк на псарне», Л.Н. Толстой «Кавказский пленник» и др.)

Кто будет участником событий, изложенных в произведении А.С.Пушкина? (обращаемся к кроссенсу).

Несколько веков отделяет балладу А.С.Пушкина, написанную в 1822г. В период южной ссылки, и время правления князя Олега.

Познакомимся с историческими сведениями о деятельности князя и ответим на вопрос: что могло поразить А.С. Пушкина в этом историческом деятеле?

Прием «Верные-неверные утверждения». На карточках, которые выданы ученикам, написаны утверждения. Обучающиеся работают с учебником истории (стр.43-44), отмечая значками + или – (верно/неверно) утверждения.

Вывод, который можно сделать после анализа исторических событий, представленных в учебнике истории:

Князь, время правления которого с 789 по 912г.г., смог заработать репутацию искусного полководца, мудрого правителя и защитника Руси.

Какие устаревшие слова помогают воссоздать эпоху правления князя?

Во время словарной работы на уроке возможно использование «Иллюстрированного словаря забытых и трудных слов из баллады А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге» - проектная работа, созданная ранее учащимися класса. (Приложение 2)

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Фрагмент «Повести временных лет» воссоздает некоторые события из жизни Олега.

Назовите жанр «Повести...».

О каких исторических событиях узнаем из фрагмента? Какими изображены князь и волхв в летописном источнике? Материалы оформляются в виде концептуальной таблицы, которую ученики заполняют и в процессе работы над балладой

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Физкультминутка

Литературу любим мы, друзья,
Читаем пушкинские строки,
Но нам без отдыха никак нельзя!
Так отдохнём мы на уроке:
Раз, два, три, четыре, пять…
Мы не будем уставать!

Читая летопись, автор встретил предание о князе Олеге, и его поразил этот эпизод.

Проблемный вопрос: «Песнь о вещем Олеге»- пересказ летописного фрагмента или произведение, в котором своя художественная идея?

Прочитаем выразительно балладу.

Найдите в тексте указания на исторические факты и события.

Работа с текстом произведения организована в парах:

1.Рассказ о герое. Каким вы представляете князя Олега? Опишите образ князя по плану: а) воинские заслуги; б) внешний облик; в) поведение в момент разговора с кудесником и отношение к нему; г) отношение к коню.

2. Рассказ о герое .Каким предстает перед читателями кудесник? Опишите образ волхва по плану:) внешний облик; в) поведение в момент разговора с князем Олегом г) отношение к князю.

Над каким вопросом размышляет А.С. Пушкин в своем произведении?

Сопоставительный анализ. Сопоставьте текст о смерти Олега из «Повести временных лет» и балладу А.С. Пушкина. Найдите сходство и отличие. Запишите ваши выводы в концептуальную таблицу.

Это поэтический пересказ летописи или авторская идея, воплощенная в художественных образах?Ответ обоснуйте

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Пушкин писал своему другу Вяземскому: «Судьба не перестает с тобою проказить. Не сердись на нее..». Находят ли отражение слова А.С. Пушкина в балладе? А в нашей жизни?

Часто не только исторический факт становится основой создания произведения, но и само произведение оказывает воздействие на музыкантов, художников, побуждая их по-своему интерпретировать художественные образы.

Перед вами картины В.М.Васнецова «Встреча Олега с кудесником», «Прощание Олега с конем» (обращение к кроссенсу)

В чем вы видите разницу и что общего в интерпретации образа князя в разных произведениях искусства?

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Задание ВПР по русскому языку 6 кл

Многие князья средневековой Руси наделены различными прозвищами, которые они получали за характер, деятельность или конкретные деяния. Найдите в учебнике истории сведения о том, за что Олег получил прозвище «Вещий». Сохраняет ли А.С.Пушкин это значение?

«Как ныне сбирается вещий Олег

Отмстить неразумным хозарам…»

Определите и запишите лексическое значение слова «вещий» из предложения . Подберите и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Проведем наблюдение над поэтическим языком баллады. Найдите средства выразительности, которые помогают понять авторское отношение к кудеснику и князю. Проведем стилистический эксперимент по замене авторского слова синонимом, сравним окончательный вариант с черновым вариантом баллады

Какой вариант точнее и выразительнее передает авторскую мысль?

Свои наблюдения над поэтическим языком запишите в концептуальную таблицу.

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Прочитайте определение баллады и песни в литературном словаре, обоснуйте жанровую принадлежность произведения.

Песня в музыке — распространённая форма вокальной музыки, объединяющая поэтический текст с мелодией.

Песнь в литературоведческом словаре -название эпического или лиро-эпического произведения на историческую или героическую тему.

Почему автор определяет жанр своего произведения как «Песнь»?

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Сегодня на уроке вы отвечали, обсуждали. Теперь подошло время подвести итог нашему уроку.

1.Первым русским князем на Руси был

а) Игорь б)Олег в) Всеволод

2. Что послужило источником для написания «Песни о вещем Олеге»?

а)исторические песни б)русские сказки в) «Повесть временных лет»

3. К какому жанру относится «Песнь о вещем Олеге» А.С. Пушкина?

а)баллада б)былина в)сказка

4.Кто такие волхвы?

А) церковные служители б)скоморохи в)мудрецы, предсказывающие будущее

5.Образ князя Олега в балладе – это

а)образ мудрого правителя б)образ тонко чувствующего и переживающего человека в)образ высокомерного и эгоистичного человека

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Обратимся к кроссенсу. Один квадратик у нас остался незаполненным. Пожалуйста, добавьте иллюстрацию и слово, чтобы кроссенс был завершенным.

Этап 5.2.Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Учащимся предложены варианты выполнения домашнего задания:

1. Если бы вам предложили создать памятник литературному герою, кому бы вы его поставили — князю или кудеснику? Ответ обоснуйте. Подумайте, как бы этот памятник выглядел (из чего сделан, где поставлен)?
2.Составить кроссворд, используя исторические сведения, художественное произведение, живопись.

Князь Олег –

п равитель с 879 по 912 год

???

А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Связь с фрагментом "Повести временных лет"

?

А.С.Пушкин

В.Васнецов «Прощание Олега с конем»

В . Васнецов «Встреча Олега с кудесником»