Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Новгородская земля
1
Урок в 6классе.Новгородская земля
Педагогическиецели | Дать представления об особенностях развития Новгородской земли и через осмысление роли новгородского вече продолжитьформированиепонятиядемократия.Способствоватьовладениютехнологиейисторическогоисследования. Стимулироватьразвитиеглубокогоиустойчивогоинтересакотечественнойистории |
Типивид урока | Изученияновогоматериала |
Планируемыерезультатыпредметные | Использоватькартукакисторическийисточник.Проводитьпоискинформациивотрывкахисторическихтекстов.Раскрывать существенные черты:экономических ,социальных и политических отношенийна Руси. Способность применять понятийный аппаратисторическогознанияиприёмыисторическогоанализадляраскрытиясущности изначениясобытийиявлений прошлого, умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников. |
Личностныерезультаты | Пониманиекультурногоразнообразиямира,уважениеккультуресвоегонарода,коммуникативнаякомпетентностьв общенииисотрудничествесосверстникамиивзрослымивпроцессеобразовательной, учебно-исследовательской деятельности |
Метапредметные результаты | Умениеставитьиформулироватьдлясебяновыезадачивпроцессепознавательнойдеятельности,умениеработатьс информацией:анализироватьиобобщатьфакты.Формулироватьиобосновыватьвыводы;умениеоцениватьправильность выполнения учебной задачи, возможности её решения. |
Основноесодержаниетемы, понятия и термины | Особенностигеографическогоположения,экономическогоисоциально-политическогоразвитияНовгородскойземли.Вече, боярская республика, былина, берестяные грамоты, как исторический источник, бояре, черные люди, концы, пятины, старосты,вечники,посадник. |
Образовательныересурсы | Карта«Феодальнаяраздробленность»,Плакат«Наразвилкеисторическихпутей»,схемы,тексты,иллюстрации |
Организационнаяструктураурока
Этапыурока | Формы,методы,методические приемы | Деятельностьучителя | Деятельностьучащихся | Формыконтроля | |
Характеристикаосновных видовдеятельности | Формируемые УУД | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный | |||||
II.Актуализациязнаний | Фронтальнаябеседа | Напредыдущихурокахмы познакомились с крупнейшими центрами Северо-Восточной и Юго- ЗападнойРуси,покажитеи назовите крупнейшие княжества. 1.Посмотритенакартуи | Показываютнакартеосновные княжества,распределяютнаих территории иллюстративный материал;выполняюттестовые задания; формулируют план изучениятемы: 1.Географическоеположение изанятия населения | Регулятивные.Оценивают результат работы, определяют, что уже изучено и что ещё предстоитузнатьосознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные.Умение | Беседа,работас картой, тестирование. |
скажите, куда мы отправимсясегодня. 2. Сформулируйте краткий планизученияновойтемы. | 2.Политическоеустройство. 3.Особенностиобщественнойжизни. | работатьвпаре;слушатьи понимать речь других. Познавательные.Использовать знаково- символическиесредствадля решения учебной задачи. | |||
III. Постановка учебнойзадачи | Фронтальнаябеседа | Сравнитенадписинакартеи найдите противоречие, которое мы разрешим с вами в течение урока. | Формулируютвопрос:Почему Северо-Западные земли принято называть Новгородская земля, а не Новгородскоекняжество? | Регулятивные.Принимают учебную задачу и формулируют её. | Работаскартой,беседа. |
IV.Усвоение новыхзнанийи способов действий. 1.Новгородиеговладения | Групповая. Словесный Наглядный Печатно-словесный Исследовательский | Предлагает совершить путешествиевВеликий Новгород. Организует работу учащихся в парах с дополнительнымитекстами. Организует выступления учащихся и работу с рабочими листами. Осуществляетпредварительнуюпроверку выполнения заданий, корректирует ответы учащихся. | Описывают местоположение Новгорода.Наосноверазных источников дают характеристику географического положения. Делают выводы о занятиях жителейдревнегоНовгорода. | Регулятивные.Принимают учебнуюзадачу,планируют учебные действия, осуществляюткоррекциюс учетом оценки результата обучающимися. Коммуникативные.Слушаютипонимаютречь других;описываютобъект, используя выразительные средства языка Познавательные. используют знаково- символическиесредствадля решения познавательной задачи, осознанно и произвольностроятречевое высказывание в устной форме; осуществляют анализ текста, картины; формулируют логическую цепь доказательств, формулируют выводы на основеанализанескольких источников | Работаскартой, рассказ,беседа по вопросам |
2.КультураНовгорода | Групповая. Словесный Печатно-словесный Наглядный Исследовательский | Организуетработуучащихся в парах с дополнительными текстами. Организует выступления учащихся и работусрабочимилистами.Осуществляетпредварительную проверку выполнения заданий, корректируетответыучащихся | Делаютвыводоб уровне развитиякультурыНовгорода | Регулятивные. Принимаютучебнуюзадачу, планируют учебные действия,осуществляют коррекциюсучетомоценки результата обучающимися. Коммуникативные. Познавательные. используют знаково- символическиесредствадля решения познавательной задачи, осознанно и произвольностроятречевое высказывание в устной форме; осуществляют анализ текста, картины; формулируют логическую цепь доказательств, формулируют выводы на основеанализанескольких источников | Рассказ,беседапо вопросамработа с текстом, иллюстративным материалом, выполнение задания на рабочемлисте |
3.Общественно-политическая жизньНовгорода | Групповая. Словесный Наглядный Печатно-словесный Исследовательский | Организуетработуучащихся в парах с дополнительными текстами. Организует выступления учащихся и работусрабочимилистами.Осуществляетпредварительную проверку выполнения заданий, корректируетответыучащихся | Какие особенности имела общественно-политическаяжизнь Новгорода? | Регулятивные. Принимают учебную задачу,планируютучебные действия,осуществляют коррекциюсучетомоценки результата обучающимися. Коммуникативные. Познавательные. используют знаково- символическиесредствадля решения познавательной задачи, осознанно и произвольностроятречевое высказывание в устной форме;осуществляют | Рассказ,беседа по вопросам, работа с текстом, картиной, выполнение задания на рабочемлисте |
анализ текста, картины; формулируют логическую цепь доказательств, формулируют выводы на основеанализанескольких источников | |||||
V.Закрепление знаний и способов действий. | Фронтальнаябеседа | Предлагает ответить на вопрос,поставленныйв начале урока, работа с плакатом: Мысваминаразвилке историческихпутей.Какой путь выбирают русские княжестваиземли,покакой дороге пойдут в историческомразвитии? | Отвечают на вопрос: Новгородская земля не была княжеством,этобылабоярская республика, в которой князь был лишь военным наемником. Закрепляют на плакате изображениявсадников | Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные. | Беседа,работас плакатом. |
VI.Информацияо домашнем задании. | Комментирует дифференцированное задание
ДревнемНовгороде».
«Русский средневековый город» напримереНовгородаи сравнить со средневековымевропейскимгородом
Грецииисредневековых европейских городах.
Новгородскойземле. | Регулятивные.Понимают учебную задачу для самостоятельного выполнения. | Сообщения. |
Текст№1.
Приложения.
Текстыдлягруппы «Археологи»
Древнее ядро Новгородской земли составляли территории междуИльменем и чудским озером, а также по берегам Волхова, Ловати, Великой , Мсти и Мологи. В результате начавшейся вXIвеке колонизации Карелии, Подвинья, Прионежья и Северного Поморья вXIIIвеке Новгородская земля распространилась далеко на северо-восток. Её границами стали Финский залив, Чудское озеро, верховья рек Волги, Вятки, Камы, Белое озеро на севере и Уральские горы на востоке.
Центром этой обширной земли был дрений город Великий Новгород на реке Волхов. Его ближайшими пригородами были Псков, Изборск, Великие Луки, Старая Русса, Торжок, Ладога, Юрьев . Эти города служили важными факториями на торговых путях и являлись военными опорными пунктами. Ближайшие к Новгороду земли в территориальном отношении делились на пятины: Водскую, Обонежскую, Бежецкую, Деревскую и Шелонскую. Далее за пятинами располагались ладения, платившиедань Новгородуи являвшиесяпо сути его колониями.ВXIIвеке Великий Новгородбыл одним из крупнейших городов нетолько на Руси, но и в Европе. Он занимал очень выгодное географическое положение – в начале торговых путей, связывающих Балтийское море с Чёрным и Каспийским. Это позволяло Новгороду стать активным посредником в торговых связях с другими русскими землями, Волжской Булгарией, Прикаспием, Причерноморьем, Прибалтикой, Скандинавией и с северонемецкими городами.
Текст№2.
Названия концов на которые делился Новгород (Гончарный, Плотницкий) говорят о том, что заселены они были большим количеством ремесленников определенной специальности. Об этом же свидетельствуют названиянекоторых улиц: Щитная, Молотковская и другие. Во время археологических раскопок была обнаружена кожевенная мастерскаяXIIвека . В ней были найдены заготовки кожи, готовая обувь. Чан для вымачивания шкур. Высшее новгородское сословие фактически монополизировало самую доходную торговлю – пушниной. Основу экономики Новгородской земли составляли сельское хозяйство и связанные с ними промыслы. Природные условия северного края значительно снижали продуктивность зернового земледелия, и хлеб всегда был существенной частью новгородского ввоза.
Текст№3.
БылинаоСадко.
Невыкупитьтоварысовсегобеласвета:
Тольковыкуплютоварымосковские, Подоспеют товары заморские.
Нея,видно,купецбогат –
ПобогачеменяславныйНовгород.
Вопросы:
КаковобылогеографическоеположениеВеликогоНовгорода?Гдепроходилиграницыеговладений?
Чемзанималисьновгородцы?Каковыбылиособенностихозяйственнойдеятельностиновгородцев?
А.Васнецов.Новгородскийторг.
Текстыдлягруппы«Искусствоведы».
Текст№1.
Во время археологических экспедиций А.В. Арциховского и В.Л. Янина при раскопках на Неревском конце были обнаружены три улицы, несколько усадеб, найдено множество предметов быта – от инструментов ремесленников до золотых печатей и тончайшего узорочья. Огромное значение имеют найденные здесь берестяные грамоты. Это письма простых горожан на различные бытовые темы.
Текст№2.
Самое значительное сооружение Новгорода храм Святой Софии. Строился каменный храм с 1045 по 1050 год на месте дубовой тринадцатиглавой Софийской церкви. Ввеке собор стал главным центром политической и культурной жизни Новгорода. В представлении новгородцев София олицетворяла Новгород. «Где Святая София, тут и Новгород», «Умрем за Святую Софию». Высота Софийского собора 38 метров. В древности она была выше, но за девять веков двухметровый культурный слой закрыл нижнюю часть здания.
СофийскийсоборвВеликомНовгороде.Современныйвид.Средневековаяновгородскаяусадьба. Реконструкция.
НаходкиархеологовнатерриторииВеликогоНовгорода.
ЦерковьУспенияБогородицынаТоргуГеоргиевскийсоборЮрьевамонастыряцерковьИванана Опоках
Чтосвидетельствуетовысокомуровненовгородскойкультуры?
Текстыдлягруппы«Политологи».
Текст№1.
В лето 1136 новгородцы призвали псковичей и ладожан и порешили на вече изгнать князя своего Всеволода. И посадили его на епископский двор с женою и детьми с тещею. И стража стерегла его день и ночь с оружием по 30 мужей в день. И сидел он 2 месяца. И отпустили его из города. А вот вины его: «Не блюдет смердов. Зачем хотел сестьв Переяславле? Почемубежал с полябитвы прежде всех?»И не пустили их,пока другой князь не придёт.В то лето пришел вНовгород князь Святослав Ольгович из Чернигова.
Текст№2.
К XIII веку установилась особая процедура приглашения князя. Выбранный на вече князь заключалс городом особый договор – ряд,в котором определялись его права и обязанности, а также принципы взаимоотношений с городом в вопросах суда и финансов. Завершалась процедура выборов крестоцелованием – специальной присягой. Присягая, князь обязывался соблюдать условия ряда и не нарушать права городской общины. Такой порядок летописцы называли посадиша. Князь ведал вопросами защиты Новгорода и его владений от нападений внешних врагов, был высшей судебной инстанцией.
Текст№3.
Вече призывало в Новгород князя, судило оего винахи в случае невыполнения им ранее оговоренных условий княжения указывало ему путь из Новгорода. Оно избирало посадника, тысяцкого и епископа и судило их, решало вопросы войны и мира, издавало и отменяло законы, устанавливало размеры податей и повинностей. Вечниками,людьми,которые имелиправои несли обязанность участвовать в общегородском собрании,были владельцы городских усадеб,тоесть бояре. Сигналом к общегородскому собранию служил клич бирючей или бой особого колокола, услышав который, вечники сходились на Торговую сторону к Ярославову Дворищу. Для провозглашения нового епископа вече собиралось на левом берегу Волхова – у Софийского собора. После открытия собрания к присутствующим с возвышения – степени –обращался посадник, который объявлял повестку собрания. Затем начинались прения. По их окончании от имени правителей Новгородапредлагался проект решения. Участники веча громкими криками выражали согласие или протест. Исход голосования определялся на слух. Иногда принятое решение оспаривалось. Новгородцы, разбившись на группы, громили усадьбы соперников или сражались врукопашную на Волховском мосту. Подобное соперничество заканчивалось переговорами при посредничестве архиепископа. Решения веча оформлялось специальными грамотами, которые подписывали, прикладывая свои печати, архиепископ, посадник, тысяцкий, кончанские старосты.
Текст№4.
Выборыдолжностных лицне были формальными.Прямо на собрании кандидатам предъявлялись различные претензии.По мнению археологов выборыорганов самоуправления внутри городских концов осуществлялись подачей специальных бюллетеней. При смещении должностных лиц обязательно предъявлялось обвинение: злоупотребления или бездействие, стихийные бедствия. Вечевые избирательные процедуры заканчивались заключением договора, скрепляемый присягой – крестоцелованием.
Текст№5.
Посадник занимался торговыми и финансовымипроблемами, территориальнымиспорами, председательствовал на вече, контролировал деятельность князя, участвовал в военных походах, вел дипломатические переговоры. Вторым лицом в новгородской администрации был тысяцкий. Он представлял интересы торгово-посадского населения и выдвигался из черных людей, ведал вопросами налогообложения и торговли.Архиепископ возглавлял одну из самых крупных и богатых епархий. Владыка не только распоряжался огромной церковной казной и большими земельными владениями, скреплял своей печатью городские грамоты и договоры, активно участвовал в разборе тяжб и споров между новгородцами. Иностранные путешественники называли его сеньором города.
Вчемсостоялиособенностиобщественно-политическойжизниНовгорода?
Чтопредставлялособойновгородскоевече?Какуюрольигралоновгородскоевече?Какигдепроходиливечевыесобрания?
КаковыбылиобязанностидолжностныхлицвНовгороде?
Новгородскоевече.
Рабочийлист
Укажитеформуправления,установившуюсявНовгородевXIIв.
абсолютнаямонархия;
парламентскаямонархия;
аристократическаяреспублика;
демократическаяреспублика.
УстановитесоответствиемеждудолжностьювНовгородеидолжностнымиобязанностями.
ДОЛЖНОСТЬ | ОБЯЗАННОСТИ |
1)посадник | А)занималсясборомналоговигородскогоополчения; |
2)тысяцкий | Б)возглавлялгородскуюадминистрацию; |
3)архиепископ | В)былпредводителемдружины; |
4)князь | Г)занималсявопросамивнешнейполитики,распоряжалсяказной,ведалцерковнымсудом |
3.Заполнитесхему
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.