М. В. Ломоносов

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства: учебник «Окружающий мир» 4 кл. 2 ч. Плешаков А. А., листы контроля, листы историка.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Р,П, К)

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Виктория Викторовна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

-Проверьте готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, пенал, лист контроля и рабочая тетрадь.

-Обратите внимание на слайд и прочитайте высказывание, скажите, как вы его понимаете?

Науки юношей питают, Отраду старцам подают, В счастливой жизни украшают, В несчастный случай берегут...

-Верно, сегодня я предлагаю познакомиться с одним из значимых людей для России.

Приветствуют.

Проверяют готовность к уроку.

Отвечают.

Р: осуществлять волевую саморегуляцию.

К: владеть диалогической формой речи.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Словесный

(беседа)

-Но прежде, чем узнать что-то новое, нам нужно обратиться к прошлой теме.

-Какая была прошлая тема?

-Какие главные перемены произошли в России при Петре?

-Когда был основан Санкт-Петербург?

Перед вами лист контроля, в котором вам предстоит выполнить тест.

1.Какие изменения произошли при Петре Великом?

а) строительство новых городов

б) Россия стала Империей

в) столицей стала Москва

г) строительство флота

д) князь присоединил Астраханское ханство, башкирские земли

е) запрет на ношение бороды

2. В каком году Петр Великий стал императором?

а)1701 б)1730 в)1721

3. На какой реке стоит город Санкт-Петербург.

а) Лена б)Нева в)Москва

4. Самое высокое здание в России в XVII в?

а) Петропавловский собор

б) Александро-Невская лавра

в) Петропавловская крепость

5. Продолжи предложение.

Триста лет назад, 16 мая 1703 года, в устье Невы был заложен чудесный град….

6. Соотнести иллюстрации фотографий с их названиями.

-Передайте листы контроля на первую парту.

-А теперь, обратите внимание на слайд, проверьте правильно ли вы выполнили

-ПетрI.

-Возник свой флот, новые города, новая столица, выпустилась первая печатная газета.

-В 1703 году. В 1713 году стал столицей России.

Выполняют тест.

Проверяют.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

К: владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

3. Выявление места и причины затруднения

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

-Для того, чтобы определить тему нашего урока, прочитайте описание о человеке и отгадайте о ком идет речь. Слайд.

Первый русский учёный-естествоиспытатель мирового значения, поэт, заложивший основы современного русского литературного языка, художник, историк, поборник развития отечественного просвещения, науки и экономики, основоположник молекулярно-кинетической теории. В его честь назван Московский государственный университет.

-О ком шла речь, кто догадался?

Как будет звучать тема нашего урока? Слайд.

-Верно. Откройте учебник на странице 68 и определите цель нашего урока. Слайд.

-О М.В Ломоносове.

-Михаил Васильевич Ломоносов.

-Узнать о великом русском ученом Михаиле Васильевиче Ломоносове. По фотографии познакомиться с кабинетом ученогоXVIII века.

К: владеть диалогической формой речи.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Теперь нам нужно составить план наших действий. Слайд.

1. Что мы должны узнать?

2. С чем мы должны познакомиться?

3. Что должны определить?

1. Узнать о великом русском ученом Михаиле Васильевиче Ломоносове.

2. Познакомиться с кабинетом ученогоXVIII века.

3. Определить, какой вклад Михаил Васильевич внес в развитие отечественной и мировой науки и культуры.

Р:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

5. Реализация построенного проекта

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Практический (упражнение)

-Какой первый пункт плана? Что нам нужно узнать первоначально?

-Откройте учебник на странице 68. Давайте прочитаем первый абзац, а позже ответим на вопросы.

-Где родился М.В. Ломоносов?

- Верно, Его деревня Мишанинская, Архангелогородская губерния впоследствии была переименована в его честь, и теперь называется «Ломоносово». Слайд.

-В каком году родился один из величайших людей для России?

-Верно, а какой это век?

-Хорошо, а теперь давайте узнаем про детство ученого.

Уже с 10 лет отец Ломоносова брал его с собой на рыбалку, тот, собственно, и зарабатывал на этом деньги. В 11-12 лет Михаил начал постигать грамоту, а уже через два года его односельчане считали юного Ломоносова лучшим чтецом.

Интересный факт: Первые три класса обучения Михаил Ломоносов осилил всего за год.

-Каким был Ломоносов в детстве? Чтобы ответить на этот вопрос, прочитайте второй абзац на 68 странице.

-Как назывались первые учебные книги Михаила Васильевича? Найдите информацию в первом абзаце 69 страницы.

-А теперь давайте узнаем про юность Ломоносова.

В конце 1730 года Ломоносов отправился в Москву постигать науки. Путь до Москвы он прошел с рыбным обозом своих земляков.

-Обратите внимание на слайд, (карта) посмотрите какой путь преодолел будущий ученный. Его желание постичь науки было очень велико!

-А теперь прочитайте второй абзац и ответьте мне на вопрос.

-Сколько было лет Ломоносову в ту пору?

-В какую академию он поступил? Слайд.

-Верно, молодцы. Интересный факт: Ломоносов был старше своих одноклассников. Они потешались над ним.

-Ребята, представьте с вами в классе бы учился 19-летний парень. Но Михаила не смущала разница в возрасте, ведь он очень хотел постичь науку.

Интересный факт: во время учёбы в академии стипендия юного Ломоносова составляла всего 3 копейки в день.

-В 1735 году, его как одного из лучших учеников отправили на учебу в Петербург, затем в Германию.

-Ребята, прочитайте последний абзац на стр.69 и скажите, чем занимался Ломоносов по возвращению в Россию?

-Давайте вернемся к плану и посмотрим с чем нам нужно познакомиться дальше. Слайд.

-Давайте рассмотрим на стр.69 внизу фотографию кабинета великого ученого. Опишите мне кабинет Ломоносова. Слайд.

-Вернемся к плану и посмотрим, что мы должны определить. Слайд.

-Верно, а теперь узнаем в чем он себя проявил, какой вклад он сделал в развитие отечественной и мировой культуре.

Он прославился как физик, химик, геолог, астроном, географ, историк, поэт, художник. Слайд.

-Ребята, вы, наверное, и сами часто слышали на разных школьных предметах его имя. Ломоносов был талантлив во многом!

-Переверните страницу на 70, дочитайте абзац и скажите, какое открытие сделал Ломоносов.

-Верно, также он внес в развитие России то, что он открыл первую в России химическую лабораторию. Под его руководством построили фабрику цветного стекла. Слайд.

-А теперь вы прочитайте следующий абзац и скажите, что по его предложению в 1755 году открыли в России?

-Ребята, а вы знаете какую награду присуждают российским и иностранным ученым за выдающиеся работы в области естественных наук?

-Верно. Слайд.

Организует парную работу.

— Хорошо, а теперь пользуясь текстом учебника, в парах составьте план рассказа о М.В. Ломоносове.

Организует групповую работу.

- А теперь расскажите, что у вас получилось в группах друг другу. Развернитесь к задним партам и поработайте вместе, а я буду ходить и слушать, что у вас получилось.

— Посмотрите на слайд. Прочитаем задание.

Задание: «Восстановите деформированный план рассказа о М.В. Ломоносове».

Возвращение в Россию.

Учеба за границей.

Детские и юношеские годы.

Учеба в Славяно-греко-латинской академии.

В Петербургской академии наук.

Учеба в Петербургской академии.

Физминутка.

- А сейчас давайте немного разомнёмся. Видеофрагмент.

-Хорошо, а теперь давайте вернемся к окружающему миру. Откройте карту на стр. 58-59, найдите родину М.В.Ломоносова и представьте путь его до Москвы. Кто может выйти и показать нам путь. Слайд.

Организует парную работу.

- А сейчас давайте проверим, как усвоили материал. Откроем рабочую тетрадь на странице 38 и посмотрим на задание номер 1. Давайте прочтём, что же нам нужно будет сделать. Можете приступать к выполнению работы в парах.

- Обратимся к заданию 2. Давайте прочтём, что нам нужно будет сделать. Ребята, всем понятно, что нужно сделать в этом задании? Можете приступать к выполнению.

-Узнать о великом русском ученом Михаиле Васильевиче Ломоносове.

Читают первый абзац.

-Неподалёку от города Холмогоры.

-В 1711 году.

-18 век.

-Любознательный, его все вокруг интересовало.

-«Грамматика», «Арифметика».

-19.

-В академию Славяно-греко-латинскую.

-Стал работать в Академии наук в Петербурге.

Описывают.

-Он открыл атмосферу на планете Венера.

-Открыли Московский университет, который носит имя Ломоносова.

-Присуждается золотая медаль имени М.В. Ломоносова.

Выполняют работу в парах.

-Детские и юношеские годы.

Учеба в Славяно-греко-латинской академии.

Учеба в Петербургской академии.

Учеба за границей.

Возвращение в Россию.

В Петербургской академии наук.

Физминутка.

Показывают путь.

-Вписать в схему названия наук, в которых прославился М.В.Ломоносов.

-Написать, какие события происходили в жизни М.В.Ломоносова в указанные годы.

Учащиеся получат представление о великом русском ученом Михаиле Васильевиче Ломоносове.

Учащиеся получат возможность научиться: по фотографии описывать кабинет ученного XVIII века.

Учащиеся получат представление о вкладе Михаила Васильевича Ломоносова в развитие отечественной и мировой науки и культуры.

П: осуществлять анализ с выявлением существенных и несущественных признаков.

К: владеть диалогической формой речи.

К: слушать и понимать речь других.

К: владеть диалогической формой речи.

П: осуществлять поиск необходимой информации.

К: владеть диалогической формой речи.

П: осуществлять поиск необходимой информации.

К: владеть диалогической формой речи.

П: осуществлять поиск необходимой информации.

К: владеть диалогической формой речи.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

К: слушать и понимать речь других.

П: осуществлять поиск необходимой информации.

К: владеть диалогической формой речи.

К:владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Уважительное отношение к русскому ученому и его вкладу в развитие отечественной и моровой культуре.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

- А теперь давайте проверим. Слайд.

Кто может мне назвать науки, в которых прославился М.В. Ломоносов.

-Верно, переходим ко второму заданию. Какие события происходили в жизни Ломоносова в указанные годы?

- Если, у вас все выполнено верно, то поставьте рядом с заданием себе плюс. У кого все правильно, поднимите руку. Молодцы!

Проверяют задание №1.

-Физика, химия, астрономия, география, геология, история, литература, искусство.

Проверяют задание №2.

-1730-Ломоносов отправился в Москву.

1711-родился М.В.Ломоносов.

1735-Ломоносова, ка одного из лучших учеников отправили на учебу в Петербург, а затем в Германию.

К: владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Уважительное отношение к русскому ученому и его вкладу в развитие отечественной и моровой культуре.

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Словесный

(беседа)

Практический (упражнение)

-А теперь возьмите листы историка и выполните самостоятельную работу.

Вам нужно решить верно ли утверждение и обвести «Да» или «Нет».

Приступаем к работе.

-А теперь давайте проверять.

№1. Слайд.

1.Ломоносов открыл атмосферу на планете Венера?

2.В 1730 году Ломоносов с рыбным обозом отправился в Москву, чтобы постигать науки.

3.В 1735 году Ломоносова как одного из лучших учеников отправили на учёбу в Петербург.

4.По предложению М. В. Ломоносова в 1755 году в Петербурге был открыт университет.

5.Под руководством М. В. Ломоносова была построена фабрика цветного стекла.

6. Ломоносов был худшим чтецом деревни.

№2. Слайд.

Восстановите хронологию событий в жизни Ломоносова.

- Поднимите руки те, у кого нет ошибок.

Выполняют самостоятельную работу.

№1.

-Да.

-Да.

-Да.

-Нет. Университет был открыт в Москве.

-Да.

-Нет.

-Детство; постижение грамоты; юность; Ломоносов отправился в Москву; Славяно-греко-латинская академия; учеба в Петербурге; работа в Академии наук в Петербурге; раскрытие талантов; организовал при Академии первую в России химическую лабораторию; открытие Московского университета.

Р: осуществлять контроль, коррекцию действия.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Словесный

(беседа)

-А теперь устроим опрос по нашей теме.

1. В каком году и где родился М.В. Ломоносов?

2. Кем был отец Ломоносова?

3. Почему односельчане считали Ломоносова лучшим чтецом?

4. Чем отличался Ломоносов в 10 лет?

5. Во сколько лет Михаил начал постигать грамоту?

6. Назовите первые учебные книги Ломоносова.

7. Когда и каким образом он добрался до Москвы?

8.Назовите его открытия.

Отвечают на вопросы по теме урока.

1.В 1711 г. неподалеку от города Холмогоры.

2.Рыбаком.

3.Потому что он за год постиг грамоту.

4.Любознательностью. Его интересовало, отчего стрелка компаса всегда повернута на Север, почему день сменяется ночью, откуда берется северное сияние.

5.В 11-12 лет.

6.«Грамматика» Смотрицкого, «Арифметика» Магницкого.

7.В конце 1730 г. он ушел из дому с рыбным обозом своих земляков, направлявшихся в Москву.

8. Он открыл атмосферу на планете Венера.

П: осуществлять обобщение изученного.

К: владеть диалогической формой речи.

9. Рефлексия учебной деятельности

Словесный

(беседа)

-Давайте вернемся к цели. Достигли ли мы ее? Слайд.

-А все ли пункты плана мы выполнили?

Хорошо, а теперь оцените свою деятельность на уроке, продолжите фразы.

Слайд.

Сегодня я узнал …

Мне было интересно…

Мне показалось трудным …

-А теперь откройте дневник. Слайд. Записываем домашнее задание: р.т стр.39 №4 Озаглавьте текст, запишите название и составьте 4-5 вопроса по тексу.

-Да.

-Да.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Записывают домашнее задание.

К: владеть диалогической формой речи.

Р: осуществлять самооценку деятельности.

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.