Нумерация чисел от 1 до 10 (1 класс)

Цель этапа, время

Методы

обучения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф-фронтальная,

И-индивидуальная,

П-парная,

Г-групповая)

Дидактические материалы, оборудование

Методы

и формы контроля

Образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

(П- познавательные,

Р-регулятивные,

К-коммуникативные)

Личностные

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Создание положительного эмоционального фона, способствовать психологическому настрою обучающихся на урок

Словесный метод (беседа)

-Ребята, здравствуйте! Улыбнитесь друг другу и подарите улыбку. Прозвенел, друзья, звонок

Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперёд – за дело.

Математика нас ждёт.

Начинается урок.

-Проверим вашу готовность к уроку. Всё ли у вас на месте: книжка по математике, тетрадь, рабочая тетрадь, пенал?

Обучающиеся приветствуют учителя.

-Да, всё на месте!

Ф

Фронтальный метод, устный опрос, индивидуальный опрос.

Р: организовывает своё рабочее место.

Проявляет учебно-познавательный интерес к предмету.

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Создание условий для активизации опорных знаний.

Словесный метод (беседа);

Наглядный метод (карточки с изображениями предметов разного количества)

-Ребята, записываем число и классную работу. Минутка чистописания число 1 и 2.

-Сейчас я предлагаю вам назвать известные цифры, опираясь на показывает карточки с изображениями предметов разного количества (яблоки, машины). Сначала вы считаете предметы вслух и показываете соответствующую карточку с цифрой.(Приложение 1.)

Обучающиеся записывают число и классную работу. Проводят минутку чистописания.

Обучающиеся по очереди подходят и считают количество изображённых предметов, после чего показывает соответствующую карточку с цифрой.

Ф

И

Карточки ( с изображениями предметов разного количества)

Устный опрос, индивидуальный опрос; фронтальный метод..

Умеет соотносить числа с количеством предметов.

К: формулирует ответы на вопросы учителя.

3. Этап выявления места и причины затруднения

Выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Словесный метод (беседа);

Наглядный метод (карточки с примерами и ключ к примерам).

-Ребята, сейчас вам необходимо расшифровать слово. Вы решаете примеры в тетрадь и располагаете числа в порядке возрастания. С помощью подсказки, которую я вам раздала, запишите ответ в тетрадь под примерами.

8+1=9  5-1=4

6-3=3  3-2=1

5+2=7  7-2=5

4+2=6  9+1=10

5-3=2  4+1=5

-Ребята, что за слово оказалось зашифрованным?

-Внимательно послушайте загадку и постарайтесь отгадать. «Проживают в умной книжке Хитроумные братишки. Десять их, но братья эти Сосчитают все на свете. Что же это?

-Кто догадался и попробует назвать тему нашего сегодняшнего урока?

-Какую цель мы поставим на сегодняшний урок?

Обучающиеся решают предложенные учителем примеры.

8+1=9  5-1=4

6-3=3  3-2=1

5+2=7  7-2=5

4+2=6  9-1=8

5-3=2  4+1=5

-Открывать.

Обучающиеся слушают учителя.

-Цифры.

-Нумерация чисел от 1 до 10.

-Познакомиться с нумерацией чисел от 1 до 10.

И

Ф

Карточки (с примерами и ключ к примерам)

Устный опрос; индивидуальный опрос; фронтальный метод; фронтальный опрос.

Способен соотнести свои действия с используемым способом действий (выражениями) и на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Р: понимает и принимает учебную задачу сформированную учителем.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Организовать анализ учащимися возникшей проблемы и на этой основе выявить места и причины затруднения.

Словесный метод (беседа);

Наглядный (карточки с цифрами)

-Ребята, сейчас мы сыграем в игру «Кто больше запомнит чисел»

На наборном полотне ряд чисел 9, 7, 5, 3, 1. Посмотрите внимательно на эти числа, запомните, в каком порядке они расположены, может быть, увидите какую-то закономерность. Сейчас я уберу эти числа. А вы должны по памяти выложить такой же ряд у себя на столах с помощью цифр.

-Сейчас, мы будем работать по учебнику. Откройте страницы 7 и 6, 7 и 7(стр. 76-77). Посмотрите на №1, сейчас мы сыграем в ещё одну иру «Девочки-мальчики». Девочки находят примеры с ответом 4, а мальчики с ответом 5.

- Какие знания и умения вам понадобятся для выполнения задания?

-Сейчас выполним физкультминутку.

Физкультминутка.

Раз – согнуться – разогнуться,

Два – нагнуться, подтянуться,

Три – в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть.

Семь, восемь – лень отбросим.

Обучающиеся слушают учителя выполняют задание.

Обучающиеся слушают учителя.

-Знания состава чисел, умение выполнять сложение и вычитание чисел.

Обучающиеся выполняют физкультминутку.

И

Ф

Учебник;

Карточки (с цифрами).

Устный опрос; фронтальный метод; фронтальный опрос.

Перечисляет цель и задачи урока.

Способен намечать пути устранения трудностей.

5. Этап реализации построенного проекта

Формирование познавательных мотивов учебной деятельности, стремления открыть знания, приобрести умения, осознание темы урока.

Словесный метод (беседа); наглядный метод (карточки).

-Следующее задание «Молчанка». Я буду показывать указкой на числа и знаки действия, а вы будите находить ответы, используя цифры, которые лежат у вас на столах. Молча решите пример и покажите ответ цифрой.

1+1=2 7-2=5

3+4=7 10-4=7

9+1=10 2+4=6

8-5=3 5-3=2

Обучающиеся слушают учителя и выполняют задание.

Ф

Карточки ( с числами)

Устный опрос; фронтальный метод; фронтальный опрос.

Умеет решать примеры в пределах 10.

Способен оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем.

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Закрепление усвоенных новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации, анализ

Словесный метод (устный опрос);

Наглядный метод(

- Назовите числа, с которыми мы познакомились, в порядке возрастания (убывания).

- Какое самое большое число из тех, что мы изучили?

- Чем отличается число 10 от остальных изученных чисел?

- Какое самое маленькое число мы изучили?

- Какое место среди чисел занимает число 0 ?

- Что мы используем для записи чисел?

- Сколько всего цифр?

- А сколько чисел?

- Чем отличаются цифры от чисел?

- Назовите соседей числа 3, 7, 9 ?

- Какое число при счёте следует за числом 4, 6?

- Какое число при счёте предшествует числу 5, 8?

-1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.

-10.

-В записи числа используются две цифры 1 и 0.

-0.

-Стоит в начале числового ряда.

-Цифры.

-Десять.

-Много.

-Цифры пишем, числа слышим и произносим.

-Для числа 3-4 и 5, для 7-8 и 9, для 9-8 и 10.

-За числом 4 следует 5, а за числом 6 следует 7.

-Число 4 предшествует числу 5, а 7 предшествует числу 8.

Ф

Устный опрос; фронтальный метод; фронтальный опрос.

Знает нумерацию чисел в пределах 10; способен устанавливать последовательность чисел.

Способен оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Выявление уровня знаний, а также выявление недостатков в знаниях, установление причин выявленных недостатков.

Индивидуальный метод (карточки с самостоятельной работой);

.

-Сейчас мы выполним самостоятельную работу.

№1

1,2,3,4,5,6,7,8,9.

№2

3,4,5 8,7,9

7,8,9 4,5,6

№3

6-4=2 7-2=9 2+3=5

9-2=7 3+3=6 9-5=4

Обучающиеся выполняют самостоятельную работу.

№1

1,2,3,4,5,6,7,8,9.

№2

3,4,5 8,7,9

7,8,9 4,5,6

№3

6-4=2 7-2=9 2+3=5

9-2=7 3+3=6 9-5=4

И

Карточки с заданиями

Комбинированный метод; письменная работа; метод самоконтроля; индивидуальный метод.

Знает нумерацию чисел в пределах 10; способен устанавливать последовательность чисел в пределах 10; умеет решать примеры в пределах 10.

Проявляет навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

8. Этап включения в систему знаний и повторения

Повторить и закрепить изученный материал.

Словесный метод (беседа); наглядный (карточки с заданием).

-Ребята, сейчас нам необходимо соединить цифры по порядку. Перед вами лежат карточки, работаем в них. Выходите и поочереди работаете у доски.

-Ребята, посмотрите на №2 страницы 7 и 7 (стр. 77). Скажите какие геометрические фигуры изображены на рисунке?

- Какую фигуру можно назвать лишней? Почему?

Обучающиеся выходят поочереди и соединяют стрелочками цифры по порядку.

-Многоугольники.

-Треугольник является лишней фигурой, так как он имеет 3 стороны, в отличие от других геометрических фигур

Ф

И

Ф

Карточки (с заданием); учебник.

Комбинированный метод; письменная работа; фронтальный метод.

Знает нумерацию чисел в пределах 10; способен устанавливать последовательность чисел.

Проявляет навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Словесный метод (беседа); наглядный (карточки с числами).

-Вот и подошёл к концу наш урок. Ребята, скажите, какая была тема нашего сегодняшнего урока?

-Как вы считаете, добились мы цели нашего урока?

-Если вы всё понимали и справились на уроке, поднимите число 10, а если нет - 0, если всё поняли, но не смогли справится о всеми заданиями, то поднимите число 5.

-Нумерация чисел от 1 до 10.

-Да.

Обучающиеся проводят оценку своих знаний.

Ф

Карточки (числа 0,5,10)

Фронтальный метод, индивидуальный опрос, индивидуальный метод; метод самоконтроля.

Способен оценивать свои знания и умения.

Способен осознавать границы собственного «знания» и «незнания».

т

р

ы

а

о

в

ь

к

т

2

4

5

7

1

6

9

3

8