Индивидуальное коррекционно-развивающее занятие: «Дифференциация звуков /к-г/,/к,-г,/»

Индивидуальное

коррекционно-развивающее занятие:

«Дифференциация звуков /к-г/,/к^,-г^,/»

(для учащихся с ОВЗ (ЗПР) 2 класса общеобразовательной школы)

Разработала

Учитель-логопедI КК

МКОУ Таловской СОШ

Чибисова Наталья Викторовна

Индивидуальное коррекционно-развивающее занятие:

«Дифференциация звуков /к-г/,/к^,-г^,/»

(для учащихся с ОВЗ (ЗПР) 2 класса общеобразовательной школы)

Коррекционно – образовательные задачи:

• закрепление знаний о буквах К – Г и соответствующих звуках;

• закрепление умения различать звуки /г-к/,/г^,-к^,/ на слух;

• формирование умения дифференцировать буквы К – Г;

• обогащение словарного запаса.

Коррекционно – развивающие задачи:

• развитие фонематического восприятия;

• развитие логического мышления;

• развитие зрительного восприятия;

• развитие навыков звукового анализа;

• развитие зрительно-моторной координации;

• развитие пространственной ориентации.

Коррекционно – воспитательные задачи:

• формирование умения слушать учителя, умения отвечать на вопросы развернутыми предложениями;

• развитие коммуникативных качеств, навыков работы индивидуально;

• воспитание активности и самостоятельности.

Оборудование:карточки со слогами КА и ГА, КИ - ГИ,тарелка с манной я крупой, сумочки с пуговицами карточки с картинками, шарики- Су-Ждок, прищепки, компьютер, презентация на звуки /к-г/,/г^,-к^,/, карточки с заданием.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

I. ОРГ. МОМЕНТ.

(Звучит музыка). Слайд 1.(Приветствие с музыкой)

Учитель-логопед: Здравствуйте! Рады видеть Вас!

Я уже говорила, что у нас на занятии будут гости! Мы ждали Вас!

Я смотрю в твои глаза и вижу в них много добринок. Поделись добринками с нашими гостями. Теперь у нас на занятии будет царить атмосфера добра и спокойствия.

1. Психоэмоциональный настрой детей.

Учитель-логопед: Какой сегодня прекрасный день! Сделай глубокий вдох носом и вдохни в себя свежесть и красоту сегодняшнего дня. Выдохните все обиды.

Прозвенел уже звонок.

Нам пора начать урок!

Будем заниматься и не отвлекаться!

Глазки будут внимательно смотреть и всё видеть!

Ушки будут внимательно слушать и всё слышать!

Говорить будем чётко и правильно!

На протяжении всего занятия за активную работу и правильно выполненные задания ты будешь открывать сундучки и забирать пазл. В конце занятия сложим все пазлы и посмотрим, что получится.

II. НОВАЯ ТЕМА.

1. Тему занятия ты узнаешь, выполнив простое задание. Не волнуйся, ты справишься!

Слайд 2. (Слова на букву К и Г)

На доске слова: Кот, качели, кит, куры, кино

На что ты обратила внимание? (Слова начинаются с буквы К).

Слова:Гиря, газета, горы, гусеница

На что обратила внимание? (Слова начинаются на букву Г)

Попробуй назвать тему нашего занятия! (Буквы К-Г).

Учитель-логопед: Правильно, сегодня на занятии мы будем учиться различать буквы К-Г на письме и, соответствующие, звуки на слух.

Учитель-логопед:Вспомни!Буквы мы видим и пишем, а звуки произносим и слышим.

Вспомни, какие звуки имеет буква К? Г? (твёрдый и мягкий)

Слайд 3. (Тема занятия)

-Давай вспомним, с какими гласными наши звуки будут звучать твёрдо, мягко?

Слайд 4. (Гласные)

2. Характеристика звуков.

Слайд 5. (Буква К)

-Произнеси звуки (к,к^,). Они гласные или согласные? (Почему?) Звонкие или глухие? (Почему?) Парные или непарные?

Вывод:/к,к^,/ – согласные, глухие, твёрдый и мягкий, на письме обозначаются буквой К.

Слайд 6. (Буква Г)

-Произнеси звуки (г,г^,). Они гласные или согласные? (Почему?) Звонкие или глухие? (Почему?) Парные или непарные?

Вывод:(г,г^,). – согласные, звонкие, твёрдый и мягкие, на письме обозначаются буквой Г.

-Что общего в звуках? чем отличаются?

Слайд 7. (Буква К и Г)

III. СЛУХОВОЕ ВНИМАНИЕ, ПАМЯТЬ. ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ, ЗВУКОБУКВЕННЫЙ АНАЛИЗ ИСИНТЕЗ.

Учитель-логопед:

Среди слов у нас было слово «Кино».

-Давай попробуем зашифровать слово КИНО. (Игра с прищепками)

Слайд

VI. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ /к-г/, /к^,-г^,/ (на материальной основе)

Слайд 9. (Домики)

1.Учитель-логопед: Какое сейчас время года? (Зима).

На улице холод, стужа. Животным холодно. Давай сделаем доброе дело и обогреем их в домиках?

к

г

Волк, белка, кабан, попугай грач, голубь. Кто живёт в домике «К», «Г»? (Звери и птицы). Кто не зимует из птиц у нас? (Грач)

Кто вообще в наших краях из птиц не живёт? (Попугай).

1. Поможем Кириллу и Гите разобрать покупки, которые купила мама.

Слайд 10. (Дети).

Сумки с пришитыми пуговицами. Нужно пристегнуть покупку на соответствующую сумку.

-Какой товар не подойдёт никому? (Банан, так как в названии нет наших букв).

ФИЗМИНУТКА.(по музыку) Слайд 11.(Видео)

Использование Су-джок.

Зайки.

На полянке, на лужайке,

Целый день скакали зайки.

И катались по траве.

От хвоста и к голове.

Долго зайки так скакали,

Но напрыгались – устали!

V. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ БУКВ К – Г НА ПИСЬМЕ.

1. Игра «Щифровальщики»

Нужно зашифровать слово, записав одну только букву: К или Г.

Сейчас ты потренируешься. Представь, что ты пишешь на снегу. (Манка на блюдце). Только снег у нас волшебный, он не холодный.

Ты справилась, я не сомневалась!

А теперь продолжим работу в тетрадке.

Слова: азбука, огонь, конь, пирожок, утюги, кит.

(к г к к г г ).

Так держать!

1. Слайд 12. (Буквы).

1. Игра «Снежки». (Су-джок).

Я говорю слово со звуком /г/, а ты бросаешь мне снежок и говоришь слово со звуком /к/

Слайд 13. (Слова с буквами К-Г).

Горка-корка

Голос-колос

Галина-калина

Игра-икра

Разбирается значение каждого слова. С последней парой слов придумываются предложения.

1. Игра «Неразбериха». Слайд 14.

Марина в роли учителя. Читает предложения и называет ошибки.

Кролик любит хлеба горку.

Папа сделал детям корку.

Зреет красная Галина.

Соберёт её калина.

В классе слышен детский колос.

Золотится в поле голос.

Слайд 15. (Смайлик).

1. Вставь нужную букву К или Г.(Карточка)

___ена и __сенябе__али боси___ом по бере__у.

Папа __упил Оле__у __итару.

VI. Итоги.

Учитель-логопед:

-Теперь время сложить все пазлы.

­-Что получилось? (Смайлик с надписью «Умница»)

- Ты активно работала на занятии.

- Наградой тебе будет медаль с изображением смайлика, который получился из пазлов.

-Скажи, какое у тебя сейчас настроение?

- Понравилось занятие?

- Какие звуки мы сегодня изучали на занятии?

- Что вы знаете об этих звуках?

- Какими буквами на письме обозначаются данные звуки?

- Что вам больше всего понравилось на занятии?

Занятие окончено, до свидания.

Слайд 16. (До свидания).