Рабочая программа по окружающему природному миру 6 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий природный мир» составлена на основе

Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы для детей с РАС и умеренной и тяжелой (глубокой) умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

В соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

-требованиями статьи 14,32 Закона РФ от 29.12.2012 г. №273 «Об образовании в РФ»;

-приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- приказом Министерства Просвещения РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

--постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

-постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

- учебным планом БОУ ЧР «Ибресинская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» на 2025-2026 учебный год.

Программа рассчитана на 68 часов ( 2 раза в неделю).

Учебный курс «Окружающий природный мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание ребенком окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса.

Цели программы обучения:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности.

Задачи программы обучения:

• формировать первоначальные представления о природе, объектах и явлениях живой и неживой природы;

• вызывать интерес к разнообразию окружающего мира (мира животных, растений, к явлениям природы);

• создавать условия для возникновения речевой активности ребенка и использования усвоенного речевого материала в быту, на уроках-занятиях, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни;

• формировать представления о явлениях природы, сезон­ных и суточных изменениях (лето, осень, зима, весна, день, ночь);

• формировать элементарные экологические представления (люди, растения и животные; строение тела, способ передвиже­ния, питание);

• развивать сенсорно-перцептивные способности учащегося: учить выделять знакомые объекты из фона зрительно, тактильно и на вкус (исходя из целесообразности и безопасности);

Личностные результаты:

• осознание себя, своего «Я», осознание своей принадлежности к определенному полу; социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности.

• первоначальное осмысление социального окружения.

• Развитие самостоятельности.

Предметные результаты:

• Формирование представлений о явлениях и объектах неживой природы, смене времен года и соответствующих природных изменениях в природе, умение адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям. Формирование первоначальных представлений о животном и растительном мире, их значении в жизни человека.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

• узнавать изученные объекты и явления неживой и живой природы;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• использовать различные источники для получения разного рода информации, опираясь на сохранные анализаторы;

• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на улице, в лесу;

• контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• осознавать свою неразрывную связь с природой;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками участвовать в коллективной коммуникативной деятельности;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Методы диагностики и критерии результативности

В классах для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, тяжѐлыми и множественными нарушениями развития (вариант 2) ведѐтся безотметочное обучение. Система оценки результатов отражает степень выполнения обучающимся СИПР, взаимодействие следующих компонентов: что обучающийся знает и умеет на конец учебного периода, что из полученных знаний и умений он применяет на практике,

насколько активно, адекватно и самостоятельно он их применяет. При оценке результативности обучения должны учитываться особенности психического, неврологического и соматического состояния каждого обучающегося. Выявление результативности обучения должно происходить вариативно с учетом психофизического развития ребенка в процессе выполнения перцептивных, речевых, предметных действий, графических работ и др. При предъявлении и выполнении всех видов заданий обучающимся должна оказываться помощь: разъяснение, показ, дополнительные словесные, графические и жестовые инструкции; задания по подражанию, совместно распределенным действиям и др. При оценке результативности достижений необходимо учитывать степень самостоятельности ребенка.

Диагностика ожидаемых предметных результатов по учебному предмету «Окружающий природный мир» проводится в 3 этапа:

1 этап – стартовая диагностика (сентябрь) 2 этап – промежуточная диагностика (декабрь) 3 этап – итоговая диагностика (май)

Ожидаемые предметные результаты оцениваются по следующим критериям:

0 баллов – упражнения не выполняет, не умеет, выполняет действия рука в руку

1 балл – упражнения выполняет со значительной помощью учителя;

2 балла – упражнения выполняет с частичной помощью учителя;

3 балла – упражнения выполняет по показу, по инструкции;

4 балла - выполняет действие самостоятельно (верно выполняет).

Полученные данные заносятся в мониторинговую карту фиксации ожидаемых результатов обучение по предмету «Окружающий природный мир»

Календарно – тематическое планирование

Методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Освоение учебного предмета «Окружающий природный мир» предполагает использование демонстрационных и печатных пособий, демонстрационных приборов и инструментов, технических средств обучения: Демонстрационные и печатные пособия: муляжи овощей, фруктов; наглядный изобразительный материал (видео, фотографии); рабочие тетради с различными объектами природы для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой материал; изображения сезонных изменений в природе; пазлы; демонстрационная доска. Технические средства обучения: пк; диагностическое оборудование (для первичной и контрольной диагностики), в т.ч. контрольно – диагностические материалы для проведения психолого – педагогического обследования детей в условиях реализации ФГОС;

_{Мониторинг ожидаемых предметных результатов}

по учебному предмету «Окружающий природный мир» в 6 классе

Ожидаемые предметные результаты оцениваются по следующимкритериям:

1. баллов–упражнения не выполняет, не умеет, выполняет действия рука в руку;

2. балл–упражнения выполняет со значительной помощью учителя;

3. балла–упражнения выполняет с частичной помощью учителя;

4. балла–упражнения выполняет по показу, по инструкции;

5. балла–выполняет действие самостоятельно (верно выполняет).

Уровниобученности:

Высокий(В)–от25до32баллов Средний(С)–от17 до24 баллов

Ниже среднего(Н/С)-от9до16баллов Низкий (Н) – от 1 до 8 баллов

Нулевой(О)–0 баллов

Учебно-методическоеобеспечение

Нормативно-правовые документы:

1. 1. Закон РФ«Об образовании в Российской Федерации»273-ФЗот29.12.2012г.

   2. Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандартдля обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальныминарушениями)http://fgos-ovz.herzen.spb.ru/wp-ontent/uploads/2014/04/08_ФГОС_УО_19.10.2015.pdf/

   3. Адаптированнаяосновнаяобщеобразовательнаяпрограммаобразованияобучающихсясумственнойотсталостью(интеллектуальными нарушениями) БОУ ЧР «Ибресинская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»

Учебно-методическая литература:

1. Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А.Окружающий мир: поурочные разработки:2 класс.